【摘 要】
:
[摘要]解三角形的题目是历年高考的重点内容,掌握好这一类题型的解法对于考生来讲至关重要[关键词]边角互化;正弦定理;余弦定理;解题策略[中图分类号]G633. 6[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058(2020)17-0017-02大家都知道,正弦定理和余弦定理是高中数学非常重要的两个定理,属于解三角形这一章节的教学内容,也是高考数学必考内容之一.但是对于很多高一学生来讲,在如何合理使
论文部分内容阅读
[摘要]解三角形的题目是历年高考的重点内容,掌握好这一类题型的解法对于考生来讲至关重要
[关键词]边角互化;正弦定理;余弦定理;解题策略
[中图分类号]
G633. 6
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2020)17-0017-02
大家都知道,正弦定理和余弦定理是高中数学非常重要的两个定理,属于解三角形这一章节的教学内容,也是高考数学必考内容之一.但是对于很多高一学生来讲,在如何合理使用正弦定理和余弦定理解题这问题上,会有很多疑虑,到底是要“边化角”还是“角化边”呢?如何选择才能实现“边角互化”从而快速解题呢?
[引例]在三角形△ABC中,A、B、C的对边分别为a、b、c,若bsin 2A= asin日,求角A. `
在解三角形中,既有边又有角的表达式,我们统称为边角混合式.我们通常的方法就是利用正弦定理,实现“边角互化”,即“边化角”或“角化边”.
由正弦定理可知a= 2RsinA,b=2RsinB,∴sin Bsin 2A=sinA sinB,又∵sinB
其他文献
[摘要]以《细胞核——系统的控制中心》的教学为例,通过资料分析呈现科学探究的经典实验案例,培养学生分析实验设计、得出实验结论的理性思维及促进学生掌握科学探究的方法。通过实验事实,引导学生生成一般性概念,再归纳总结出核心概念,从而促进学生内化知识,提升核心素养。[关键词]概念教学;高中生物;细胞核;教学设计[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2020)05
[摘要]将知识与实际应用有机结合,最后达到学以致用,培养学生的应用意识,是研究性学习的最终目的。文章以2019年全国卷I文科第16题为例对数学研究性学习进行说明。 [关键词]研究性学习;2019年全国卷I;高考;文科 [中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2020)08-0001-03 数学研究性学习是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个
[摘要]尺规作图是几何教学的重要组成部分,是作图能力的集中体现,是理性思维的重要代表。设计以夯实基础、建构体系为目标的尺规作图专题复习课,能让学生在问题解决中熟悉五种基本作图方法,能发展学生的数学学科核心素养。 [关键词]尺规作图;理性思维;教学设计 [中图分类号]G633.6[文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2020)08-0008-03 数学学科核心素养是具有数学基本特征
[摘要]立足新课程标准、学校课程改革及班级学情,结合七年级数学《冪的运算》的教学分析学生容易出现的典型的错解原因,并在反思的基础上提出解决问题的措施。[关键词]幂的运算;错题;原因;反思[中图分类号]G633.6[文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2020)08-0011-02一、案例背景笔者在教授苏科版数学七年级下册《幂的运算》这一章时,发现学生在练习中错题随处可见。本文意在通过错
[摘要]变式教学是数学教学中一种有效的教学方法。通过合理的变式教学,可助力学生深度理解知识,激发学生的学习动力,培养学生的创新能力,从而有效提高学生的学习力。[关键词]变式教学;学习力;提升[中图分类号]G633.6[文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2020)08-0012-02学习力是指一个人的学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力的总和。我们评价一个人是否具有竞争力,主要看这
[摘要]初中物理课堂教学中,让学生理解并掌握物理基本知识、培养学生的物理思维、促进学生全面发展成为教师研究的一项重要课题。以沪科版八年级物理《力的平衡》教学为例,从五个方面就消除障碍提高初中物理教学实效进行分析探讨。[关键词]初中物理教学;力的平衡;消除障碍;提高实效[中图分类号]G633.7[文献标识码]A [文章编号]674-6058(2020)08-0039-02随着新课程改革的深入以及社会
[摘要]以《能量的释放和利用》的教学为例,联系生活巧设探究主线,针对学生的前概念误区,深入挖掘和加工教材,通过情境分析和概念比对,引导学生自主构建概念模型,充分理解光合作用和呼吸作用的概念内涵和外延,并还原到生物圈中理解生态平衡的重要意义,启迪学生形成珍爱生命、保护环境的责任意识。[关键词]探究;概念;能量;光合作用;呼吸作用[中图分类号]G633.91[文献标识码]A [文章编号]1674-60
[摘要]在高中生物学“染色体变异”教学中,涉及的概念比较多,包括染色体结构变异、染色体组、单倍体育种等。在进行概念教学时,教师可以将多种方法结合起来,使学生能够对概念有全面的认识和深刻的理解,从而正确应用概念去解决实际问题。[关键词]高中生物学;概念教学;染色体变异[中图分类号]G633.91[文献标识码]A [文章编号]674-6058(2020)08-0083-02在高中生物学教学中,概念教学
[摘要]在以核心素养培养为基调的教育改革中,学生的自主学习能力培养是其中一项重要的教育目标。基于此,通过《基因在染色体上》的教学,探究自主学习模式对教学目标实现、学生主体地位体现、学生学习兴趣激发等几个方面的影响。 [关键词]核心素养;自主学习模式;高中生物教学 [中图分类号]G633.91[文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2020)08-0084-02 一、自主学习模式的应
[摘要]逻辑推理作为数学学科核心素养之一,是形成数学结论的重要方式逻辑推理能力的培养对于学生构建数学知识体系、培养数学思维的严谨性具有十分重要的作用在初中数学课堂教学中,教师要为学生提供逻辑推理的条件与机会,充分发挥学生的想象力,让学生亲身体验猜想、实验、推理、论证等一系列数学活动,并指导学生掌握正确的逻辑推理方法,培养学生的逻辑推理素养,为学生的数学学习打牢基础[关键词]逻辑推理;初中数学;教学