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【摘要】德育教学中，通俗又有代表性的例子，会更明确、生动的表达意思，会让一堂课生动、活泼起来，会点亮学生的眼睛，引起学生的共鸣，留给学生深刻的印象，“过期”的举例，达不到相应的效果。
【关键词】德育 举例 时效性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0157-01
德育教学中除了经常采用案例分析外，需要以事实举例说明的时候也很多。
任何事物，如果只从道理上讲，都会感觉比较生硬枯燥。德育教学如果只是“说教”，学生不太容易理解，也不太容易接受，甚至产生反感情绪。这就需要举些既通俗又有代表性的例子来加以说明，表达意思会更明确、生动，增强说服力。通过近几年的德育教学研究，我的心得是举例要有一定的时效性，要与时俱进，效果才会明显。一个鲜活贴切的举例，会让一堂课生动、活泼起来，会点亮学生的眼睛，引起学生的共鸣，留给学生深刻的印象。而“过期”的举例，却不能引起学生兴趣，达不到相应的效果。
要让德育教学举例具有时效性，做到与时俱进，在教学过程中要牢牢把握三个“时”。
一、 关注时事，博采众家
时事，既可以是近期发生的大事，如时政要点。也可以是适应潮流的事，这个范围可以更广一些，如媒体所闻、个人所见、学生偶发等人物、事件，甚至可以是一篇文章、一个笑话、一首歌、一部电影……只要有矛盾点，有教育意义，跟教材内容相匹配，跟学生实际相匹配，就可以取来用之。
关注时事的渠道，主要是通过各种媒体，如报纸、广播、电视、互联网、杂志上的声讯信息、文字信息等。还可以用眼睛、耳朵、相机来捕捉记录看见的一切事物。可以就地取材，学生、教师在校发生的各种事件，如就业问题、实训情况、矛盾冲突等。不同的环境，有不同的渠道，为我所用，只要做到有心。
二、适时选用，得心应手
并不是所有的时事都可以为我所用，这就需要我们吃透教材。每本教材的每个章节、每个知识点都做到心中有数，这样关注的时事就会自动筛选出来，分别落到政治经济、道德法律、职业规划的各个框题里。在看到相关的时事时，脑中会有对号入座或灵机一动的想法，这个时候要赶紧随机记录下来。
筛选出来的时事，根据授课的需要，适时选用，可以加工整理成文字片段、图片、视频短片或者教学案例等，甚至直接以口头形式表达，客观真实，有典型意义，用起来得心应手。
一定要注意的是：1.所选用的例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明问题的作用，使学生听了云里雾里，不明就里；2.所选用的例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果；3.所选用的例子要让人感到有可信度。
以2013年中职一年级为例，如看到“2013年9月5日，人社部就业培训技术指导中心与人民网联合启动网络舆情分析师职业培训计划。今后，这门新兴职业的从业人员将有官方证书，‘持证上岗’”这则消息，就会想，此例用到《职业生涯规划》第一单元第二课中职业理想的特点“时代性”再适时不过了。“新华社北京10月15日电（2013） 今年以来，在我国工业经济领域多个行业中，持续蔓延且加深的产能过剩成为中国经济发展之‘殇’。15日，《国务院关于化解产能严重过剩矛盾的指导意见》发布，将改革重点锁定钢铁、水泥、电解铝、平板玻璃、船舶等五大严重产能过剩行业，并规划未来五年化解产能过剩的‘路线图’”。这则消息对讲解第二单元第三课中“行业发展动向与职业生涯发展”是个很好的例子。而2014年“国考”的图片和数据，用到第四单元第一课中“就业形势与择业”中也恰到好处。每年的“315”晚会及相关视频，与一年级第二学期《职业道德与法律》第四课中“我诚信我公道”的授课时间不谋而合。2014年的“我诚信我公道”采用的“315”就可以取代2013年的了。
时事传播速度快、影响广泛，用时事举例，学生了解的比较多，甚至有的耳熟能详，参与率就会比较高，可以快速作出反应，发表见解，产生不同的思想碰撞、矛盾困惑，自发产生讨论，整个课堂就会活跃起来。
当然也不是所选用的实例必须是最近期的，有些典型的或耳熟能详的事例或文章、影视作品可以在较长时期内应用，直到能筛到更新更合适的来替代。如2009年上映、孙红雷主演的《窈窕绅士》，节选到《职业道德与法律》第一课“塑造良好形象”，非常吻合，让学生在剧情中、在笑声中领略了个人礼仪的魅力。
三、时时关注，变更常新
学生一届届，岁月一年年。教师如果固守在“准备好的”实例里，就会跟时代脱钩。实例失去时效性，缺少感染力，跟学生产生代沟，课堂效果可想而知。
讲《职业生涯规划》第四单元第二课《做好就业准备》时，我布置让学生探究“角色转换”的课题。在巡视时，我发现一个学生的课桌上放着一个粗糙的加工零件（数控专业），一问是他们实训时自己操作的工件。我就把这个粗糙的零件举到了“学校人”到“职业人”的“思维导向向行为导向的转变”中，学生的眼睛盯着我手中的零件，，频频点头，若有所思。
所以要想让实例永远新鲜，与时俱进，就需要教师做一个有心人，时时关注，时时筛选，后浪推前浪，以更新、更合适的例子取代。只要心中有教材、有学生，时事就会像种子一样，随时撒播进教材中的某个章节，某个角落，适时地开出生动的花。
当然，有很多关注的实例与我所教的教材没有关系，但只要与学生教育有关，我就会记录下来，在合适的时候讲给学生，将德育课的教育性与时俱进地贯穿在课前课后，尽到一个德育老师的责任，也是一个老师最基本的责任。
【关键词】德育 举例 时效性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0157-01
德育教学中除了经常采用案例分析外，需要以事实举例说明的时候也很多。
任何事物，如果只从道理上讲，都会感觉比较生硬枯燥。德育教学如果只是“说教”，学生不太容易理解，也不太容易接受，甚至产生反感情绪。这就需要举些既通俗又有代表性的例子来加以说明，表达意思会更明确、生动，增强说服力。通过近几年的德育教学研究，我的心得是举例要有一定的时效性，要与时俱进，效果才会明显。一个鲜活贴切的举例，会让一堂课生动、活泼起来，会点亮学生的眼睛，引起学生的共鸣，留给学生深刻的印象。而“过期”的举例，却不能引起学生兴趣，达不到相应的效果。
要让德育教学举例具有时效性，做到与时俱进，在教学过程中要牢牢把握三个“时”。
一、 关注时事，博采众家
时事，既可以是近期发生的大事，如时政要点。也可以是适应潮流的事，这个范围可以更广一些，如媒体所闻、个人所见、学生偶发等人物、事件，甚至可以是一篇文章、一个笑话、一首歌、一部电影……只要有矛盾点，有教育意义，跟教材内容相匹配，跟学生实际相匹配，就可以取来用之。
关注时事的渠道，主要是通过各种媒体，如报纸、广播、电视、互联网、杂志上的声讯信息、文字信息等。还可以用眼睛、耳朵、相机来捕捉记录看见的一切事物。可以就地取材，学生、教师在校发生的各种事件，如就业问题、实训情况、矛盾冲突等。不同的环境，有不同的渠道，为我所用，只要做到有心。
二、适时选用，得心应手
并不是所有的时事都可以为我所用，这就需要我们吃透教材。每本教材的每个章节、每个知识点都做到心中有数，这样关注的时事就会自动筛选出来，分别落到政治经济、道德法律、职业规划的各个框题里。在看到相关的时事时，脑中会有对号入座或灵机一动的想法，这个时候要赶紧随机记录下来。
筛选出来的时事，根据授课的需要，适时选用，可以加工整理成文字片段、图片、视频短片或者教学案例等，甚至直接以口头形式表达，客观真实，有典型意义，用起来得心应手。
一定要注意的是：1.所选用的例子要与所说明的问题内容一致，不能似是而非，更不能张冠李戴，否则就起不到说明问题的作用，使学生听了云里雾里，不明就里；2.所选用的例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果；3.所选用的例子要让人感到有可信度。
以2013年中职一年级为例，如看到“2013年9月5日，人社部就业培训技术指导中心与人民网联合启动网络舆情分析师职业培训计划。今后，这门新兴职业的从业人员将有官方证书，‘持证上岗’”这则消息，就会想，此例用到《职业生涯规划》第一单元第二课中职业理想的特点“时代性”再适时不过了。“新华社北京10月15日电（2013） 今年以来，在我国工业经济领域多个行业中，持续蔓延且加深的产能过剩成为中国经济发展之‘殇’。15日，《国务院关于化解产能严重过剩矛盾的指导意见》发布，将改革重点锁定钢铁、水泥、电解铝、平板玻璃、船舶等五大严重产能过剩行业，并规划未来五年化解产能过剩的‘路线图’”。这则消息对讲解第二单元第三课中“行业发展动向与职业生涯发展”是个很好的例子。而2014年“国考”的图片和数据，用到第四单元第一课中“就业形势与择业”中也恰到好处。每年的“315”晚会及相关视频，与一年级第二学期《职业道德与法律》第四课中“我诚信我公道”的授课时间不谋而合。2014年的“我诚信我公道”采用的“315”就可以取代2013年的了。
时事传播速度快、影响广泛，用时事举例，学生了解的比较多，甚至有的耳熟能详，参与率就会比较高，可以快速作出反应，发表见解，产生不同的思想碰撞、矛盾困惑，自发产生讨论，整个课堂就会活跃起来。
当然也不是所选用的实例必须是最近期的，有些典型的或耳熟能详的事例或文章、影视作品可以在较长时期内应用，直到能筛到更新更合适的来替代。如2009年上映、孙红雷主演的《窈窕绅士》，节选到《职业道德与法律》第一课“塑造良好形象”，非常吻合，让学生在剧情中、在笑声中领略了个人礼仪的魅力。
三、时时关注，变更常新
学生一届届，岁月一年年。教师如果固守在“准备好的”实例里，就会跟时代脱钩。实例失去时效性，缺少感染力，跟学生产生代沟，课堂效果可想而知。
讲《职业生涯规划》第四单元第二课《做好就业准备》时，我布置让学生探究“角色转换”的课题。在巡视时，我发现一个学生的课桌上放着一个粗糙的加工零件（数控专业），一问是他们实训时自己操作的工件。我就把这个粗糙的零件举到了“学校人”到“职业人”的“思维导向向行为导向的转变”中，学生的眼睛盯着我手中的零件，，频频点头，若有所思。
所以要想让实例永远新鲜，与时俱进，就需要教师做一个有心人，时时关注，时时筛选，后浪推前浪，以更新、更合适的例子取代。只要心中有教材、有学生，时事就会像种子一样，随时撒播进教材中的某个章节，某个角落，适时地开出生动的花。
当然，有很多关注的实例与我所教的教材没有关系，但只要与学生教育有关，我就会记录下来，在合适的时候讲给学生，将德育课的教育性与时俱进地贯穿在课前课后，尽到一个德育老师的责任，也是一个老师最基本的责任。