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【摘要】当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向、方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，还可以有效提高英语学习成绩，更重要的是，给学生打开了多彩世界的大门。
【关键词】英语；中学；教学；阅读；运用
英语阅读既是英语学习的目的，也是英语学习的重要手段。在教学实践中，应充分利用英语阅读，拓宽视野，增加信息量，不断提升学生学习兴趣和热情，实现在阅读中学习，在学中用、在用中学，学用结合。针对不同学生因材施教，辅以适当方法，通过多形式多途径取得努力创造最佳学习效果。
一、培养学生阅读兴趣
兴趣是直接推动学生进行学习的持续作用之力，是学生进取向上的永不断绝动力。学生学好英语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。在教学过程中，重视培养学生的阅读兴趣是中学英语教学的关键环节，通过兴趣教学吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极、主动地进行思考，更好地开发学习潜力。
英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。给学生提供难度适当的任务，与学生一起创办英语墙报、举加英语朗读比赛等等。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当通过一些饶有兴趣的途径，选择合适的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而诱发学生阅读的兴趣。
二、结合教学实际，注意方法与技巧
阅读能力的高低，一般取决于两个方面， 一是理解程度，即阅读理解；二是读速快慢，即阅读速度。同时，影响阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。但是不可否认，良好的阅读技巧是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。
首先，把好阅读材料选择关。其次，引导学生识别意群和关键信息。最后，要教会学生阅读与思考并进的技巧。
学生应学会识别文章的功用即作者的写作目的，是为了描述、议论、劝说还是其它，是在摆明事实还是发表个人看法，是直截表明观点还是层层剥离分析，所有这些问题对于理解都是很关键的。必须教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种线索识别作者的意图。
三、注重在精读的基础上进行泛读训练
精读是为了准确地寻找所需要的细节，并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。
泛读，是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。学生在泛读时，不仅仅在提高阅读的流利程度，还在增加着新词汇，加深着旧词汇，巩固着语法知识。另外，泛读还能帮助学生提高写作能力及听力和口语。更重要的是泛读能培养学生阅读英语的积极态度，提高英语学习的动机。
精读是基础，泛读对精读起巩固促进的作用。两者是互相补充、互相促进的，只有在精读的基础上结合泛读，才能扎扎实实地稳步前进。
总之，只要方法正确，并且长期坚持，我们就能既可以培养学生浓厚的阅读学习兴趣，又能提高学生的理解能力和阅读速度。在知识爆炸的时代，较快地掌握信息，快速阅读与准确理解的能力是必不可少的。当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向、方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，还可以有效提高英语学习成绩，更重要的是，给学生打开了多彩世界的大门。
参考文献
[1]王黎生.理解和记忆对英语阅读教学的启发[J].理论月刊，2010（9）.
【关键词】英语；中学；教学；阅读；运用
英语阅读既是英语学习的目的，也是英语学习的重要手段。在教学实践中，应充分利用英语阅读，拓宽视野，增加信息量，不断提升学生学习兴趣和热情，实现在阅读中学习，在学中用、在用中学，学用结合。针对不同学生因材施教，辅以适当方法，通过多形式多途径取得努力创造最佳学习效果。
一、培养学生阅读兴趣
兴趣是直接推动学生进行学习的持续作用之力，是学生进取向上的永不断绝动力。学生学好英语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。在教学过程中，重视培养学生的阅读兴趣是中学英语教学的关键环节，通过兴趣教学吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极、主动地进行思考，更好地开发学习潜力。
英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。给学生提供难度适当的任务，与学生一起创办英语墙报、举加英语朗读比赛等等。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当通过一些饶有兴趣的途径，选择合适的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而诱发学生阅读的兴趣。
二、结合教学实际，注意方法与技巧
阅读能力的高低，一般取决于两个方面， 一是理解程度，即阅读理解；二是读速快慢，即阅读速度。同时，影响阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。但是不可否认，良好的阅读技巧是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。
首先，把好阅读材料选择关。其次，引导学生识别意群和关键信息。最后，要教会学生阅读与思考并进的技巧。
学生应学会识别文章的功用即作者的写作目的，是为了描述、议论、劝说还是其它，是在摆明事实还是发表个人看法，是直截表明观点还是层层剥离分析，所有这些问题对于理解都是很关键的。必须教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种线索识别作者的意图。
三、注重在精读的基础上进行泛读训练
精读是为了准确地寻找所需要的细节，并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，再研究文章的结构，弄清文章的内部联系，然后深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点，最后综合归纳，领会作者的意图。
泛读，是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。学生在泛读时，不仅仅在提高阅读的流利程度，还在增加着新词汇，加深着旧词汇，巩固着语法知识。另外，泛读还能帮助学生提高写作能力及听力和口语。更重要的是泛读能培养学生阅读英语的积极态度，提高英语学习的动机。
精读是基础，泛读对精读起巩固促进的作用。两者是互相补充、互相促进的，只有在精读的基础上结合泛读，才能扎扎实实地稳步前进。
总之，只要方法正确，并且长期坚持，我们就能既可以培养学生浓厚的阅读学习兴趣，又能提高学生的理解能力和阅读速度。在知识爆炸的时代，较快地掌握信息，快速阅读与准确理解的能力是必不可少的。当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向、方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，还可以有效提高英语学习成绩，更重要的是，给学生打开了多彩世界的大门。
参考文献
[1]王黎生.理解和记忆对英语阅读教学的启发[J].理论月刊，2010（9）.