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摘要：职业教育可以为各行各业提供专门技术的人才，近年来受到了越来越多的重视，所以，国家大力提倡“工匠精神”的背景之下，“工匠精神”引领下的中职英语教学改革成为了值得探究的主题。中职英语教师应当首先明确何谓“工匠精神”，并在此引领之下优化教学思维、教学内容、教学组织方法，并升华自身的思想，树立认真负责的工作态度。当今时代英语学习的重要性不言而喻，中职英语教学改革已经势在必行。
关键词：工匠精神;中职英语教学;改革
引言：各行各业的发展都离不开工匠精神，教师行业尤其如此。中职英语教学中弘扬“工匠精神”，有助于提升英语教师的育人水平，帮助学生具备一技之长，还能够在学校中营造出积极向上的学习氛围，让学生在“工匠精神”的激励之下，其英语水平能够不断地提高。所以，中职英语教师应当以身作则，不忘初心，在实际的教学工作中潜心了解学生的实际情况，切实提高专业素养，锤炼自身的教学艺术，使自己的知识储备更加扎实，从而高效的地完成教学任务。
一、“工匠精神”
“工匠精神”作为一种优秀的职业道德修养，体现了行业工作人员对于自身所处岗位的热爱与尊重。无论身处哪个行业，都应当具备这种“工匠精神”，它意味着一种一丝不苟，勇于创新的工作态度，激励着人们在工作中严格要求自己，兢兢业业、认真负责地对待每一个任务，雕琢每一个细节。
中职英语教师应当在教学工作中严格要求自己，督促自己向工匠精神看齐，对待英语教学能够脚踏实地，精益求精，对待每一个学生都认真负责。在这一信念的驱使之下，教师能够自觉利用课余时间提高自身的英语专业素养和教学水平，并以开拓进取的精神不断创新教学。当一名教师具备了这种“工匠精神”，即便他在教学过程中遇到了问题，也不会由于满足现状而敷衍了事，而是积极探索，在实践与思考中形成突破。
二、“工匠精神”引领下的中职英语教学策略
（一）优化教学思维
教师优化自身的教学思维，首先应当对中职英语教学内容进行研究，并基于对学生实际英语基础的了解，制定科学合理的教学目标。教师应当着眼于学生实用性技能的培养，使其在长久的锻炼中能够具备基本的英语会话能力，能够掌握一定的阅读能力，在职场中能够进行初步应用。
因此，中专英语教师秉持着“工匠精神”，应当在教学过程中重点关注学生对于基础性英语知识和技能的掌握，使其能够具备扎实的英语基础，搭建一座与世界进行语言交流的桥梁[1]。这不仅能够帮助学生为今后的英语进阶性学习夯实基础，还能够使其养成良好的学习习惯，对学生其他类型专业课程的学习也大有裨益。通过英语的学习，学生的理解能力、记忆力、背诵速度、专注力等等都会大幅度提高，从而实现其综合素质的发展。
此外，中专英语教师在“工匠精神”的指导之下优化教学思维，还应当在教学目标的设置中体现出层次化与动态化的特征。“层次化”意味着英语教师应当在不违背教育公平的前提之下，对学生的英语现有水平进行区分[2]。能力高者不应当拘泥于教学中的基本内容，教师可以给这一部分学生设置更加高阶的内容，实现进一步的突破;对于基础较差的学生，教师应当对其满怀信心，坚信有志者，事竟成，不放弃对其的督促与要求，并且还要为其设计一些生活化的英语情境供其练习，使这一部分学生能够在一点一滴中不断进步。
在“工匠精神”的支持之下，教师应当关注学生的主体性地位，明确每一位学生都是有着独立思想的、具有主观能动性的个体，每一个个体都处在不断的变化当中。因此，中职英语教师应当以动态的教学思维看待学生的学习，跟随其变化不断调整教学方案，从而不断适应学生的情况，满足其动态化的成长需求。
（二）优化教学内容
英语是全球使用范围最广的语言，作为一门语言类学科，英语的学习需要学习者不断地练习，只有在实际中能够将其良好地运用，才算是掌握了这门语言。所以，工匠精神指导下的中专英语教师应当着力优化教学内容，教给学生真正实用的英语技能，培养其拥有听说读写的能力，从而使其能够熟练地使用这门外语来辅助其生活与工作[3]。教师可以鼓励学生组建英语学习小组，在小组内部，学生之间可以相互练习使用英语进行交流会话，模拟真实的情境，学生们能够相互检查对方的英语的使用是否正确，明确自己与他人之间的差距。
（三）优化教学组织方法
在这个信息技术飞速发展的时代，中职英语教师应当在“工匠精神”的引导之下不断创新教学形式，坚持与时俱进，在具体的教学中不断优化教学方法[4]。教师应当充分利用互联网平台带给英语教学的便利，从而丰富其课堂内容，让学生在英语课堂上能够接触到更加广阔的英语资源，从而开阔视野，增长见识。
此外，教师在“工匠精神”的指导之下丰富课堂组织形式还可以将多种多样的活动引入到中职英语课中来，让学生感受到学英语的快乐，从而激发其学习的积极性，在日后的练习中更加主动，对于本节课的教学内容的理解也会更加深刻。教师可以录制一些微课视频为学生播放，也可以在课上组织一些与英语有关的小游戏，让学生能够手脑并用地学英语，在快乐中掌握更多知识。
（四）升华教师思想
中职英语教师在“工匠精神”的引領之下，应当具备爱岗敬业、认真严谨的工作态度，以高尚的道德情操投入到教学工作中，只有这样才能促使自身的教学水平不断提升，也只有这样才能获得学生发自内心的尊重与爱戴[5]。“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。”教师应当起好榜样带头作用，以较高的标准来要求自己，对待教学坚持精益求精，带动学生一起参与到英语学习中来。因此，中专英语教师只有在思想上深悟工匠精神，在教学中践行工匠精神，实现专业知识水平与思想道德观念并重，才能实现技术与业务水平的突破，不被这个日新月异的时代所抛弃。
结束语：
总而言之，我们身处的时代处在不断地发展变化当中，教师应当关注到社会对于人才的需求，通过“工匠精神”引领下的中职英语教学来为未来发展培养更多的实用型的高素质人才。只有这样，中职学生才能在“工匠精神”激励之下，不断提升自己的英语专业能力，在日后激烈的职场竞争中能够具有一技之长，顺利完成从学生到工作人员的转型。中国正处在从“中国制造”转向“中国创造”关键性的发展的历程中，教师具有工匠精神，培育更高素质的人才，才能够为祖国建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]吕志丽.”工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究[J].大科技，2018，（32）：39.
[2]曹嘉敏.”工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究[J].职业，2018，（8）：39-41.
[3]胡生芳.让工匠精神在中职英语教学中生根发芽——浅谈如何将工匠精神有效融入中职英语教学[J].学周刊，2019，12（12）：31. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.024.
[4]郭晓冰.工匠精神在职业院校英语教学中的孕育研究[J].山西青年，2019，（18）：155.
[5]李宝玲.工匠精神——中职英语教学的启明灯[J].文渊（小学版），2019，（6）：409.
作者简介：
周莉，女，天津市经济贸易学校，助理讲师，研究方向：英语。
关键词：工匠精神;中职英语教学;改革
引言：各行各业的发展都离不开工匠精神，教师行业尤其如此。中职英语教学中弘扬“工匠精神”，有助于提升英语教师的育人水平，帮助学生具备一技之长，还能够在学校中营造出积极向上的学习氛围，让学生在“工匠精神”的激励之下，其英语水平能够不断地提高。所以，中职英语教师应当以身作则，不忘初心，在实际的教学工作中潜心了解学生的实际情况，切实提高专业素养，锤炼自身的教学艺术，使自己的知识储备更加扎实，从而高效的地完成教学任务。
一、“工匠精神”
“工匠精神”作为一种优秀的职业道德修养，体现了行业工作人员对于自身所处岗位的热爱与尊重。无论身处哪个行业，都应当具备这种“工匠精神”，它意味着一种一丝不苟，勇于创新的工作态度，激励着人们在工作中严格要求自己，兢兢业业、认真负责地对待每一个任务，雕琢每一个细节。
中职英语教师应当在教学工作中严格要求自己，督促自己向工匠精神看齐，对待英语教学能够脚踏实地，精益求精，对待每一个学生都认真负责。在这一信念的驱使之下，教师能够自觉利用课余时间提高自身的英语专业素养和教学水平，并以开拓进取的精神不断创新教学。当一名教师具备了这种“工匠精神”，即便他在教学过程中遇到了问题，也不会由于满足现状而敷衍了事，而是积极探索，在实践与思考中形成突破。
二、“工匠精神”引领下的中职英语教学策略
（一）优化教学思维
教师优化自身的教学思维，首先应当对中职英语教学内容进行研究，并基于对学生实际英语基础的了解，制定科学合理的教学目标。教师应当着眼于学生实用性技能的培养，使其在长久的锻炼中能够具备基本的英语会话能力，能够掌握一定的阅读能力，在职场中能够进行初步应用。
因此，中专英语教师秉持着“工匠精神”，应当在教学过程中重点关注学生对于基础性英语知识和技能的掌握，使其能够具备扎实的英语基础，搭建一座与世界进行语言交流的桥梁[1]。这不仅能够帮助学生为今后的英语进阶性学习夯实基础，还能够使其养成良好的学习习惯，对学生其他类型专业课程的学习也大有裨益。通过英语的学习，学生的理解能力、记忆力、背诵速度、专注力等等都会大幅度提高，从而实现其综合素质的发展。
此外，中专英语教师在“工匠精神”的指导之下优化教学思维，还应当在教学目标的设置中体现出层次化与动态化的特征。“层次化”意味着英语教师应当在不违背教育公平的前提之下，对学生的英语现有水平进行区分[2]。能力高者不应当拘泥于教学中的基本内容，教师可以给这一部分学生设置更加高阶的内容，实现进一步的突破;对于基础较差的学生，教师应当对其满怀信心，坚信有志者，事竟成，不放弃对其的督促与要求，并且还要为其设计一些生活化的英语情境供其练习，使这一部分学生能够在一点一滴中不断进步。
在“工匠精神”的支持之下，教师应当关注学生的主体性地位，明确每一位学生都是有着独立思想的、具有主观能动性的个体，每一个个体都处在不断的变化当中。因此，中职英语教师应当以动态的教学思维看待学生的学习，跟随其变化不断调整教学方案，从而不断适应学生的情况，满足其动态化的成长需求。
（二）优化教学内容
英语是全球使用范围最广的语言，作为一门语言类学科，英语的学习需要学习者不断地练习，只有在实际中能够将其良好地运用，才算是掌握了这门语言。所以，工匠精神指导下的中专英语教师应当着力优化教学内容，教给学生真正实用的英语技能，培养其拥有听说读写的能力，从而使其能够熟练地使用这门外语来辅助其生活与工作[3]。教师可以鼓励学生组建英语学习小组，在小组内部，学生之间可以相互练习使用英语进行交流会话，模拟真实的情境，学生们能够相互检查对方的英语的使用是否正确，明确自己与他人之间的差距。
（三）优化教学组织方法
在这个信息技术飞速发展的时代，中职英语教师应当在“工匠精神”的引导之下不断创新教学形式，坚持与时俱进，在具体的教学中不断优化教学方法[4]。教师应当充分利用互联网平台带给英语教学的便利，从而丰富其课堂内容，让学生在英语课堂上能够接触到更加广阔的英语资源，从而开阔视野，增长见识。
此外，教师在“工匠精神”的指导之下丰富课堂组织形式还可以将多种多样的活动引入到中职英语课中来，让学生感受到学英语的快乐，从而激发其学习的积极性，在日后的练习中更加主动，对于本节课的教学内容的理解也会更加深刻。教师可以录制一些微课视频为学生播放，也可以在课上组织一些与英语有关的小游戏，让学生能够手脑并用地学英语，在快乐中掌握更多知识。
（四）升华教师思想
中职英语教师在“工匠精神”的引領之下，应当具备爱岗敬业、认真严谨的工作态度，以高尚的道德情操投入到教学工作中，只有这样才能促使自身的教学水平不断提升，也只有这样才能获得学生发自内心的尊重与爱戴[5]。“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。”教师应当起好榜样带头作用，以较高的标准来要求自己，对待教学坚持精益求精，带动学生一起参与到英语学习中来。因此，中专英语教师只有在思想上深悟工匠精神，在教学中践行工匠精神，实现专业知识水平与思想道德观念并重，才能实现技术与业务水平的突破，不被这个日新月异的时代所抛弃。
结束语：
总而言之，我们身处的时代处在不断地发展变化当中，教师应当关注到社会对于人才的需求，通过“工匠精神”引领下的中职英语教学来为未来发展培养更多的实用型的高素质人才。只有这样，中职学生才能在“工匠精神”激励之下，不断提升自己的英语专业能力，在日后激烈的职场竞争中能够具有一技之长，顺利完成从学生到工作人员的转型。中国正处在从“中国制造”转向“中国创造”关键性的发展的历程中，教师具有工匠精神，培育更高素质的人才，才能够为祖国建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]吕志丽.”工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究[J].大科技，2018，（32）：39.
[2]曹嘉敏.”工匠精神”引领下的中职英语教学改革研究[J].职业，2018，（8）：39-41.
[3]胡生芳.让工匠精神在中职英语教学中生根发芽——浅谈如何将工匠精神有效融入中职英语教学[J].学周刊，2019，12（12）：31. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.024.
[4]郭晓冰.工匠精神在职业院校英语教学中的孕育研究[J].山西青年，2019，（18）：155.
[5]李宝玲.工匠精神——中职英语教学的启明灯[J].文渊（小学版），2019，（6）：409.
作者简介：
周莉，女，天津市经济贸易学校，助理讲师，研究方向：英语。