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摘 要：先进的网络技术为疫情背景下开展线上线下教学提供了保障。在教育部提倡“停课不停学”的理念指导下，小学数学充分利用线上教学，让学生在家中获取知识的同时，也逐步提高了学生的自主学习能力。为此，我们应该不断的尝试与实践线上线下教学活动，并逐步引导学生学会在线学习。这样，才能应对疫情下的数学教学，进而逐步培养学生的自主学习能力。本文围绕如何开展线上教学进行阐述，旨在提高小学生的自主学习能力。
关键词：小学数学;线上教学;自主学习;能力;交流
线上教学是今年初新冠疫情以来采取的网络教学的一种形式。这样的教学方式对于教师来说，既是改变教学方式的尝试，更是教学能力与教学艺术的考验。所以，教师应该与学生一起积极开展线上教学工作，通过线上教学真正实现“停课不停学。”线上教学既传授了知识，也能让学生每天的作业通过网络即时的反馈，学生的学习效果好，教师批改与辅导即时。为了顺利实现小学数学教学任务的完成，我们应该大胆探索与实践线上教学模式，从而让教学工作顺利的开展。
一、利用信息技术，开展线上线下教学
信息技术的发展打破了现场教学的方法，对于教师的教学能力与教学艺术要求很高。疫情期间一切教学活动停止，但线上教学解决了不能开学的窘境。因为线上教育不需要考虑如何隔离病毒这个问题。线上教育是通过诸如“钉钉”这样的教学软件把教师精心设计的教学内容传输给学生，让学生在网络上收听收看。各种问题可以通过线上解决，学生可以使用录屏功能，把老师所讲内容记录下来，随时重复的观看，来加深自己的理解。不仅如此，教师也可以提前把自己制作的微课放在学习软件中让学生们观看，利用公共交流平台随着交流沟通。在疫情中通过这样的方式教学，既不耽误教学进度的开展，也在一定程度上发展了学生的自主学习能力。例如，在教学《负数》这个概念时，教学前教师就制作好教学课件。把负数分为概念、感知、应用等多个知识模块，通过微视频的形式具体呈现各个知识模块，然后放到公共学习平台上去。在指定的教学时间内，教师按照自己课件中设计的模块逐一讲解。教学结束后如果学生有疑惑，就利用公共平台与教师沟通，或者是音频对话。这样，不会因为师生不能见面而造成疑难问题无法解决。
二、利用线上教学，开展交流合作学习
奥苏泊尔有意义的学习理论告诉我们，认知活动是在相互合作中完成，这一过程可以让不同的思维得到碰撞。线上教学让学生有力新颖的教学环境，把课堂教学中以教师讲解为主转变为以学生的自主探究。这样，学生的相互的交流与合作中提高了自主学习能力。这样的教学过程，有利于学生获取知识信息，而且经历了观察、分析、收集、归纳、概括等过程。线上教学可以让学生通过公共信息交流平台开展相互之间的交流与讨论，有利于促进学生思维能力的提升。同时，让学生的自主学习能力提高。所以，教师要善于把课本中的例题经过加工，转换成具有启发性的问题来引导学生自主学习。例如，在教学“分数的大小比较”时，就要求学生观察分母相同的或者是分子相同的分数大小比较有什么规律。接着，提出这样的问题：相同分母的分数哪个分数大，哪个分数小？两个比较大小的分数具有怎样的特点？你能总结出分数大小的规律吗？让学生讨论這样的问题，有利于促进学生的思维能力的提升，帮助学生对所学知识的理解。尤其是让学生在讨论的过程中养成独立思考的习惯，从而达到提高学生思维品质的目的。
三、利用微课演示，提升学生思维能力
我们知道，培养学生的思维能力是数学教学的重要任务。因此，开展线上教学不仅要注重知识的传授，而且应该着力的培养学生的思维。教学中利用微课技术演示教学内容，把教学中的难点内容在线演示，变抽象为直观，以提升学生的思维能力。例如，在教学《年、月、日》时，本节课教学的目的是让学生认识时间单位：年、月、日，而弄清大月、小月、平年和闰年是教学中的难点问题。为了让学生真正掌握各月及平年、闰年的天数，初步学会判断那一年是平年还日闰年的方法，就利用信息技术制作微课课件。首先，微课给学生呈现的日历。接着，来探究每个月可能有多少天。最后，分小组学习中选取不同年份来探索大月、小月的天数。这样，就让学生理解了平年与闰年的概念。同时，学生们可以通过网络中查找资料，进一步了解为什么要设立闰年和平年。接着，在小组内讨论归纳出闰年的规律。并把自己的结论通过网上万年历这个小程序举例来验证这个规律的正确性。学生们在了解了年、月、日后，可以自主上网查找有关方面的资料，结合自己所学的知识，制作成PPT电子稿发送到班级的群里让所有同学交流。这样的教学不仅学生激活了思维，也培养了学生的自主学习能力。
四、强化家庭教育，提高学生自控能力
家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是教育工作中的主要组成部分。我们知道，与学生接触最多、时间最长的是家长。因此，开展“线上教学”离不开家长的参与与支持。作为教师应该加强与家长之间的交流与沟通，尽量让家长能够参与到线上教学活动中来。首先，要让家长及时了解线上的教学内容，对学生不懂的地方及时的辅导，也可以与教师沟通及时的解决。其次，让家长了解线上教学时间，以及教师布置的作业等。教师可以与班主任一起建立专门的家长群，让家长及时准确的了解任课教师安排的学习任务。这样，才能让家长对学生的学习进行有效的监督和管理。最后，及时的解决家长在开展家庭教育中遇到的问题。通过家长群给家长推送一些有关教育方面的小技巧等，让家长利用空闲时间进行学习。如果家长遇到问题就通过私聊方式与教师共同讨论交流，及时帮助家长解决难题。应该说，“线上教学”存在一定的弊端，还需要广大教师不断的探索与实践。然而，有了家长的支持就会取得理想的教学效果。因此，我们应该充分利用“线上教学”及时传送知识。同时，也促进学生自主学习能力的提高。
综合上述，通过“线上教学”的开展保证了学生“停课不停学”。作为一名一线教师，要最大限度地发挥网络技术在教学中的作用。通过线上学习，逐步培养学生的自主学习能力，为今后的学习与生活奠定基石的基础。疫情在一定程度上阻止了教学工作的开展。然而，它阻隔不了广大教育工作者那浓浓的育人情怀。我们有理由相信，只要我们辛勤的付出与执着的坚守，小学数学教学工作就会盎然向前。
关键词：小学数学;线上教学;自主学习;能力;交流
线上教学是今年初新冠疫情以来采取的网络教学的一种形式。这样的教学方式对于教师来说，既是改变教学方式的尝试，更是教学能力与教学艺术的考验。所以，教师应该与学生一起积极开展线上教学工作，通过线上教学真正实现“停课不停学。”线上教学既传授了知识，也能让学生每天的作业通过网络即时的反馈，学生的学习效果好，教师批改与辅导即时。为了顺利实现小学数学教学任务的完成，我们应该大胆探索与实践线上教学模式，从而让教学工作顺利的开展。
一、利用信息技术，开展线上线下教学
信息技术的发展打破了现场教学的方法，对于教师的教学能力与教学艺术要求很高。疫情期间一切教学活动停止，但线上教学解决了不能开学的窘境。因为线上教育不需要考虑如何隔离病毒这个问题。线上教育是通过诸如“钉钉”这样的教学软件把教师精心设计的教学内容传输给学生，让学生在网络上收听收看。各种问题可以通过线上解决，学生可以使用录屏功能，把老师所讲内容记录下来，随时重复的观看，来加深自己的理解。不仅如此，教师也可以提前把自己制作的微课放在学习软件中让学生们观看，利用公共交流平台随着交流沟通。在疫情中通过这样的方式教学，既不耽误教学进度的开展，也在一定程度上发展了学生的自主学习能力。例如，在教学《负数》这个概念时，教学前教师就制作好教学课件。把负数分为概念、感知、应用等多个知识模块，通过微视频的形式具体呈现各个知识模块，然后放到公共学习平台上去。在指定的教学时间内，教师按照自己课件中设计的模块逐一讲解。教学结束后如果学生有疑惑，就利用公共平台与教师沟通，或者是音频对话。这样，不会因为师生不能见面而造成疑难问题无法解决。
二、利用线上教学，开展交流合作学习
奥苏泊尔有意义的学习理论告诉我们，认知活动是在相互合作中完成，这一过程可以让不同的思维得到碰撞。线上教学让学生有力新颖的教学环境，把课堂教学中以教师讲解为主转变为以学生的自主探究。这样，学生的相互的交流与合作中提高了自主学习能力。这样的教学过程，有利于学生获取知识信息，而且经历了观察、分析、收集、归纳、概括等过程。线上教学可以让学生通过公共信息交流平台开展相互之间的交流与讨论，有利于促进学生思维能力的提升。同时，让学生的自主学习能力提高。所以，教师要善于把课本中的例题经过加工，转换成具有启发性的问题来引导学生自主学习。例如，在教学“分数的大小比较”时，就要求学生观察分母相同的或者是分子相同的分数大小比较有什么规律。接着，提出这样的问题：相同分母的分数哪个分数大，哪个分数小？两个比较大小的分数具有怎样的特点？你能总结出分数大小的规律吗？让学生讨论這样的问题，有利于促进学生的思维能力的提升，帮助学生对所学知识的理解。尤其是让学生在讨论的过程中养成独立思考的习惯，从而达到提高学生思维品质的目的。
三、利用微课演示，提升学生思维能力
我们知道，培养学生的思维能力是数学教学的重要任务。因此，开展线上教学不仅要注重知识的传授，而且应该着力的培养学生的思维。教学中利用微课技术演示教学内容，把教学中的难点内容在线演示，变抽象为直观，以提升学生的思维能力。例如，在教学《年、月、日》时，本节课教学的目的是让学生认识时间单位：年、月、日，而弄清大月、小月、平年和闰年是教学中的难点问题。为了让学生真正掌握各月及平年、闰年的天数，初步学会判断那一年是平年还日闰年的方法，就利用信息技术制作微课课件。首先，微课给学生呈现的日历。接着，来探究每个月可能有多少天。最后，分小组学习中选取不同年份来探索大月、小月的天数。这样，就让学生理解了平年与闰年的概念。同时，学生们可以通过网络中查找资料，进一步了解为什么要设立闰年和平年。接着，在小组内讨论归纳出闰年的规律。并把自己的结论通过网上万年历这个小程序举例来验证这个规律的正确性。学生们在了解了年、月、日后，可以自主上网查找有关方面的资料，结合自己所学的知识，制作成PPT电子稿发送到班级的群里让所有同学交流。这样的教学不仅学生激活了思维，也培养了学生的自主学习能力。
四、强化家庭教育，提高学生自控能力
家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是教育工作中的主要组成部分。我们知道，与学生接触最多、时间最长的是家长。因此，开展“线上教学”离不开家长的参与与支持。作为教师应该加强与家长之间的交流与沟通，尽量让家长能够参与到线上教学活动中来。首先，要让家长及时了解线上的教学内容，对学生不懂的地方及时的辅导，也可以与教师沟通及时的解决。其次，让家长了解线上教学时间，以及教师布置的作业等。教师可以与班主任一起建立专门的家长群，让家长及时准确的了解任课教师安排的学习任务。这样，才能让家长对学生的学习进行有效的监督和管理。最后，及时的解决家长在开展家庭教育中遇到的问题。通过家长群给家长推送一些有关教育方面的小技巧等，让家长利用空闲时间进行学习。如果家长遇到问题就通过私聊方式与教师共同讨论交流，及时帮助家长解决难题。应该说，“线上教学”存在一定的弊端，还需要广大教师不断的探索与实践。然而，有了家长的支持就会取得理想的教学效果。因此，我们应该充分利用“线上教学”及时传送知识。同时，也促进学生自主学习能力的提高。
综合上述，通过“线上教学”的开展保证了学生“停课不停学”。作为一名一线教师，要最大限度地发挥网络技术在教学中的作用。通过线上学习，逐步培养学生的自主学习能力，为今后的学习与生活奠定基石的基础。疫情在一定程度上阻止了教学工作的开展。然而，它阻隔不了广大教育工作者那浓浓的育人情怀。我们有理由相信，只要我们辛勤的付出与执着的坚守，小学数学教学工作就会盎然向前。