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摘要：素质教育背景下，教师在开展小学语文教学时，需要充分意识到写作教学的重要性。积极培养学生观察能力，有利于全面提升小学生语文综合素质。教师在开展语文写作教学时，需要在课堂上对学生进行正确引导，不断提升学生的观察能力，可以帮助学生积累更多的知识储备，有效提高语文课堂教学效果。本文将从分析当前学生在进行语文写作时存在的问题，并根据实际原因，制定完善的解决方案。
关键词：观察能力;写作;小学语文
阅读和写作作为小学语文教学中重要的组成部分，因此教师在语文课堂教学时，应充分重视培养学生语文写作水平。教师应引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习语文习惯，才能给学生打下不错的语文学习基础。需要注重培养学生的观察能力，有利于不断提升学生的语文写作水平，从而有效提升语文教学质量。
1分析当前小学生在进行语文写作时存在的困难
当前小学生写作上存在困难有很多的原因，部分学生存在作文空谈;一些学生在写作文时，存在不能准确表达自己的想法;有的学生就是简单在记录生活中一些琐事，记录无意义的事情。出现这种情况，主要是学生脑海中缺乏思想情感，不能准确的进行表达，同时也存在没有什么事情进行表达情况。首先，在开展小学语文学习过程中，也是学生吸收知识的过程，只有学生吸收更多的知识，才能写出更多有质量的文章。学生在进行写作时，常常缺乏中心思想，主要是由于缺少写作素材，导致文章内容杂乱无章，很多学生缺少素材的原因在于，缺少阅读知识储备，并且学生没有掌握写作技巧。例如，学生在进行写作时，如果缺乏写作素材，导致学生会存在素材乱编情况，作文出现空谈现象，缺乏东西。主要原因在于：学生缺乏写作素材。
其次，学生缺乏写作技巧，由于学生缺少大量的写作训练，教师没有给学生过多的讲解写作技巧，导致学生在写作时存在词不达意情况。教师在读文章时常常感觉到不通畅、杂乱无章的感觉。主要是学生不具备良好的写作能力以及语言组织能力。此外，很多小学生缺乏良好的观察能力，在进行写作时，针对所描写的相关事物，没有进行仔细观察。导致学生自己也不知道在写什么，对这些事物没有进行准确的描述，直接影响了作文质量。总体来说，学生语文写作存在困难，主要由于学生不会积累，不懂得观察，缺乏语言表达能力以及观察能力。语文写作最关键要素在于，对周围事物学会观察。在观察过程中不断积累东西，有助于提高整体写作水平。
2提升学生语文写作水平与培养学生观察能力相关措施
为了提高小学生语文写作水平，需要充分重视培养学生的观察能力，具体培养措施包括：首先，教师在开展语文教学时，应开展趣味的语文教学活动，有利于培养小学生观察能力。在进行语文写作课堂教学时，教师将学生的个体情况以及教学内容进行有效结合，合理设计语文写作课堂教学活动。正确引导学生对事物，进行更加细致观察，并根据自己所观察的相关内容，采用语文作文的方式记录下来。通过采用这种方式，可以逐渐提升学生的写作信心。其次，培养小学生观察能力，引导学生发挥想象力。教师在开展语文写作课堂教学时，需要教师正确引导学生对周围事物进行观察。通过对事物观察，引导学生进行联想，有助于培养学生的抽象能力以及思维逻辑。例如，教师在给学生讲解《爬山虎的脚》文章内容时，文章作者通过自己实际生活，亲眼见证爬山虎生长过程，通过观察进行更加细致的描写。为了提高学生语文写作能力，需要教师引导学生对事物多留心观察，并在写作过程中能发挥想象，展開联想。例如，文章作者详细描写了爬山虎的脚，那么教师可以引导学生并进行提问，爬山虎的嘴和手是什么样子？通过提问，引发学生思考，要求学生发挥自己的想象力，开展写作活动。通过教师在课堂上善于引导学生感受以及观察生活，才能不断提升小学生语文写作质量。此外，教师通过引导学生仔细观察事物，可以帮助学生把握好事物本身特点，每个事物具备的特征。能够帮助学生突出写作的亮点，找准事物的特征，才能写出更多好的文章。
结束语
综上所述，在开展小学语文教学时，写作作为语文教学中重要的组成部分。为了提高学生写作水平，需要充分重视学生观察能力的培养。在开展小学语文写作时，教师需要坚持以人为本教学原则，引导学生逐渐提升观察能力。根据学生的实际情况，开展具有针对性的语文写作教学方案活动。教师在教学过程中应做好教学总结和反思工作。不断优化小学语文写作教学内容，有效提升小学生语文写作能力，可以全面提升小学生语文综合能力。
参考文献：
[1]雷爱红. 小学语文教学中培养学生观察能力策略探析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：406-408.
[2]张瑞. 浅谈如何在小学语文写作教学中培养学生的想象能力[C]. .教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：561-563.
关键词：观察能力;写作;小学语文
阅读和写作作为小学语文教学中重要的组成部分，因此教师在语文课堂教学时，应充分重视培养学生语文写作水平。教师应引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习语文习惯，才能给学生打下不错的语文学习基础。需要注重培养学生的观察能力，有利于不断提升学生的语文写作水平，从而有效提升语文教学质量。
1分析当前小学生在进行语文写作时存在的困难
当前小学生写作上存在困难有很多的原因，部分学生存在作文空谈;一些学生在写作文时，存在不能准确表达自己的想法;有的学生就是简单在记录生活中一些琐事，记录无意义的事情。出现这种情况，主要是学生脑海中缺乏思想情感，不能准确的进行表达，同时也存在没有什么事情进行表达情况。首先，在开展小学语文学习过程中，也是学生吸收知识的过程，只有学生吸收更多的知识，才能写出更多有质量的文章。学生在进行写作时，常常缺乏中心思想，主要是由于缺少写作素材，导致文章内容杂乱无章，很多学生缺少素材的原因在于，缺少阅读知识储备，并且学生没有掌握写作技巧。例如，学生在进行写作时，如果缺乏写作素材，导致学生会存在素材乱编情况，作文出现空谈现象，缺乏东西。主要原因在于：学生缺乏写作素材。
其次，学生缺乏写作技巧，由于学生缺少大量的写作训练，教师没有给学生过多的讲解写作技巧，导致学生在写作时存在词不达意情况。教师在读文章时常常感觉到不通畅、杂乱无章的感觉。主要是学生不具备良好的写作能力以及语言组织能力。此外，很多小学生缺乏良好的观察能力，在进行写作时，针对所描写的相关事物，没有进行仔细观察。导致学生自己也不知道在写什么，对这些事物没有进行准确的描述，直接影响了作文质量。总体来说，学生语文写作存在困难，主要由于学生不会积累，不懂得观察，缺乏语言表达能力以及观察能力。语文写作最关键要素在于，对周围事物学会观察。在观察过程中不断积累东西，有助于提高整体写作水平。
2提升学生语文写作水平与培养学生观察能力相关措施
为了提高小学生语文写作水平，需要充分重视培养学生的观察能力，具体培养措施包括：首先，教师在开展语文教学时，应开展趣味的语文教学活动，有利于培养小学生观察能力。在进行语文写作课堂教学时，教师将学生的个体情况以及教学内容进行有效结合，合理设计语文写作课堂教学活动。正确引导学生对事物，进行更加细致观察，并根据自己所观察的相关内容，采用语文作文的方式记录下来。通过采用这种方式，可以逐渐提升学生的写作信心。其次，培养小学生观察能力，引导学生发挥想象力。教师在开展语文写作课堂教学时，需要教师正确引导学生对周围事物进行观察。通过对事物观察，引导学生进行联想，有助于培养学生的抽象能力以及思维逻辑。例如，教师在给学生讲解《爬山虎的脚》文章内容时，文章作者通过自己实际生活，亲眼见证爬山虎生长过程，通过观察进行更加细致的描写。为了提高学生语文写作能力，需要教师引导学生对事物多留心观察，并在写作过程中能发挥想象，展開联想。例如，文章作者详细描写了爬山虎的脚，那么教师可以引导学生并进行提问，爬山虎的嘴和手是什么样子？通过提问，引发学生思考，要求学生发挥自己的想象力，开展写作活动。通过教师在课堂上善于引导学生感受以及观察生活，才能不断提升小学生语文写作质量。此外，教师通过引导学生仔细观察事物，可以帮助学生把握好事物本身特点，每个事物具备的特征。能够帮助学生突出写作的亮点，找准事物的特征，才能写出更多好的文章。
结束语
综上所述，在开展小学语文教学时，写作作为语文教学中重要的组成部分。为了提高学生写作水平，需要充分重视学生观察能力的培养。在开展小学语文写作时，教师需要坚持以人为本教学原则，引导学生逐渐提升观察能力。根据学生的实际情况，开展具有针对性的语文写作教学方案活动。教师在教学过程中应做好教学总结和反思工作。不断优化小学语文写作教学内容，有效提升小学生语文写作能力，可以全面提升小学生语文综合能力。
参考文献：
[1]雷爱红. 小学语文教学中培养学生观察能力策略探析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：406-408.
[2]张瑞. 浅谈如何在小学语文写作教学中培养学生的想象能力[C]. .教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：561-563.