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优化教学过程，提高教学质量，一直是新课程标准下的要求．在教学过程中，教师有效的教学设计是其中重要的一个环节．所谓教学设计指教师依据教学大纲标准，认真钻研教材，解读教材的重点、难点，认真研究学生原有的知识结构和认知水平，组织教材学习内容，并科学地选择恰当的教学方法，是课前准备的一个过程．
优化教学设计主要包括以下几个方面，一是解读教材内容，掌握教材中的重难点，制订合理的教学目标；二是全面、深入了解每一名学生，掌握学生现有知识结构，了解学生的学习兴趣和学习态度，认清学生的思维特点以及学习能力水平等，在课堂教学中有效做到因材施教；三是组织教材内容，选取科学的教学方法，教学设计要确保条理清楚，层次分明，逻辑严谨，重点突出，难易适中和详略得当，另外教学方法的选择要根据不同的教学内容和学生的特点灵活选择．
一、认真钻研教材，确定教学目标
教材是教师与学生的教与学的根本，教材内容的编制既要有一定的广度，以适应学生广泛的求知欲，同时要有一定的深度，以促使学生积极探索．教师在进行教学设计时，要发掘出教材中所蕴含的精髓，梳理知识要点，理顺前后知识的联系，教学设计要突出重点，详略得当，准确找出难点的突破方法，确定科学、合理的教学目标．
现以苏科版九年级上册第一章中的“等腰梯形的性质和判定”为例．
本节内容分析：本节内容是研究等腰梯形性质与判定，在八年级中已经对梯形的性质有了初步的认识，通过对轴对称图形的研究，掌握了等腰梯形性质，一是等腰梯形对角线相等，二是在等腰梯形中同一底上两角相等；等腰梯形的判定，一是两腰相等的梯形是等腰梯形，二是同一底上两角相等的梯形是等腰梯形．现将继续深入研究等腰梯形的性质，性质与判定在内容上没有新的变化，但在要求上有更高的要求，在进行教学设计时，要注意前后的层层深入的变化．
重、难点确定：本节重点内容，深入学习与研究等腰梯形的性质和判定；难点是等腰梯形中常见辅助线的作法．
对教材内容的把握是掌握教材的第一步，接下来要认真研究，对知识内容的拓宽与延伸，找出教材中深藏的知识要点．如在“等腰梯形”这一节中，等腰梯形中常见辅助线的作法是需要补充与拓展的部分，常见的作法有五种，作高、平移对角线、作对角线、延长两腰和割补梯形．
只有对教材重难点作出准确的定位，教学设计目标才具有准确性、合理性，只有对教材内容深入地探究与挖掘，才能更好地把握教材，讲透教材．
二、全面了解学生，实施因材施教
要想教好学生，首先要了解学生，目前教学模式仍是班级授课制度，班级中学生人数比较多，所以要想确保每名学生都有不同程度的发展与进步，课前备学生也是优化教学设计中的主要工作．教育教学的对象是学生，目前班级人数较多，学习能力水平与认知水平参差不齐，教师在进行教学设计时，要创设合理、丰富的学习情境，以满足每名学生的学习要求，确保每名学生通过这节课的学习都有不同程度的进步．
帮扶后进生是教学工作中的重要组成部分，由于学生的学习能力水平或接受能力有所差异，所以这部分学生常是教师课堂教学中的特别关注的部分，在课堂教学中，教师要给学习有困难的学生获得帮助的机会．课堂教学中培优工作是核心，因为这部分学生是班级学生的主体部分．在进行教学设计时，要精心设计和安排一些有探究价值的问题来培养优秀的学生，给他们表现的机会．
如，在“等腰梯形的性质和判定”这一节中，对性质、判定的回顾这一环节，可以让学困生来展示．如果直接提问，可能挫伤学生学习的积极性，所以教师可以借助等腰梯形纸片的演示等教学活动，应用等腰梯形的轴对称性来启发、引导这部学生对知识的回忆，效果会更加的明显．在对等腰梯形辅助线作法的探究过程中，可以让优秀的学生来表现，发挥他们的想像力构造图形来解决问题，问题的给出要有一定的挑战性，可以激发学生求知欲与表现力，调动学生参与的积极性．
三、分析教材内容，选择恰当的教学方法
教学方法是指，在课堂教学中，为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段与方法，即包括教师教的方法和学生学的方法．不同的教学内容，应选取不同的教学方法，恰当的教学方法，可以保证学生正确地领会和系统地掌握教材，有利于培养学生的学习技能、技巧，有利于激发学生的学习兴趣，可以让学生能够生动活泼地、主动地学习，培养他们的创造精神，调动学习的积极性．
如，在概念的教学中，可以采用讲授法，教师可以创设概念生成的生活环境，让学生对概念的产生有直观形象的理解，讲解、剖析概念的内涵，举例说明概念的外延，让学生从不同的角度对概念进行理解．绝对值的概念是初中数学教学中难点之一，为了让学生方便理解，可以先创设生活情境，引入绝对值概念生成的必要性．在一段东西方向铁路上，有两个火车站Ａ站和Ｂ站，假设向东为正，从Ｂ站到Ａ站的车票为１０元，问：从Ａ站到Ｂ站的车票可以表示为-10元吗？负数可以表示相反意义的量，在生活中有些量与方向无关，那么又该如何表示呢？这样自然引入绝对值的概念，由问题把学生思维激活起来，激发学生学习的积极性．在初中数学课堂学习中，不少内容是以计算为主，所以这样的课型安排可以采用练习训练法，通过多种方式的练习达到掌握知识的目的．
在课堂教学中，常用的教学方法有讲授、观察思考、实验探究、练习、复习等．在课前进行教学设计时，要认真钻研教材内容，研究教材内容特点，选择科学、有效的教学方法，是提高课堂质量的有效保证．
总之，教师课前准备情况直接影响课堂的教学效果，优秀的教学设计要明确教学目标，体现章节内容的基础知识、基本技能和基本方法，能够有效培养学生综合素质和学习水平．科学的教学设计结构能够突出重点，鲜明地体现了解决难点的教学机智，能够恰当地选择和应用教学方法，充分调动学生学习的积极性，让全体学生都能得到发展．
优化教学设计主要包括以下几个方面，一是解读教材内容，掌握教材中的重难点，制订合理的教学目标；二是全面、深入了解每一名学生，掌握学生现有知识结构，了解学生的学习兴趣和学习态度，认清学生的思维特点以及学习能力水平等，在课堂教学中有效做到因材施教；三是组织教材内容，选取科学的教学方法，教学设计要确保条理清楚，层次分明，逻辑严谨，重点突出，难易适中和详略得当，另外教学方法的选择要根据不同的教学内容和学生的特点灵活选择．
一、认真钻研教材，确定教学目标
教材是教师与学生的教与学的根本，教材内容的编制既要有一定的广度，以适应学生广泛的求知欲，同时要有一定的深度，以促使学生积极探索．教师在进行教学设计时，要发掘出教材中所蕴含的精髓，梳理知识要点，理顺前后知识的联系，教学设计要突出重点，详略得当，准确找出难点的突破方法，确定科学、合理的教学目标．
现以苏科版九年级上册第一章中的“等腰梯形的性质和判定”为例．
本节内容分析：本节内容是研究等腰梯形性质与判定，在八年级中已经对梯形的性质有了初步的认识，通过对轴对称图形的研究，掌握了等腰梯形性质，一是等腰梯形对角线相等，二是在等腰梯形中同一底上两角相等；等腰梯形的判定，一是两腰相等的梯形是等腰梯形，二是同一底上两角相等的梯形是等腰梯形．现将继续深入研究等腰梯形的性质，性质与判定在内容上没有新的变化，但在要求上有更高的要求，在进行教学设计时，要注意前后的层层深入的变化．
重、难点确定：本节重点内容，深入学习与研究等腰梯形的性质和判定；难点是等腰梯形中常见辅助线的作法．
对教材内容的把握是掌握教材的第一步，接下来要认真研究，对知识内容的拓宽与延伸，找出教材中深藏的知识要点．如在“等腰梯形”这一节中，等腰梯形中常见辅助线的作法是需要补充与拓展的部分，常见的作法有五种，作高、平移对角线、作对角线、延长两腰和割补梯形．
只有对教材重难点作出准确的定位，教学设计目标才具有准确性、合理性，只有对教材内容深入地探究与挖掘，才能更好地把握教材，讲透教材．
二、全面了解学生，实施因材施教
要想教好学生，首先要了解学生，目前教学模式仍是班级授课制度，班级中学生人数比较多，所以要想确保每名学生都有不同程度的发展与进步，课前备学生也是优化教学设计中的主要工作．教育教学的对象是学生，目前班级人数较多，学习能力水平与认知水平参差不齐，教师在进行教学设计时，要创设合理、丰富的学习情境，以满足每名学生的学习要求，确保每名学生通过这节课的学习都有不同程度的进步．
帮扶后进生是教学工作中的重要组成部分，由于学生的学习能力水平或接受能力有所差异，所以这部分学生常是教师课堂教学中的特别关注的部分，在课堂教学中，教师要给学习有困难的学生获得帮助的机会．课堂教学中培优工作是核心，因为这部分学生是班级学生的主体部分．在进行教学设计时，要精心设计和安排一些有探究价值的问题来培养优秀的学生，给他们表现的机会．
如，在“等腰梯形的性质和判定”这一节中，对性质、判定的回顾这一环节，可以让学困生来展示．如果直接提问，可能挫伤学生学习的积极性，所以教师可以借助等腰梯形纸片的演示等教学活动，应用等腰梯形的轴对称性来启发、引导这部学生对知识的回忆，效果会更加的明显．在对等腰梯形辅助线作法的探究过程中，可以让优秀的学生来表现，发挥他们的想像力构造图形来解决问题，问题的给出要有一定的挑战性，可以激发学生求知欲与表现力，调动学生参与的积极性．
三、分析教材内容，选择恰当的教学方法
教学方法是指，在课堂教学中，为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段与方法，即包括教师教的方法和学生学的方法．不同的教学内容，应选取不同的教学方法，恰当的教学方法，可以保证学生正确地领会和系统地掌握教材，有利于培养学生的学习技能、技巧，有利于激发学生的学习兴趣，可以让学生能够生动活泼地、主动地学习，培养他们的创造精神，调动学习的积极性．
如，在概念的教学中，可以采用讲授法，教师可以创设概念生成的生活环境，让学生对概念的产生有直观形象的理解，讲解、剖析概念的内涵，举例说明概念的外延，让学生从不同的角度对概念进行理解．绝对值的概念是初中数学教学中难点之一，为了让学生方便理解，可以先创设生活情境，引入绝对值概念生成的必要性．在一段东西方向铁路上，有两个火车站Ａ站和Ｂ站，假设向东为正，从Ｂ站到Ａ站的车票为１０元，问：从Ａ站到Ｂ站的车票可以表示为-10元吗？负数可以表示相反意义的量，在生活中有些量与方向无关，那么又该如何表示呢？这样自然引入绝对值的概念，由问题把学生思维激活起来，激发学生学习的积极性．在初中数学课堂学习中，不少内容是以计算为主，所以这样的课型安排可以采用练习训练法，通过多种方式的练习达到掌握知识的目的．
在课堂教学中，常用的教学方法有讲授、观察思考、实验探究、练习、复习等．在课前进行教学设计时，要认真钻研教材内容，研究教材内容特点，选择科学、有效的教学方法，是提高课堂质量的有效保证．
总之，教师课前准备情况直接影响课堂的教学效果，优秀的教学设计要明确教学目标，体现章节内容的基础知识、基本技能和基本方法，能够有效培养学生综合素质和学习水平．科学的教学设计结构能够突出重点，鲜明地体现了解决难点的教学机智，能够恰当地选择和应用教学方法，充分调动学生学习的积极性，让全体学生都能得到发展．