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根据素质教育的要求和人文精神的内涵，作为教师应改变教学观、质量观、人才观和价值观。我们教师的任务不仅仅是教书，更主要的是育人，所以说我们的教学是帮助学生成长，创造完美人生的过程，我们在教学中要注意合理设计教学，高效完成教学任务，充分提高学生能力。为了让学生掌握扎实的基础、提高整体综合素质，我认为要上好初中物理课，必须处理好以下几个方面的问题：
一、提升自我素质，实现高效课堂
我们都熟知一句话：名师出高徒，这句话告诉我们：只有有了好的老师，才能有高素质的学生，教师的教学素质对学生的知识获取和能力提高具有重要影响作用。在当前的社会形势下，对于当前的基础教育阶段来说，我们必须切实落实素质教育精神，全面提高学生综合素质和各方面的能力，在教学中提高学生的各方面素养。作为基础教育阶段的一门重要学科，物理教学效益的高低，教学课堂的设置，直接影响到学生的发展。根据近朱者赤的原理，我们要培养出高素质的学生，就必须有高素质的教师。我们老师在思想上引起重视，重视自己的学科素养提高，加强专业知识学习，从职业道德、文化科学知识、教书育人理论等方面不断完善自己，并对教育事业奉献自己的全部热情，以严谨的态度、先进的思想、使用的教学方法教书育人，为人师表，做到言传身教。
二、合理设计课堂。激发学生兴趣
激发学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，常言说：“良好的开端是成功的一半”。对初中学生来说，物理是一门新接触到的学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲，我们要对每节课的引入和讲授精心设计，将学生的学习兴趣充分调动起来，让学生的全部精力都投放在课堂学习上。物理课程是以物理实验为基础的自然学科，我们可以充分利用实验教学来调动学生的学习激情。让学生接触到一些趣味性实验、探索性实验，把学生的注意力吸引到课堂上来，以此培养学生的观察能力、思维能力。搞好物理教学、设计课堂教学时，要注意针对学生实际进行，可以合理的安排分层教学，给不同阶层的学生难度不同的任务，让每个学生都体验到成功的快乐和探索的兴趣，为了保护学生的自信心和学习激情，在课堂教学中要注意挖掘学生的优点和长处，及时对学生的思想、操作等作出肯定和赞扬，让他们有更大的兴趣投入到物理学习中来。
三、合理利用提问手段，开发学生思维
课堂提问是优化课堂教学、对教学效果进行检测的重要手段之一。恰如其分的提问可以活跃课堂气氛，激发学生思维进行思考，了解学生掌握知识情况，可以调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。但如何进行课堂提问，更有利于教学，有利于学生能力的提升呢?课堂提问是一门学问，没有固定的模式，我们要不断实践，不断摸索，在实际教学中找到提问的技巧，把握住提问的时机和最佳方法，充分发挥提问的教学功能。在课堂教学中，我们对学生提出问题后可以先停顿一会儿，环顾全班同学，用一些非语言性的暗示观察学生对问题的反应，选择适宜的回答人选，当学生对问题不能正确回答时，要及时给予必要的提示与探询，对学生完成良好的要给予及时肯定，我们尽可能采用探询、引导的方法让学生更深入地思考，得出答案，而不要直接给学生答案。课堂提问不是一成不变的，没有固定的模式，我们应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，各种提问要注意转换角度来进行，让学生随时保持一种一种新鲜感。在实际教学中，很多老师容易走入一些提问的误区。如：(1)整堂课不提一个问题，实行“满堂灌”；(2)所提问题与课堂教学内容偏离较远；(3)只提问优秀生，不提问后进生甚至是冷落了大部分学生；(4)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬；其他还有很多提问中的容易出现的问题，都需要我们在提问过程中灵活应变，切实起到提问的良好效果。
四、充分利用实验和多媒体．提高学生能力
提高学生的各方面能力，必须重视物理实验的教学，我们可以有意识的增多分组实验，在课堂上增加学生动手的机会，同时提醒学生在实验过程中，注意带着批判的眼光去探求知识，我们将演示实验为分组实验，增加了学生的创新体验，使学生真正动手操作实验，可以加强学生的观察机会、动手机会和思考机会，这是演示实验所不能达到的。在学生实验过程中，我们要敢于放手，让学生在掌握实验原理的基础上，自主选择实验器材、实验步骤，这可以提高学生的应变能力，提升学生抽象概括能力和表达能力。
搞好物理教学，必须实现高效课堂，多媒体的使用可以帮助我们实现这一目标，多媒体教具作为现代教育中的一种新武器，可以提高课堂容量、激发学生学习兴趣，我们在教学中要注意运用多媒体教学，结合初中物理特点，合理运用网络，为教学提供丰富的信息和资源；激发学生的求知欲望，加大学生的思维容量，提升学生思维能力。
课堂教学没有固定的模式，我们要注意结合自己学生的特点和物理学科特点，合理的设计课堂，以学生积极主动地参与教学为手段，以提升学生能力为目的，灵活控制课堂，让学生在和谐、愉快的氛围中得到提升。
一、提升自我素质，实现高效课堂
我们都熟知一句话：名师出高徒，这句话告诉我们：只有有了好的老师，才能有高素质的学生，教师的教学素质对学生的知识获取和能力提高具有重要影响作用。在当前的社会形势下，对于当前的基础教育阶段来说，我们必须切实落实素质教育精神，全面提高学生综合素质和各方面的能力，在教学中提高学生的各方面素养。作为基础教育阶段的一门重要学科，物理教学效益的高低，教学课堂的设置，直接影响到学生的发展。根据近朱者赤的原理，我们要培养出高素质的学生，就必须有高素质的教师。我们老师在思想上引起重视，重视自己的学科素养提高，加强专业知识学习，从职业道德、文化科学知识、教书育人理论等方面不断完善自己，并对教育事业奉献自己的全部热情，以严谨的态度、先进的思想、使用的教学方法教书育人，为人师表，做到言传身教。
二、合理设计课堂。激发学生兴趣
激发学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，常言说：“良好的开端是成功的一半”。对初中学生来说，物理是一门新接触到的学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲，我们要对每节课的引入和讲授精心设计，将学生的学习兴趣充分调动起来，让学生的全部精力都投放在课堂学习上。物理课程是以物理实验为基础的自然学科，我们可以充分利用实验教学来调动学生的学习激情。让学生接触到一些趣味性实验、探索性实验，把学生的注意力吸引到课堂上来，以此培养学生的观察能力、思维能力。搞好物理教学、设计课堂教学时，要注意针对学生实际进行，可以合理的安排分层教学，给不同阶层的学生难度不同的任务，让每个学生都体验到成功的快乐和探索的兴趣，为了保护学生的自信心和学习激情，在课堂教学中要注意挖掘学生的优点和长处，及时对学生的思想、操作等作出肯定和赞扬，让他们有更大的兴趣投入到物理学习中来。
三、合理利用提问手段，开发学生思维
课堂提问是优化课堂教学、对教学效果进行检测的重要手段之一。恰如其分的提问可以活跃课堂气氛，激发学生思维进行思考，了解学生掌握知识情况，可以调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。但如何进行课堂提问，更有利于教学，有利于学生能力的提升呢?课堂提问是一门学问，没有固定的模式，我们要不断实践，不断摸索，在实际教学中找到提问的技巧，把握住提问的时机和最佳方法，充分发挥提问的教学功能。在课堂教学中，我们对学生提出问题后可以先停顿一会儿，环顾全班同学，用一些非语言性的暗示观察学生对问题的反应，选择适宜的回答人选，当学生对问题不能正确回答时，要及时给予必要的提示与探询，对学生完成良好的要给予及时肯定，我们尽可能采用探询、引导的方法让学生更深入地思考，得出答案，而不要直接给学生答案。课堂提问不是一成不变的，没有固定的模式，我们应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，各种提问要注意转换角度来进行，让学生随时保持一种一种新鲜感。在实际教学中，很多老师容易走入一些提问的误区。如：(1)整堂课不提一个问题，实行“满堂灌”；(2)所提问题与课堂教学内容偏离较远；(3)只提问优秀生，不提问后进生甚至是冷落了大部分学生；(4)对学生的回答不置可否，对学生的提问不理不睬；其他还有很多提问中的容易出现的问题，都需要我们在提问过程中灵活应变，切实起到提问的良好效果。
四、充分利用实验和多媒体．提高学生能力
提高学生的各方面能力，必须重视物理实验的教学，我们可以有意识的增多分组实验，在课堂上增加学生动手的机会，同时提醒学生在实验过程中，注意带着批判的眼光去探求知识，我们将演示实验为分组实验，增加了学生的创新体验，使学生真正动手操作实验，可以加强学生的观察机会、动手机会和思考机会，这是演示实验所不能达到的。在学生实验过程中，我们要敢于放手，让学生在掌握实验原理的基础上，自主选择实验器材、实验步骤，这可以提高学生的应变能力，提升学生抽象概括能力和表达能力。
搞好物理教学，必须实现高效课堂，多媒体的使用可以帮助我们实现这一目标，多媒体教具作为现代教育中的一种新武器，可以提高课堂容量、激发学生学习兴趣，我们在教学中要注意运用多媒体教学，结合初中物理特点，合理运用网络，为教学提供丰富的信息和资源；激发学生的求知欲望，加大学生的思维容量，提升学生思维能力。
课堂教学没有固定的模式，我们要注意结合自己学生的特点和物理学科特点，合理的设计课堂，以学生积极主动地参与教学为手段，以提升学生能力为目的，灵活控制课堂，让学生在和谐、愉快的氛围中得到提升。