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【摘要】本文围绕高校思想政治教育中的人文关怀缺失体现、基于我国高校思想政治教育人文关怀缺失的对策两大方面展开讨论，对高校思想政治教育人文关怀的现状及对策进行了简单的分析，并提出了一些理论性建议。
【关键词】高校 思想政治教育 人文关怀
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0067-01
一、高校思想政治教育中对于人文关怀的缺失与不足
1.思想政治教育人员对人文关怀的理解存在误区
经过调查发现，虽然近几年来大部分高校都在积极贯彻高校思想政治人文关怀工作，但部分思想政治教育工作者对人文关怀的理解上面仍然存在一些误区，不能正确理解其真正含义。主要体现在以下几个方面：首先是对高校思想政治教育人文关怀的具体内容缺乏正确的理解和认识，思想政治教育是以人类的发展与进步为宗旨而服务的，它覆盖面非常广，可是有部分思想政治教育工作者只是将人文关怀理解成对学生学习与生活上的关心与关怀;其次是对思想政治教育对象的地位不重视，思想政治教育中的人文关怀提倡以学生为主体，并尊重学生的一切良好行为，而一些思想政治教育者却将其简单地理解为尊重学生的任何想法及需求，即使对于一些偏离正确思想的行为也放任不管，認为这是一种以学生为本的教育方式。
2.高校思想政治教育的人文关怀对学生个性缺乏重视
思想政治教育工作的根本目的在于解决学生所存在的思想问题与矛盾，由于每个人在思想、品质、个性、需求等方面的体现都是大不相同的，因此存在每个人身上的思想问题也是不同的。近几年，随着高校办学规模的日益增大，高校学生人数也随之增加，辅导员很难对每个高校生的性格特点、生活背景、能力需求、学习能力完全掌握，导致在实际工作中缺乏针对性。例如在本次调查访问中，笔者发现大部分思想教育工作者通常都是以统一的标准对学生进行思想政治教育工作，完全忽略了基于学生个性所展开的针对式思想教育，无论对于不同年纪还是不同性别，或是不同性格的学生都采用一视同仁的教育手段。有部分思想政治教育者虽然意识到思想政治教育人文关怀工作需要基于学生不同的特点进行个性化开展，但碍于日常工作的繁杂，也仅仅是简单地进行，导致学生的个性需求不能得到有效解决。根据数据显示，在本次调查中有80%的学生都认为高校思想政治教育人文关怀工作应具有针对性，因材施教。
3.高校思想政治教育的人文关怀忽略了学生的实际需求与期望
首先，虽然高校思想政治教育人文关怀所包含的内容逐渐趋向多样化，但仍然有部分学生认为现有的思想政治教育工作缺乏生动性，内容空洞乏味，且与实际情况不符合。根据笔者所了了解的现状，目前我国高校在思想政治教育工作中所借鉴的教材确实年代较为久远，所使用的案例也较为陈旧，并没有较多地采用实际情况中发生频率较高的案例作为题材，再加上一些教师缺乏教学经验，完全按照教材内容进行照本宣科，完全不涉及现实中所出现的问题与矛盾，不能引导学生去理性地分析现实中存在的问题。
其次，还用一部分学生认为目前的思想政治教育工作中最突出的问题便是教师无法脱离被动灌输式教学方式，习惯性地认为教师才是课堂主导人物，甚至有些教师仍然采用批评的方式开展思想教育工作，这种方式无论是对于学生的思想还是身心健康来说都是具有非常负面的影响。根据调查数据显示，被调查对象中，仅仅有10%的学生对于传统的思想政治教育方式进行认可，而50%左右的学生认为可以利用演讲、辩论等创新方式来为思想政治教育工作增添一份色彩，另外还用40%左右的学生觉得可以在现有的高校思想政治教育工作中适当加入社会实践活动来丰富其内容，并提高有效性。
最后，高校思想政治人文关怀的实施效果欠佳。在调查访问过程中，仅仅有25%的学生对于高校思想政治教育工作的有效性持肯定态度，绝大多数学生还是认为现有的思想政治教育工作与现实差距较大，可实施性较差。且还用多数学生反映进入大学之后或多或少会遇到一些思想方面的障碍或者问题，一般不会主动想到向思政教师倾诉这一途径。
二、基于我国高校思想政治教育人文关怀缺失的对策
1.高度且充分理解高校思想政治教育人文关怀的深刻意义
人文关怀是一种以教育学生、培养学生、塑造学生为目的的思想政治教育工作，应将其全面贯穿至整个教育实践过程当中。大学生思想政治教育人文关怀应秉承以人为本的教学理念，以尊重大学生个性，满足大学生需求为基本导向，充分肯定大学生的价值与优势，对大学生的思想发展、政治观念、道德水平等要素进行切实关怀。通常来说，应通过以下几个方面对高校思想政治教育人文关怀工作进行正确理解：
首先应全面、充分落实以人为本的教学理念，大学生思想政治教育人文关怀工作应从大学生做起，一切都以关怀大学生为出发点。大学生的健康成长是关怀工作的基本内容，且大学生关怀工作不能一概而论，需要分层进行，因此大学生思想政治教育不能简单地为了关怀而关怀，必须理性对待，以帮助大学生形成良好的思想品质、道德修养、心理素质为目的，以推动大学生健康成长为方向，正确开展思想政治教育人文关怀工作。
其次是必须正确把握大学生思想政治教育人文关怀的重点内容，对大学生的思想进步、政治提升、道德完善、价值正确等进行全面的关怀。务必坚持大学思想政治教育人文关怀的根本目的，并始终坚持以其为导向，使大学生的需求不断得到重视与满足。
2.提高对大学生人文关怀需求的重视程度
首先是思想政治教育人关怀工作在内容上应尽量与大学生的实际思想及需求靠近。目前，大部分学校所采用的传统式思政教育不仅不能起到良好的效果，相反还可能引起学生的厌恶，这一现象就说明我国的高校思想政治教育人文关怀工作必须与当代大学生的实际人文诉求进行紧密结合，利用科学有效的方式来为大学生解决一道道难题，使学生即使在面对枯燥的理论知识时也抱有兴趣。目前，高校在读学生大部分为90后一代，个性特征十分明显，且各不相同，除此之外大部分学生都具有较高的自信程度，与此同时很大一部分学生在价值观念上存在一定偏差，缺乏一定的社会责任感，对于挫折时不能冷静面对。
其次，应努力探索蕴含人文关怀气息的思想政治教育方法。这就要求思政教育者改变以往被动灌输式的教学方式，鼓励学生在课堂中扮演主导角色，在课堂中引导学生通过演讲、辩论等丰富多彩的形式共同开展当前流行的思政问题，除此之外还可以在课余时间组织学生积极参与社会时间活动，通过一些易于被学生接受的教学方式来提高思想政治教育工作中的人文气息，并确保有效性。在此基础上，教师为了能够更好地保持与学生之间的有效沟通，并为学生客服一些心理方面的交流障碍，可以利用互联网，通过QQ或者邮箱等方式与学生在网上进行互动，及时为学生解决心理及思想上的障碍。最后，思想政治教育人文关怀工作应在注重统一化教育的基础上加强个性教育的重视度。个性化教育就要求学校对学生个体的差异性进行充分了解，并基于学生不同的个性及需求提供不同的教育方案，进一步完善学生的思想。
参考文献：
[1]徐金超.高校思想政治教育人文关怀的缺失及其对策[J].黄河科技大学学报，2009.05.20
[2]闫军秀.高校思想政治教育人文关怀模式的构建研究[J].教育与职业，2014.06.21
[3]吴俊.大学生思想政治教育的人文关怀途径研究[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2013（09）
[4]刘时新.大学生思想政治教育人文关怀路径探析[J]. 思想理论教育导刊. 2013（06）
[5]王万江.在高校思想政治理论课教学中注重人文关怀的途径探析[J]. 教育与教学研究. 2009（12）
【关键词】高校 思想政治教育 人文关怀
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0067-01
一、高校思想政治教育中对于人文关怀的缺失与不足
1.思想政治教育人员对人文关怀的理解存在误区
经过调查发现，虽然近几年来大部分高校都在积极贯彻高校思想政治人文关怀工作，但部分思想政治教育工作者对人文关怀的理解上面仍然存在一些误区，不能正确理解其真正含义。主要体现在以下几个方面：首先是对高校思想政治教育人文关怀的具体内容缺乏正确的理解和认识，思想政治教育是以人类的发展与进步为宗旨而服务的，它覆盖面非常广，可是有部分思想政治教育工作者只是将人文关怀理解成对学生学习与生活上的关心与关怀;其次是对思想政治教育对象的地位不重视，思想政治教育中的人文关怀提倡以学生为主体，并尊重学生的一切良好行为，而一些思想政治教育者却将其简单地理解为尊重学生的任何想法及需求，即使对于一些偏离正确思想的行为也放任不管，認为这是一种以学生为本的教育方式。
2.高校思想政治教育的人文关怀对学生个性缺乏重视
思想政治教育工作的根本目的在于解决学生所存在的思想问题与矛盾，由于每个人在思想、品质、个性、需求等方面的体现都是大不相同的，因此存在每个人身上的思想问题也是不同的。近几年，随着高校办学规模的日益增大，高校学生人数也随之增加，辅导员很难对每个高校生的性格特点、生活背景、能力需求、学习能力完全掌握，导致在实际工作中缺乏针对性。例如在本次调查访问中，笔者发现大部分思想教育工作者通常都是以统一的标准对学生进行思想政治教育工作，完全忽略了基于学生个性所展开的针对式思想教育，无论对于不同年纪还是不同性别，或是不同性格的学生都采用一视同仁的教育手段。有部分思想政治教育者虽然意识到思想政治教育人文关怀工作需要基于学生不同的特点进行个性化开展，但碍于日常工作的繁杂，也仅仅是简单地进行，导致学生的个性需求不能得到有效解决。根据数据显示，在本次调查中有80%的学生都认为高校思想政治教育人文关怀工作应具有针对性，因材施教。
3.高校思想政治教育的人文关怀忽略了学生的实际需求与期望
首先，虽然高校思想政治教育人文关怀所包含的内容逐渐趋向多样化，但仍然有部分学生认为现有的思想政治教育工作缺乏生动性，内容空洞乏味，且与实际情况不符合。根据笔者所了了解的现状，目前我国高校在思想政治教育工作中所借鉴的教材确实年代较为久远，所使用的案例也较为陈旧，并没有较多地采用实际情况中发生频率较高的案例作为题材，再加上一些教师缺乏教学经验，完全按照教材内容进行照本宣科，完全不涉及现实中所出现的问题与矛盾，不能引导学生去理性地分析现实中存在的问题。
其次，还用一部分学生认为目前的思想政治教育工作中最突出的问题便是教师无法脱离被动灌输式教学方式，习惯性地认为教师才是课堂主导人物，甚至有些教师仍然采用批评的方式开展思想教育工作，这种方式无论是对于学生的思想还是身心健康来说都是具有非常负面的影响。根据调查数据显示，被调查对象中，仅仅有10%的学生对于传统的思想政治教育方式进行认可，而50%左右的学生认为可以利用演讲、辩论等创新方式来为思想政治教育工作增添一份色彩，另外还用40%左右的学生觉得可以在现有的高校思想政治教育工作中适当加入社会实践活动来丰富其内容，并提高有效性。
最后，高校思想政治人文关怀的实施效果欠佳。在调查访问过程中，仅仅有25%的学生对于高校思想政治教育工作的有效性持肯定态度，绝大多数学生还是认为现有的思想政治教育工作与现实差距较大，可实施性较差。且还用多数学生反映进入大学之后或多或少会遇到一些思想方面的障碍或者问题，一般不会主动想到向思政教师倾诉这一途径。
二、基于我国高校思想政治教育人文关怀缺失的对策
1.高度且充分理解高校思想政治教育人文关怀的深刻意义
人文关怀是一种以教育学生、培养学生、塑造学生为目的的思想政治教育工作，应将其全面贯穿至整个教育实践过程当中。大学生思想政治教育人文关怀应秉承以人为本的教学理念，以尊重大学生个性，满足大学生需求为基本导向，充分肯定大学生的价值与优势，对大学生的思想发展、政治观念、道德水平等要素进行切实关怀。通常来说，应通过以下几个方面对高校思想政治教育人文关怀工作进行正确理解：
首先应全面、充分落实以人为本的教学理念，大学生思想政治教育人文关怀工作应从大学生做起，一切都以关怀大学生为出发点。大学生的健康成长是关怀工作的基本内容，且大学生关怀工作不能一概而论，需要分层进行，因此大学生思想政治教育不能简单地为了关怀而关怀，必须理性对待，以帮助大学生形成良好的思想品质、道德修养、心理素质为目的，以推动大学生健康成长为方向，正确开展思想政治教育人文关怀工作。
其次是必须正确把握大学生思想政治教育人文关怀的重点内容，对大学生的思想进步、政治提升、道德完善、价值正确等进行全面的关怀。务必坚持大学思想政治教育人文关怀的根本目的，并始终坚持以其为导向，使大学生的需求不断得到重视与满足。
2.提高对大学生人文关怀需求的重视程度
首先是思想政治教育人关怀工作在内容上应尽量与大学生的实际思想及需求靠近。目前，大部分学校所采用的传统式思政教育不仅不能起到良好的效果，相反还可能引起学生的厌恶，这一现象就说明我国的高校思想政治教育人文关怀工作必须与当代大学生的实际人文诉求进行紧密结合，利用科学有效的方式来为大学生解决一道道难题，使学生即使在面对枯燥的理论知识时也抱有兴趣。目前，高校在读学生大部分为90后一代，个性特征十分明显，且各不相同，除此之外大部分学生都具有较高的自信程度，与此同时很大一部分学生在价值观念上存在一定偏差，缺乏一定的社会责任感，对于挫折时不能冷静面对。
其次，应努力探索蕴含人文关怀气息的思想政治教育方法。这就要求思政教育者改变以往被动灌输式的教学方式，鼓励学生在课堂中扮演主导角色，在课堂中引导学生通过演讲、辩论等丰富多彩的形式共同开展当前流行的思政问题，除此之外还可以在课余时间组织学生积极参与社会时间活动，通过一些易于被学生接受的教学方式来提高思想政治教育工作中的人文气息，并确保有效性。在此基础上，教师为了能够更好地保持与学生之间的有效沟通，并为学生客服一些心理方面的交流障碍，可以利用互联网，通过QQ或者邮箱等方式与学生在网上进行互动，及时为学生解决心理及思想上的障碍。最后，思想政治教育人文关怀工作应在注重统一化教育的基础上加强个性教育的重视度。个性化教育就要求学校对学生个体的差异性进行充分了解，并基于学生不同的个性及需求提供不同的教育方案，进一步完善学生的思想。
参考文献：
[1]徐金超.高校思想政治教育人文关怀的缺失及其对策[J].黄河科技大学学报，2009.05.20
[2]闫军秀.高校思想政治教育人文关怀模式的构建研究[J].教育与职业，2014.06.21
[3]吴俊.大学生思想政治教育的人文关怀途径研究[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2013（09）
[4]刘时新.大学生思想政治教育人文关怀路径探析[J]. 思想理论教育导刊. 2013（06）
[5]王万江.在高校思想政治理论课教学中注重人文关怀的途径探析[J]. 教育与教学研究. 2009（12）