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摘 要：近年来随着我国教育事业的迅猛发展，儿童教育越来受到社会各界及教育专家的重视。因此家长们也对自己的孩子提出了更高的要求，焦虑的他们为了不让孩子输在起跑线上盲目的逼着他们参加各类名目繁多的课外才艺辅导培训班，在这用心良苦的关爱下，殊不知给了正应该享受美好童年的孩子们多少无形的枷锁和压力。而卢梭所倡导的自然教育理论确是在要求教育要遵循儿童自然天性的前提下进行的，因此在如何正确对待儿童教育的问题上应适当结合借鉴卢梭自然教育思想并对其进行研究分析，这对于在当今儿童教育现状的形势下是十分必要的。
关键字：儿童教育；借鉴；研究分析；自然教育；发展
进入21世纪，随着信息化社会时代的到来，人们在生活、学习、事业等各个领域内的竞争也越来越激烈，包括儿童教育的发展也不例外。近年来我国儿童教育事业凭借着自身不断的发展改革和创新已形成了自己独有的特色和魅力，但其中也存在着不少的弊端和矛盾：如家长们打着爱孩子一切为了孩子的未来的旗号毫不顾忌儿童的心理发展给他们强行报名参加各种课外培训班，于是各种名各类目繁多的培训机构也是多如牛毛。孩子是家庭的核心，孩子的发展和教育牵动着每个家长的心[1]，在理解的同时也存在着批判。那到底该如何真确对待孩子的教育发展也成为当今社会所讨论的热点话题。其实自上世纪出以来我国的很多思想理念都有欧美的色彩并影响至今，包括幼儿教育在内的教育理念也在很大程度上承袭欧美，而在如今忽视儿童个性发展的视角下更应借鉴吸收卢梭所倡导的自然教育思想，在引导儿童健康发展的同时又以儿童个性发展为中心，适应孩子的兴趣价值正确对待孩子的心理发展特点。
一、当今社会儿童教育发展的特点：
1.有充沛的物质教学资源系统
首先基于当今社会上多是独生子女的家庭居多，在物质条件优渥的社会经济条件下人们对精神生活的要求也越来越高，对儿童教育的需求也越来越旺盛，再加上市场上各类玲琅满目的教育培训机构促进了儿童教育的发展。在强大的经济物质基础的条件下刺激了儿童教育的高效发展。
2.国家对儿童教育的高度重视。
我国对青少年儿童实施义务教育、制定了青少年保护法、在九年义务教育阶段执行免费入学。为进一步推动幼儿教育的改革与发展，我国于二○○三年一月二十七日颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)精神。
3.在爱的羽翼下弥漫着强迫性色彩。
儿童发展涉及的诸多问题，若究其根本，则往往回归到“如何换位思考”、“如何以人为本”的基点，这些根本性的东西往往在很多人急功近利的每一天中，被搁置在一旁。才艺、分数、考试、升学成了教育追寻的目标[2]。很多我们生活当中存在的所谓父母与子女的代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。可怜的孩子们在一定程度上讲也就沦为了成人对自己虚荣心满足的附属品。
二、卢梭自然教育理论培养儿童的观点：
卢梭出生于瑞士，是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家[3]。卢梭于1757年开始写《爱弥儿》，这是一部讨论教育问题的哲理小说，发表于1762年。小说中，作者虚构了贵族子弟爱弥儿在他的教育下成长的故事。在教育的原则和方法上，他提出自然教育的主张。主张顺应儿童本性，发展儿童的个性，尊重自然给予儿童的善良的禀赋，给儿童创造良好环境，是他们远离一切成见，远离一切不是以理性为基础的传统，让他们的身心自由成长，把他们培养为能够独立判断、具有各种劳动技能的自食其力的人[4]
三、结合卢梭自然教育思想寻找正真利于儿童发展的对策：
1.父母应该给子女更多自由空间，让孩子挣脱爱的枷锁。
父母不应依照自己的理性判断来代替儿童行使权力，更不应在替代儿童行使这些权力的过程中还渗透对自生利益的考虑[5]。盲目的参加各类培训班，全然不顾孩子的身心健康发展正是，然而卢梭“自然教育”的核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。所谓教育顺应儿童天性发展的自然历程，就是教育必须遵循儿童身心发展的特征。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。他反复强调“要按照你的学生的年龄去对待他”。所以我们在对自己的孩子进行教育时正需要借鉴和吸收他的这种自然教育思想。
2.除了给予足够空间还必须尊重儿童的个性。
卢梭认为，每个儿童的心理有他自己的形式，必须按照个别的形式进行教育，只有這样，才能取得成就。卢梭要求教育必须从儿童的实际出发，激发儿童的兴趣和需要，发挥其主动性和创造性，使其身心得到顺利发展。只有儿童正在感兴趣的才能激发其内在的学习动力。卢梭曾经说他一定是为音乐这种艺术而生的，因为他从童年开始就爱上了这种艺术，而且这也是他一生中唯一始终喜爱的艺术[6]。由此可见，儿童个性的发展在其成长历程中是弥足重要的。我们也更应吸收卢梭的这一思想。
参考文献：
[1]何桂香《幼儿园家长工作指导》北京师范大学出版社 黄柳慧 2012年4月第1版第1页
[2]吴斌荣《儿童空间》上海科技教育出版社 顾菁2009年4月底1版第3页
[3]吴式颖《外国教育史教程》 人民教育出版社 诸惠芳 1999年8月第1版第259页
[4]于布礼等《卢梭作品精粹》河北教育出版社 巫宁坤 1990年9月第1版8页
[5]王本余《教育与权力》福建教育出版社 黄旭2012年12月第1版第71页
[6]麻宝斌《卢梭 法国大革命的思想先驱》吉林人民出版社 第13页
关键字：儿童教育；借鉴；研究分析；自然教育；发展
进入21世纪，随着信息化社会时代的到来，人们在生活、学习、事业等各个领域内的竞争也越来越激烈，包括儿童教育的发展也不例外。近年来我国儿童教育事业凭借着自身不断的发展改革和创新已形成了自己独有的特色和魅力，但其中也存在着不少的弊端和矛盾：如家长们打着爱孩子一切为了孩子的未来的旗号毫不顾忌儿童的心理发展给他们强行报名参加各种课外培训班，于是各种名各类目繁多的培训机构也是多如牛毛。孩子是家庭的核心，孩子的发展和教育牵动着每个家长的心[1]，在理解的同时也存在着批判。那到底该如何真确对待孩子的教育发展也成为当今社会所讨论的热点话题。其实自上世纪出以来我国的很多思想理念都有欧美的色彩并影响至今，包括幼儿教育在内的教育理念也在很大程度上承袭欧美，而在如今忽视儿童个性发展的视角下更应借鉴吸收卢梭所倡导的自然教育思想，在引导儿童健康发展的同时又以儿童个性发展为中心，适应孩子的兴趣价值正确对待孩子的心理发展特点。
一、当今社会儿童教育发展的特点：
1.有充沛的物质教学资源系统
首先基于当今社会上多是独生子女的家庭居多，在物质条件优渥的社会经济条件下人们对精神生活的要求也越来越高，对儿童教育的需求也越来越旺盛，再加上市场上各类玲琅满目的教育培训机构促进了儿童教育的发展。在强大的经济物质基础的条件下刺激了儿童教育的高效发展。
2.国家对儿童教育的高度重视。
我国对青少年儿童实施义务教育、制定了青少年保护法、在九年义务教育阶段执行免费入学。为进一步推动幼儿教育的改革与发展，我国于二○○三年一月二十七日颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)精神。
3.在爱的羽翼下弥漫着强迫性色彩。
儿童发展涉及的诸多问题，若究其根本，则往往回归到“如何换位思考”、“如何以人为本”的基点，这些根本性的东西往往在很多人急功近利的每一天中，被搁置在一旁。才艺、分数、考试、升学成了教育追寻的目标[2]。很多我们生活当中存在的所谓父母与子女的代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。可怜的孩子们在一定程度上讲也就沦为了成人对自己虚荣心满足的附属品。
二、卢梭自然教育理论培养儿童的观点：
卢梭出生于瑞士，是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家[3]。卢梭于1757年开始写《爱弥儿》，这是一部讨论教育问题的哲理小说，发表于1762年。小说中，作者虚构了贵族子弟爱弥儿在他的教育下成长的故事。在教育的原则和方法上，他提出自然教育的主张。主张顺应儿童本性，发展儿童的个性，尊重自然给予儿童的善良的禀赋，给儿童创造良好环境，是他们远离一切成见，远离一切不是以理性为基础的传统，让他们的身心自由成长，把他们培养为能够独立判断、具有各种劳动技能的自食其力的人[4]
三、结合卢梭自然教育思想寻找正真利于儿童发展的对策：
1.父母应该给子女更多自由空间，让孩子挣脱爱的枷锁。
父母不应依照自己的理性判断来代替儿童行使权力，更不应在替代儿童行使这些权力的过程中还渗透对自生利益的考虑[5]。盲目的参加各类培训班，全然不顾孩子的身心健康发展正是，然而卢梭“自然教育”的核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。所谓教育顺应儿童天性发展的自然历程，就是教育必须遵循儿童身心发展的特征。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。他反复强调“要按照你的学生的年龄去对待他”。所以我们在对自己的孩子进行教育时正需要借鉴和吸收他的这种自然教育思想。
2.除了给予足够空间还必须尊重儿童的个性。
卢梭认为，每个儿童的心理有他自己的形式，必须按照个别的形式进行教育，只有這样，才能取得成就。卢梭要求教育必须从儿童的实际出发，激发儿童的兴趣和需要，发挥其主动性和创造性，使其身心得到顺利发展。只有儿童正在感兴趣的才能激发其内在的学习动力。卢梭曾经说他一定是为音乐这种艺术而生的，因为他从童年开始就爱上了这种艺术，而且这也是他一生中唯一始终喜爱的艺术[6]。由此可见，儿童个性的发展在其成长历程中是弥足重要的。我们也更应吸收卢梭的这一思想。
参考文献：
[1]何桂香《幼儿园家长工作指导》北京师范大学出版社 黄柳慧 2012年4月第1版第1页
[2]吴斌荣《儿童空间》上海科技教育出版社 顾菁2009年4月底1版第3页
[3]吴式颖《外国教育史教程》 人民教育出版社 诸惠芳 1999年8月第1版第259页
[4]于布礼等《卢梭作品精粹》河北教育出版社 巫宁坤 1990年9月第1版8页
[5]王本余《教育与权力》福建教育出版社 黄旭2012年12月第1版第71页
[6]麻宝斌《卢梭 法国大革命的思想先驱》吉林人民出版社 第13页