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了解PBL教学模式对医学生后续课程学习的影响。方法：在本院2005级医学物理学的授课中，药学班（PBL班）采用的是PBL和LBL相结合的教学模式，医学影像班（非PBL班）只采用了LBL教学模式。在医学物理学的后续课程生物医学工程选修课授课中，采用了LBL教学模式。对两班学生生物医学工程学选修课的考核成绩、课堂笔试成绩、课后作文成绩和问卷调查结果用SPSS11.5 for windows进行了分析。结果：PBL班与非PBL班学生课堂笔试成绩之间有显著性差异（P〈0．05）；两班之间的考核成绩和课后作文成绩有