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摘 要：每个社会成员在受教育的过程中，绝大多数时间都是在班集体度过的。而班风对于班级中每个人发展的影响，就如同人的气质、体质对于自己发展的影响那样直接而深刻。因此，可以说班风是育人的一种手段，也是自我教育的一种氛围。我们应把它同社会风气相提并论，以育人的长远发展眼光，理性地认识它，让社会、家庭、学校共同重视它。
关键词：班风；班主任；班干部；教育管理；德育
班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。
一、什么是班风
班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气。是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外的班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。
班风是以人育人的一种手段，也是自我教育的一种氛围。如有的班级班风是“懂礼貌，讲文明”，即使有个别文明习惯不好的学生，在这样的班级氛围中，也会矫正自己的行为，以本班优良的班风规范自己的言谈举止；有的班级以“朴实”为特点，一些爱炫耀、比吃穿、不爱劳动、怕脏怕累的学生转入此班后，渐渐会失去欣赏他们的同学，经过一段时间的感染，他们也会自觉改变自己，和同学们一起劳动，感受劳动带来的快乐，并正确认识金钱的价值。因此，进行班级文化建设，形成良好的班级风气，是班级工作的重点。
二、如何进行班风建设
1.班主任作用在班风建设中的实现途径。
（1）目标定位：从实际出发全面贯彻素质教育的方针，以实现学生的全面发展为目标，对班风建设进行计划和评价，特别是把品德建设作为重要和主要目标，使学生自觉抵制错误思想、观念、作风、习俗的侵蚀，为学生全面发展提供持久的动力，从学生的未来着想、从学生的家庭着想、从社会的需要着想。
（2）民主管理：在班级学习、文体活动中，让学生广泛参与，充分发挥其积极性、主动性、自觉性和创造性。即使是奖励，也要尽可能多地给学生发言的机会，通过民主管理调动学生学习、生活、反思、交流、合作。、参与的积极性、主动性、自主性、自觉性和创造性，增进学生之间和师生之间的友谊，改善人际关系，让班风在潜移默化中成为学生个人的学风。
（3）完善制度：班风不仅体现在学习、生活、活动、人际关系中，也体现在制度中，通过完善制度促进班风建设。把班风中的价值观体现在制度中，体现在对学生思想、行为的评价中。同时，班风中的价值观也应该作为制度建设的一个指导思想或准则。
（4）组织丰富多彩的学习生活和文体生活：通过多种形式的学习活动、文体活动以及社会活动，既丰富学生的学习形式、内容，又增强学生对学习生活和集体生活的兴趣，让学生在活动中自觉形成良好的学风、思想作风、生活作风，把班风具体化、生活化、行动化。华东师范大学张江实验中学的肖家芸老师就是通过“温馨祝福”“温馨提醒”等系列活动来建设良好班风的。
2.建立一支优秀的班干部队伍是良好班风的保证。班干部在班风建设中起着重要作用。如果说班主任是班级文化的“根”，那么班干部就是班级文化的“叶”，两者缺一不可。班主任要选择、培养好班干部，充分发挥这些“领跑者”的带头作用。
（1）班干部的选拔：我认为，班干部的职责核心就是为班级全体师生服务，协助班主任为大家营造以个人良好的学习、生活环境。当班干部虽然能使学生得到很好的培养和锻炼，但毕竟需要付出大量的时间和精力，更多的是无私奉献；一个有一定得组织和管理能力但不愿意为别人、为班级做出牺牲的学生，即使班主任指定也不可能真正做好。因此，要通过竞聘选举产生。由于班干部是通过学生民主选举产生的，所以能得到学生的信赖和支持，有利于他们创造性地开展班级活动，也有利于增强班集体的凝聚力。而值日班长则采取轮流担任的方式，目的是给每个学生都提供锻炼机会。
（2）班干部的任命：确定任命的时间，然后制作班干部聘任书。对于聘任书，我会设计精美，并在聘任书上写一些具有鼓励意义的话，下面则是全体教师和学生各具特色的签字。可以说，这样的聘任书不仅能大大激发学生热爱班级、奉献集体的热情和动力，而且凝聚了老师和学生深深的信任与希望，更是学生成长的重要见证，具有很高的收藏价值。
（3）班干部的培养：我对班干部的培养任用一般采取“三步走”的策略，即“扶着走，领着走，开放走”扶着走：由于班干部都是刚刚选举的，大家都缺乏经验，往往不知道该干什么、怎么干。所以这时候对班干部培养的关键是一环抓好一环，抓好每一个“第一次”，如组织第一次主题班会，第一次外出郊游等。这每个“第一次”对于班干部的成长至关重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教，做好示范。领着走：就是在班干部稍微有了一定的管理经验后，班主任就松开一只手，从搀扶改变为引路，实行半扶半放，即使学生“走”得歪歪曲曲也要坚持以她自己为主。放开走：当班干部逐渐熟悉了岗位职责后，班主任就可以放开手让他们自己去做。随着班级工作的開展，班主任还要进一步引导班干部依据班级工作计划，制定出自己的具体工作计划，逐步使他们从被动地接受工作任务的状态，过渡到主动寻找工作任务的状态。
三、总结
班风，是班级文化的灵魂，它具有强大的凝聚力和感召力。班风与班级精神有着本质的联系。 班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，給学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”
参考文献：
[1]邓立平.把班级还给学生[M].中国轻工业出版社，2012：55.
[2]焦飞卫.课外阅读·中旬刊，2011（10）：8.
作者简介：
卢会红（1983—），女，广西来宾人，大学本科，现供职于来宾市兴宾区蒙村镇初级中学，中学一级教师，教导处副主任。
关键词：班风；班主任；班干部；教育管理；德育
班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。
一、什么是班风
班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气。是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外的班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。
班风是以人育人的一种手段，也是自我教育的一种氛围。如有的班级班风是“懂礼貌，讲文明”，即使有个别文明习惯不好的学生，在这样的班级氛围中，也会矫正自己的行为，以本班优良的班风规范自己的言谈举止；有的班级以“朴实”为特点，一些爱炫耀、比吃穿、不爱劳动、怕脏怕累的学生转入此班后，渐渐会失去欣赏他们的同学，经过一段时间的感染，他们也会自觉改变自己，和同学们一起劳动，感受劳动带来的快乐，并正确认识金钱的价值。因此，进行班级文化建设，形成良好的班级风气，是班级工作的重点。
二、如何进行班风建设
1.班主任作用在班风建设中的实现途径。
（1）目标定位：从实际出发全面贯彻素质教育的方针，以实现学生的全面发展为目标，对班风建设进行计划和评价，特别是把品德建设作为重要和主要目标，使学生自觉抵制错误思想、观念、作风、习俗的侵蚀，为学生全面发展提供持久的动力，从学生的未来着想、从学生的家庭着想、从社会的需要着想。
（2）民主管理：在班级学习、文体活动中，让学生广泛参与，充分发挥其积极性、主动性、自觉性和创造性。即使是奖励，也要尽可能多地给学生发言的机会，通过民主管理调动学生学习、生活、反思、交流、合作。、参与的积极性、主动性、自主性、自觉性和创造性，增进学生之间和师生之间的友谊，改善人际关系，让班风在潜移默化中成为学生个人的学风。
（3）完善制度：班风不仅体现在学习、生活、活动、人际关系中，也体现在制度中，通过完善制度促进班风建设。把班风中的价值观体现在制度中，体现在对学生思想、行为的评价中。同时，班风中的价值观也应该作为制度建设的一个指导思想或准则。
（4）组织丰富多彩的学习生活和文体生活：通过多种形式的学习活动、文体活动以及社会活动，既丰富学生的学习形式、内容，又增强学生对学习生活和集体生活的兴趣，让学生在活动中自觉形成良好的学风、思想作风、生活作风，把班风具体化、生活化、行动化。华东师范大学张江实验中学的肖家芸老师就是通过“温馨祝福”“温馨提醒”等系列活动来建设良好班风的。
2.建立一支优秀的班干部队伍是良好班风的保证。班干部在班风建设中起着重要作用。如果说班主任是班级文化的“根”，那么班干部就是班级文化的“叶”，两者缺一不可。班主任要选择、培养好班干部，充分发挥这些“领跑者”的带头作用。
（1）班干部的选拔：我认为，班干部的职责核心就是为班级全体师生服务，协助班主任为大家营造以个人良好的学习、生活环境。当班干部虽然能使学生得到很好的培养和锻炼，但毕竟需要付出大量的时间和精力，更多的是无私奉献；一个有一定得组织和管理能力但不愿意为别人、为班级做出牺牲的学生，即使班主任指定也不可能真正做好。因此，要通过竞聘选举产生。由于班干部是通过学生民主选举产生的，所以能得到学生的信赖和支持，有利于他们创造性地开展班级活动，也有利于增强班集体的凝聚力。而值日班长则采取轮流担任的方式，目的是给每个学生都提供锻炼机会。
（2）班干部的任命：确定任命的时间，然后制作班干部聘任书。对于聘任书，我会设计精美，并在聘任书上写一些具有鼓励意义的话，下面则是全体教师和学生各具特色的签字。可以说，这样的聘任书不仅能大大激发学生热爱班级、奉献集体的热情和动力，而且凝聚了老师和学生深深的信任与希望，更是学生成长的重要见证，具有很高的收藏价值。
（3）班干部的培养：我对班干部的培养任用一般采取“三步走”的策略，即“扶着走，领着走，开放走”扶着走：由于班干部都是刚刚选举的，大家都缺乏经验，往往不知道该干什么、怎么干。所以这时候对班干部培养的关键是一环抓好一环，抓好每一个“第一次”，如组织第一次主题班会，第一次外出郊游等。这每个“第一次”对于班干部的成长至关重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教，做好示范。领着走：就是在班干部稍微有了一定的管理经验后，班主任就松开一只手，从搀扶改变为引路，实行半扶半放，即使学生“走”得歪歪曲曲也要坚持以她自己为主。放开走：当班干部逐渐熟悉了岗位职责后，班主任就可以放开手让他们自己去做。随着班级工作的開展，班主任还要进一步引导班干部依据班级工作计划，制定出自己的具体工作计划，逐步使他们从被动地接受工作任务的状态，过渡到主动寻找工作任务的状态。
三、总结
班风，是班级文化的灵魂，它具有强大的凝聚力和感召力。班风与班级精神有着本质的联系。 班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，給学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”
参考文献：
[1]邓立平.把班级还给学生[M].中国轻工业出版社，2012：55.
[2]焦飞卫.课外阅读·中旬刊，2011（10）：8.
作者简介：
卢会红（1983—），女，广西来宾人，大学本科，现供职于来宾市兴宾区蒙村镇初级中学，中学一级教师，教导处副主任。