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摘 要：通过对台北城市科技大学的机器人品牌特色专业的介绍，主要从中国台湾职业教育体系、高职学生素质培养、校园特色品牌打造、师资队伍建设等方面进行了全面的说明，并对大陆高职教育，特别是特色专业建设提出了可借鉴的建议。
关键词：高职；特色专业；素质培养
一、台北城市科技大学概述
（一）注重学生综合素质培养。从学生的全面发展来考虑，台北城市科技大学注重学生综合素质的培养。
第一：专业的定义范围比较大。该校学生在毕业时需要学生掌握两种语言能力、三张奖状证书、四张国家证照、一张毕业证。部分专业要求每个学生都要写一个专利。
第二：技能鉴定严格要求。在台湾，技能鉴定分甲、乙、丙三级，一般要求大学专科或本科生只要通过乙级技能等级证就可以了。通过老师对气压、机电一体化技能乙级及丙级题目的展示及技检考场的参观，感觉技能鉴定比较的规范，且题目难度较大。从题目的出题方向来看，真正体现了能力本位。题目难度感觉只比国赛题目难度小一点点。该校技能等级证的考核方式值得我校学习。使这些技能等级证具备一定的影响力，权威性。
第三：重视学生的全面发展。在该校的机器人展和机器人推广活动中，从机器人展览厅布置、机器人表演、开场模特秀、机器与观众的互动、解说等都是由学生来完成。其中解说员就大概需要70名左右。据老师反映，学生当解说员比一般的专业解说员讲解的效果更好，因为学生有专业背景，解说员同时扮演了解说、展演、维修等工作。学生甚至在解说或者与观众的互动中可能会对机器人改造有更好的灵感。此外，在开放性实验室的参观中，了解到学生在开发机器人的过程中，从机器人的CAD设计、3D打印机打印出零件、机器组装、焊接电路板、程序设计、机器人喷漆全部由本系学生完成，可以做到不求人就可以在实验室内完成一台完整的机器人制作。特别是还有木匠室，学生自己通过木匠工具制作比赛场地，利用模拟场地来练习操作，以便取得更好的比赛成绩。这都体现了学生综合素质的培养。
第四：重视学生团队合作能力的培养。在每个老师的开放性实验室里面，有师长带师弟的习惯、和睦相处的氛围。在各种比赛中，可能同一个项目同一个导师有几个组参加，但相互之间有相互帮助的传统，即使有的小组没有获得奖项，但获奖小组的奖金同样有份。这样也有利于学生的团队合作。
第五：重视学生创新思维、独立思考能力的培养。从我们看到的小发明、小创造中，有些东西看上去很简单，但是为什么一般的人想不到，这与该校在学生独立思考、创新思维培养的方式有密切的联系。当然独立思考能力也可以从老师的习惯中反应出来。
（二）注重校园特色品牌的打造。该校的特色是机器人及发明创造。其中电机系近四年国际发明展就获得28金27银29铜11特别奖，在国际发明展、全国机器人竞赛取得了遥遥领先的成绩。在对电机系的参观中，对该系的认识特别的深刻，该系的学生培养中综合了电机（控制系统、电力驱动、光电感测、视觉系统、机电整合）、机械（美学设计、机构设计）、资讯电子（微处理器及CPLD、嵌入式系统、智慧电子应用）三者为一体。建有机器人博物馆。实验室全部是开放性实验室，另外还肩负着机器人推广教育，负责台湾从幼稚园、国小、国中机器人推广教学，开设有机械人科学营，高中职、大学、工程师机器人训练中心、大型参观活动。
在有些机器人设计上还结合了中国的特色文化。如设计了一对狮子，可以进行舞狮表演，其狮子造型和动作设计邀请了对狮子有特别研究的大师来参与设计。还有指南车、鲁班马车等。
根据工科学生特色，设有机器人周，具体活动有：展览方面有机器人主题馆展、机器人漫画展、机器人纸模型展、机器人美工展、机器人彩绘、Automata；文化方面有机器人摄影展，机器人电影欣赏与演讲、音乐会；教育方面有机器人DIY；学术方面有机器人专题讲座；民俗方面有舞狮表演；运动方面有铁人三项，重型机车展。其中铁人三项包括游泳600米、自行车10公里、田径4000米三个项目，通过这样的方式来培养学生的铁人精神，其铁人精神具体包括候鸟运动、鼓励青少年迈向大自然，锻炼强健身体与心志、培养冒险精神。
（三）有一支过硬的师资队伍。该校学生的国中或高中成绩一般较差，相当于大陆的三本录取线学生，根据老师反映，一个班大约有10个认真学习的学生。但学生在机器人及小发明小创造中仍能在台湾屡获佳绩，能够培养出这么优秀的学生，离不开优秀教师的指导。很多老师都具有名牌大学博士学历，具有较高的英语能力。不但有高学历，而且具有较高的动手操作能力，是真正的双师型人才。如资讯工程系的邓一中老师分享了自己开发的几个真实项目：闯红灯、跨越双白线违规取缔系统、国道高速公路五杨段高乘段人员识别系统、雪山隧道自动化科技执法系统建置。从实际真实项目的讲解中，可以体会到老师的工程实践水平还是非常的高。
二、对当前高职教育的建议
（一）创新招生宣传。如选拔综合能力较高的教师和学生组成一个团队到重点招生基地开展义务设备维修活动，打造我校的知名度。比光嘴巴去宣传的效果更好，也体现了我校的学生综合能力。每年招收200名左右的高分学生，对于高分学生免除学费，通过高素质学生来打响我们学校的知名度。
（二）承办高水平的展览。如针对台湾的机器人展，可以要长沙县或者更高部门举办、出资，学校承办机器人展，把台北城市科技大学的机器人博物馆请进来，我想举办这样的展览可能会有很多的问题，如资金及其它问题等，但是事在人为。这样不仅可以开拓老师的视野，也可以影响学生，要周边学校的学生免费参观，或者长沙市的中小学学生也来免费参观，给学校也是一个免费宣传和扩大影响力的方式。围绕机器人展开展一系列活动，如机器人发展论坛、机器人相关领域的名师讲座。
（三）自主建设高水平技能鉴定。目前我们的技能鉴定模式，存在题目出的不合理、没有真正体现能力本位，社会认可度低的问题。根据学校拳头核心专业群，我想可以借鉴台湾的技能鉴定模式，引进技能鉴定设备及考场、参照他们的考试模式及题目，在我校的重点专业建设群里面开展真正的高技能学生技能鉴定。高职学生要更多的体现技能技术的含金量。
（四）打造或引进真正名师。学校要办好必须要有名师，要舍得花钱、拿出诚意引进名师。而各类技能竞赛是体现老师和学生水平的一个较好的平台。我们常说名师出高徒，关键因素是老师，教师的技能水平是决定学生水平的一个重要因素。打造名师的一个重要方式是院级技能竞赛，对院级技能竞赛要像国赛、省赛一样重视，不是走形式。要求每个老师都要指导一个学生团队，且比赛方式可以采用教师、学生同时上赛场比赛，教师和学生加起来的总分来决定名次。这样通过以赛促学，也可以提高教师的技能水平。
（五）加大教师培训力度。学校对老师的培训，通过短期很难有一个大的提高，要制定科学合理的培训方案，比如我们要重视教学水平、教学能力的提高，教学方面的培训固然很重要，但是专业技能水平的培养同样重要，如同肚子里面没有墨水，教学技巧再好也是花架子。可以通过长期的培训，有针对性的对某一个领域，进行为期一到两年左右的培训。制定科学合理的考核方式。
（六）尊重知识产权、创新能力培养。重视专利，如引进专利写作课、开展专利的讲座，要学生写专利，对学生的各方面都有好处，针对当前专利很多专利没有实用价值，提高其含金量，调动学生的积极性。
参考文献：
[1]汤晓，张慧波，陈亚东.台湾龙华科技大学师资队伍建设及其启示[J].职业技术教育，2012，22（33）：68-70
[2]江新，吴云飞.台湾龙华科技大学创新创业教育实践及启示研究[J].常州信息职业技术学院学报.2015，5（15）：10-12
[3]王先玲.台湾职业教育特色及对发展职业教育的启示[J].廊坊教育学院学报，2009（9）.
[4]民建中央考察团.台湾职业教育考察报告[J].职业技术教育，2010（6）.
[5]陈锁庆，何玉宏.台湾高等职业教育的发展及对大陆的启示[J].教育与职业，2011（5）.
（作者单位：湖南机电职业技术学院）
关键词：高职；特色专业；素质培养
一、台北城市科技大学概述
（一）注重学生综合素质培养。从学生的全面发展来考虑，台北城市科技大学注重学生综合素质的培养。
第一：专业的定义范围比较大。该校学生在毕业时需要学生掌握两种语言能力、三张奖状证书、四张国家证照、一张毕业证。部分专业要求每个学生都要写一个专利。
第二：技能鉴定严格要求。在台湾，技能鉴定分甲、乙、丙三级，一般要求大学专科或本科生只要通过乙级技能等级证就可以了。通过老师对气压、机电一体化技能乙级及丙级题目的展示及技检考场的参观，感觉技能鉴定比较的规范，且题目难度较大。从题目的出题方向来看，真正体现了能力本位。题目难度感觉只比国赛题目难度小一点点。该校技能等级证的考核方式值得我校学习。使这些技能等级证具备一定的影响力，权威性。
第三：重视学生的全面发展。在该校的机器人展和机器人推广活动中，从机器人展览厅布置、机器人表演、开场模特秀、机器与观众的互动、解说等都是由学生来完成。其中解说员就大概需要70名左右。据老师反映，学生当解说员比一般的专业解说员讲解的效果更好，因为学生有专业背景，解说员同时扮演了解说、展演、维修等工作。学生甚至在解说或者与观众的互动中可能会对机器人改造有更好的灵感。此外，在开放性实验室的参观中，了解到学生在开发机器人的过程中，从机器人的CAD设计、3D打印机打印出零件、机器组装、焊接电路板、程序设计、机器人喷漆全部由本系学生完成，可以做到不求人就可以在实验室内完成一台完整的机器人制作。特别是还有木匠室，学生自己通过木匠工具制作比赛场地，利用模拟场地来练习操作，以便取得更好的比赛成绩。这都体现了学生综合素质的培养。
第四：重视学生团队合作能力的培养。在每个老师的开放性实验室里面，有师长带师弟的习惯、和睦相处的氛围。在各种比赛中，可能同一个项目同一个导师有几个组参加，但相互之间有相互帮助的传统，即使有的小组没有获得奖项，但获奖小组的奖金同样有份。这样也有利于学生的团队合作。
第五：重视学生创新思维、独立思考能力的培养。从我们看到的小发明、小创造中，有些东西看上去很简单，但是为什么一般的人想不到，这与该校在学生独立思考、创新思维培养的方式有密切的联系。当然独立思考能力也可以从老师的习惯中反应出来。
（二）注重校园特色品牌的打造。该校的特色是机器人及发明创造。其中电机系近四年国际发明展就获得28金27银29铜11特别奖，在国际发明展、全国机器人竞赛取得了遥遥领先的成绩。在对电机系的参观中，对该系的认识特别的深刻，该系的学生培养中综合了电机（控制系统、电力驱动、光电感测、视觉系统、机电整合）、机械（美学设计、机构设计）、资讯电子（微处理器及CPLD、嵌入式系统、智慧电子应用）三者为一体。建有机器人博物馆。实验室全部是开放性实验室，另外还肩负着机器人推广教育，负责台湾从幼稚园、国小、国中机器人推广教学，开设有机械人科学营，高中职、大学、工程师机器人训练中心、大型参观活动。
在有些机器人设计上还结合了中国的特色文化。如设计了一对狮子，可以进行舞狮表演，其狮子造型和动作设计邀请了对狮子有特别研究的大师来参与设计。还有指南车、鲁班马车等。
根据工科学生特色，设有机器人周，具体活动有：展览方面有机器人主题馆展、机器人漫画展、机器人纸模型展、机器人美工展、机器人彩绘、Automata；文化方面有机器人摄影展，机器人电影欣赏与演讲、音乐会；教育方面有机器人DIY；学术方面有机器人专题讲座；民俗方面有舞狮表演；运动方面有铁人三项，重型机车展。其中铁人三项包括游泳600米、自行车10公里、田径4000米三个项目，通过这样的方式来培养学生的铁人精神，其铁人精神具体包括候鸟运动、鼓励青少年迈向大自然，锻炼强健身体与心志、培养冒险精神。
（三）有一支过硬的师资队伍。该校学生的国中或高中成绩一般较差，相当于大陆的三本录取线学生，根据老师反映，一个班大约有10个认真学习的学生。但学生在机器人及小发明小创造中仍能在台湾屡获佳绩，能够培养出这么优秀的学生，离不开优秀教师的指导。很多老师都具有名牌大学博士学历，具有较高的英语能力。不但有高学历，而且具有较高的动手操作能力，是真正的双师型人才。如资讯工程系的邓一中老师分享了自己开发的几个真实项目：闯红灯、跨越双白线违规取缔系统、国道高速公路五杨段高乘段人员识别系统、雪山隧道自动化科技执法系统建置。从实际真实项目的讲解中，可以体会到老师的工程实践水平还是非常的高。
二、对当前高职教育的建议
（一）创新招生宣传。如选拔综合能力较高的教师和学生组成一个团队到重点招生基地开展义务设备维修活动，打造我校的知名度。比光嘴巴去宣传的效果更好，也体现了我校的学生综合能力。每年招收200名左右的高分学生，对于高分学生免除学费，通过高素质学生来打响我们学校的知名度。
（二）承办高水平的展览。如针对台湾的机器人展，可以要长沙县或者更高部门举办、出资，学校承办机器人展，把台北城市科技大学的机器人博物馆请进来，我想举办这样的展览可能会有很多的问题，如资金及其它问题等，但是事在人为。这样不仅可以开拓老师的视野，也可以影响学生，要周边学校的学生免费参观，或者长沙市的中小学学生也来免费参观，给学校也是一个免费宣传和扩大影响力的方式。围绕机器人展开展一系列活动，如机器人发展论坛、机器人相关领域的名师讲座。
（三）自主建设高水平技能鉴定。目前我们的技能鉴定模式，存在题目出的不合理、没有真正体现能力本位，社会认可度低的问题。根据学校拳头核心专业群，我想可以借鉴台湾的技能鉴定模式，引进技能鉴定设备及考场、参照他们的考试模式及题目，在我校的重点专业建设群里面开展真正的高技能学生技能鉴定。高职学生要更多的体现技能技术的含金量。
（四）打造或引进真正名师。学校要办好必须要有名师，要舍得花钱、拿出诚意引进名师。而各类技能竞赛是体现老师和学生水平的一个较好的平台。我们常说名师出高徒，关键因素是老师，教师的技能水平是决定学生水平的一个重要因素。打造名师的一个重要方式是院级技能竞赛，对院级技能竞赛要像国赛、省赛一样重视，不是走形式。要求每个老师都要指导一个学生团队，且比赛方式可以采用教师、学生同时上赛场比赛，教师和学生加起来的总分来决定名次。这样通过以赛促学，也可以提高教师的技能水平。
（五）加大教师培训力度。学校对老师的培训，通过短期很难有一个大的提高，要制定科学合理的培训方案，比如我们要重视教学水平、教学能力的提高，教学方面的培训固然很重要，但是专业技能水平的培养同样重要，如同肚子里面没有墨水，教学技巧再好也是花架子。可以通过长期的培训，有针对性的对某一个领域，进行为期一到两年左右的培训。制定科学合理的考核方式。
（六）尊重知识产权、创新能力培养。重视专利，如引进专利写作课、开展专利的讲座，要学生写专利，对学生的各方面都有好处，针对当前专利很多专利没有实用价值，提高其含金量，调动学生的积极性。
参考文献：
[1]汤晓，张慧波，陈亚东.台湾龙华科技大学师资队伍建设及其启示[J].职业技术教育，2012，22（33）：68-70
[2]江新，吴云飞.台湾龙华科技大学创新创业教育实践及启示研究[J].常州信息职业技术学院学报.2015，5（15）：10-12
[3]王先玲.台湾职业教育特色及对发展职业教育的启示[J].廊坊教育学院学报，2009（9）.
[4]民建中央考察团.台湾职业教育考察报告[J].职业技术教育，2010（6）.
[5]陈锁庆，何玉宏.台湾高等职业教育的发展及对大陆的启示[J].教育与职业，2011（5）.
（作者单位：湖南机电职业技术学院）