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女儿12岁了，在小学即将毕业的关键时刻，她迷上了鹿晗。每天放学，放下书包，打开的第一本书，不是经典，是鹿晗的各种宣传照片；拿起手机，第一眼翻看的，不是家校通里的作业，是鹿晗的相关演出资讯；连她那个小音乐盒，播放的也全是鹿晗好听不好听的歌。
不迷歌星影星，迷科学家教育家哲学家，是社会倡导的正能量。但12岁的小女孩迷上了鹿晗，开口我鹿，闭口我鹿。何况在小升初的人生关键当口。我该如何教训她？
我们一直在斥责，国人不崇尚求真的科学家，一位获得国家最高科技奖的老人去世，应者寥寥；不推崇向善的慈善家，一个献出毕生积蓄的老人，没有几个人能够知晓；著作等身、引人向上的哲学家、美学家，可能贫病交加，却无人问津。
鹿晗，你有什么值得迷？我可爱的姑娘，你又迷他的什么？这让我这个置身教育20年的父亲汗颜！
一
我们一直对孩子放养。她刚出生半年，因为工作原因，她就被姥姥姥爷带到了乡下。一方面是老人想尽他们照管孩子的义务，一方面我们确实没有时间，也没有多余的资金雇保姆，把孩子留在身边。孩子在农村，和羊玩，和兔子玩，和猫玩，带着狗狗，和一帮泥娃娃玩。一次饭间，姥爷问她，你的脑壳里装的啥？她回答，装的花生米。这个脑壳里只装着花生米的、满身灰土的孩子，3岁才又回到我们身边。
上幼儿园了。幼儿园开始是游戏，然后是唱歌跳舞，然后是学习和作业。一天几篇生字，几篇英语字母，几篇习字。作业本要求干净整洁，字与字母要求横平竖直，规矩规范。我一直和国家保持一致，不希望有作业，希望她能好好享受难得的童年。因为我也是7岁才上学，没有经历严肃的幼儿园教育，但也好坏考上了大学。只要不是智力障碍者，人的智力一般区别不大，重要的是习惯，生活习惯，学习习惯，思考习惯，这决定了人的发展。她作业的好坏，我并不关心。我关心她是不是在游戏中融入小朋友队伍，是不是知道玩完了能和小朋友及家长礼貌道别，是不是在别人家能和别的家庭和谐相处。令人遗憾，她胆怯，别的小朋友已经开始老鹰抓小鸡，她还在圈外等待我们领她加入，别的小朋友早已在院子追逐嬉戏，她依然一个人在远处羡慕但羞怯地观望。而其他小朋友玩累了回家了，她却要我和妈妈陪她老鹰抓小鸡，陪她在院子捉迷藏。爱玩是孩子的天性，但她却很难把天性自然地带入属于她的群体，即使有小朋友三番五次地邀请。
她太不懂事。我第一次打了她。但是我很快就后悔了。我做过老师，相信有教不好的学生。我对学生也有过放弃。但她是我的女儿，我无法放弃她。我在想，我们往往自认为的正确，是不是就是孩子认为的正确，我们采取的行动，是不是就是孩子需要采取的行动。也许，孩子比我们更优秀，只是我们拿自己的年龄优势欺压了他们的童真。
我和她妈妈商量，试图改变自己，策略，角度，做法，和想法。既然融入不了，我们就观看，当一个看客；既然邀请也不能奏效，那就陪你去院外散步。尽管我们也对小朋友群的热闹无限向往。当看客久了，就想当演员。她开始接近，开始先和其中一个交朋友，开始吃完晚饭打电话约朋友。散步，有我们的陪伴，但也有我们的“大道理”，这对她来说，不是最佳的活动。单调让她回归院里，回归小朋友圈子。呵呵，她终于和院子里的孩子“沆瀣一气”。
教育，不是家长认为的教育，也不是老师认为的教育，是孩子对自己的教育。家长在孩子成长的过程里，何尝不是在经历自己的成长过程。
二
小学第一学期，我第二次打了她。放学了，她要吃冷饮，我买了，又要带着花娃娃头的铅笔。学校周围，全是这类商店，可恶的商家，又把这些文具做得如此勾引人。对于成人，也许头一眼看着新奇，三四眼，又回归了实用。我想，铅笔用来写字，花娃娃，却会分散孩子写字的注意力。不买！不行！不买！我不走！两三个回合下来，我就上手了。正是放学时间，周围全是家长学生。她哭，我打。拉着孩子的家长，不看热闹，带孩子离去。单独的孩子围观。还有人喊，看，家长打娃哩，家长打娃哩。语言里全是对我的谴责。
小孩子最会琢磨家长的心理。你今天给了他甜头，明天他会如法炮制。今天你让他无法得逞，明天他就会偃旗息鼓。我抱定的态度是，原则问题不让步。和學习相关的，一切要求满足，和学习没有“血缘关系”的，拒绝。不买花娃娃头铅笔，不买和学习无关的东西。这个原则不能破。打了，她不要了。结果是，以后买给她的学习用具，她也不要了。这是我始料未及的。我又和她妈妈开始哄她，用各种方法让她消气，让她不能因此耽误了学习，耽误了自己学业前程。好吧，谈判。每天可以要一样东西，钱数控制在五元以内。你想好了再要，只要是一件我就掏钱。纠纷就此解决。如有反复，就拿出当初协商的约定来规范。现在，孩子买东西，会和我们说理由。给钱多了，也会找回零头。我们随着她年龄的增长，也并不太追问一部分莫名其妙不见了钱的去处。因为我们已经相信她不会太乱花钱。还是当初那个原则，不能破的不破。但结果大相径庭。只因为我们改变了方式。
有一个教育家说，不是孩子不想听大道理，而是他不喜欢你说大道理的方式和态度。教育孩子，打骂，是必要的。但当我们找到了更合适的方法，才发现，打骂是最烂的教育方法，打骂的背后，往往不是孩子的错误，而是我们的无能。
三
女儿爱动物。走过猫狗，她会逗它们，抚摸它们的头。就是大型家畜，她也敢上前去，和它们玩。还好，这些被逗玩的动物，都没有伤害过她。每年她还会养蚕。有一年没有桑叶，她驱使我开车几十里去找桑树。她收养过一只流浪狗，收养过另一只流浪狗。头一只三个月，咬烂了床单沙发，咬烂了妈妈的几双鞋。强行送人后，她断断续续哭了几乎三个月。第二只不小心走失了，她又哭了一个月。
五年级了，她路过一家店，看到猫妈妈带着三只猫仔，晒太阳，毛绒绒的，萌翻了。她央求妈妈买一只。无奈之下，买了一只。这下坏了：放学她就抱着猫猫玩，给它买吃的，给它洗澡；写作业，一手摸着猫猫的头，一手握着笔；晚上就睡在一个被窝里；原先学习在班里排10名左右，几个月下来，学习下降明显。 妈妈训斥她，我也训斥她。她则把从我们这里受到的气，全化成对猫猫的爱护，时刻提防着我们再把它送了人。我和她妈妈私下商量，爱猫没错，培养她的爱心、同情心、怜悯心，但不能影响学习。这样对峙也不是长法。以前对两只狗，她写了好几篇作文，感情真挚，言之有物。为什么不继续鼓励她写猫呢？我们在逗猫和聊天的时候，就有意教她怎么观察猫，分析猫的心理，如果用文字，怎么能表达猫的可爱，表达自己的爱猫之情。真的，写作文是孩子的一大难题，可是叫她写猫，却不用我们去催，提笔就写，写得又快又好。很快，她的几篇写动物的作文被公开发表。
有一天，猫从楼顶摔下，走了。她又哭了。我们安葬了这只小精灵。她写了好几篇文字纪念它，纪念它带给自己的美好时光。在她的文字激励下，我也写了纪念猫的文章。我们一起回忆，一起感受和自己养过的动物之间的那种友谊友情和友善。猫走了，孩子长大了。
我们一直追问教育的意义，一直探索教育的艺术。教育其实是没有围墙的学校，它无处不在。狗狗和猫猫也是教育家，它们用自己的可爱，教会了孩子会玩，会体会，会思考。孩子自己的体验，在和它们的玩耍中潜滋暗长，开始了人与动物、与人、与自己的交流沟通及和谐相处。
四
12岁，女儿已经开始逐步独立。她喜欢看书，尽管囫囵吞枣；喜欢画画，尽管照猫画虎；也喜欢蹲厕所，一蹲半个小时，还美其名目思考人生。
前面的我们非常支持。给她买书，只要她喜欢。给她报班，只要她愿意花时间。我们没有想着给她报流行的奥数奥语奥英，反而给她报了小提琴班。兴趣是孩子发展的基础，培养兴趣是教育的追求。报小提琴只是想告诉她，这个社会不都是美好，也不都是兴趣。我们将不得不面对一些不如意和强迫。干好自己喜欢的事，那是天经地义的，但能够干好自己不喜欢的事，这才是真正的水平与能力，坚韧与担当。她发过脾气，摔过调音器，拒绝过日复一日的枯燥练习。但就这样，在我们强迫下，她坚持住了六年。虽然她拉得不尽如人意。但这又有什么关系呢，我们本来就没有期望她成为小提琴家，拉琴只是磨练意志。仅此而已。
但她不务正业，现在迷上了鹿晗。12岁大吗？不大，苏老泉27岁才发愤。12岁小吗？贾宝玉和林黛玉十四五就开始谈恋爱了。年龄不是问题，问题是这个时候很关键。在独生子女不能失败的强大社会舆论压力下，小升初被提到人生第一次社会分层的政治高度去看待。不爱社会的正能量，却去追星“小鲜肉”，多少是让我们这些从事教育的人大失所望的。但是，“小鲜肉”就一无是处？他们就毫无孩子可学的地方？
记得前些年报道，一个孩子打游戏人魔，整天只有游戏，家就安在游戲厅里。家长痛苦得几欲自杀。后来家长转变思路：既然你爱打，我就让你打个够。他们给孩子搜罗这款游戏，国内版的，国外版的，和孩子一起研究破解的办法。最后怎么样？孩子英语水平大幅提高。尽管后来没有再报道，但我想，能把一款原版游戏玩到极致的孩子，他的思维和对一件事情的耐心，应该没有任何质疑。
女儿也这样，她说我要学韩语，她说我要学跳舞，这些是鹿晗喜欢的。她的性格腼腆，舞蹈有助于她更开朗。她假模假样有板有眼地用手机学韩语，她偶尔也在镜子前自顾自地做几个舞蹈动作，她也会在拉琴的时候哼唱一下练习曲——这在之前是很难见到的。她开口说我鹿我鹿，但她没有开口卧槽卧槽，她羡慕鹿晗歌唱得好戏演得好舞蹈跳得妖娆，但没有认为鹿晗就是靠了自己一张帅脸就混出了江湖。
那我还要狠狠教训她吗？教育讲究生成与契机。无论错正，孩子总是无辜的，但她给我们提供了一个机会，错了，引导她纠正的机会；对了，鼓励她继续的机会。结果掌握在教育者的手里，而非孩子喜不喜欢鹿晗。不管我们自认为多么有真理，请不要固执地认为孩子没有真理。不管孩子能不能成人，但他们的身上到处都是我们的影子。
不迷歌星影星，迷科学家教育家哲学家，是社会倡导的正能量。但12岁的小女孩迷上了鹿晗，开口我鹿，闭口我鹿。何况在小升初的人生关键当口。我该如何教训她？
我们一直在斥责，国人不崇尚求真的科学家，一位获得国家最高科技奖的老人去世，应者寥寥；不推崇向善的慈善家，一个献出毕生积蓄的老人，没有几个人能够知晓；著作等身、引人向上的哲学家、美学家，可能贫病交加，却无人问津。
鹿晗，你有什么值得迷？我可爱的姑娘，你又迷他的什么？这让我这个置身教育20年的父亲汗颜！
一
我们一直对孩子放养。她刚出生半年，因为工作原因，她就被姥姥姥爷带到了乡下。一方面是老人想尽他们照管孩子的义务，一方面我们确实没有时间，也没有多余的资金雇保姆，把孩子留在身边。孩子在农村，和羊玩，和兔子玩，和猫玩，带着狗狗，和一帮泥娃娃玩。一次饭间，姥爷问她，你的脑壳里装的啥？她回答，装的花生米。这个脑壳里只装着花生米的、满身灰土的孩子，3岁才又回到我们身边。
上幼儿园了。幼儿园开始是游戏，然后是唱歌跳舞，然后是学习和作业。一天几篇生字，几篇英语字母，几篇习字。作业本要求干净整洁，字与字母要求横平竖直，规矩规范。我一直和国家保持一致，不希望有作业，希望她能好好享受难得的童年。因为我也是7岁才上学，没有经历严肃的幼儿园教育，但也好坏考上了大学。只要不是智力障碍者，人的智力一般区别不大，重要的是习惯，生活习惯，学习习惯，思考习惯，这决定了人的发展。她作业的好坏，我并不关心。我关心她是不是在游戏中融入小朋友队伍，是不是知道玩完了能和小朋友及家长礼貌道别，是不是在别人家能和别的家庭和谐相处。令人遗憾，她胆怯，别的小朋友已经开始老鹰抓小鸡，她还在圈外等待我们领她加入，别的小朋友早已在院子追逐嬉戏，她依然一个人在远处羡慕但羞怯地观望。而其他小朋友玩累了回家了，她却要我和妈妈陪她老鹰抓小鸡，陪她在院子捉迷藏。爱玩是孩子的天性，但她却很难把天性自然地带入属于她的群体，即使有小朋友三番五次地邀请。
她太不懂事。我第一次打了她。但是我很快就后悔了。我做过老师，相信有教不好的学生。我对学生也有过放弃。但她是我的女儿，我无法放弃她。我在想，我们往往自认为的正确，是不是就是孩子认为的正确，我们采取的行动，是不是就是孩子需要采取的行动。也许，孩子比我们更优秀，只是我们拿自己的年龄优势欺压了他们的童真。
我和她妈妈商量，试图改变自己，策略，角度，做法，和想法。既然融入不了，我们就观看，当一个看客；既然邀请也不能奏效，那就陪你去院外散步。尽管我们也对小朋友群的热闹无限向往。当看客久了，就想当演员。她开始接近，开始先和其中一个交朋友，开始吃完晚饭打电话约朋友。散步，有我们的陪伴，但也有我们的“大道理”，这对她来说，不是最佳的活动。单调让她回归院里，回归小朋友圈子。呵呵，她终于和院子里的孩子“沆瀣一气”。
教育，不是家长认为的教育，也不是老师认为的教育，是孩子对自己的教育。家长在孩子成长的过程里，何尝不是在经历自己的成长过程。
二
小学第一学期，我第二次打了她。放学了，她要吃冷饮，我买了，又要带着花娃娃头的铅笔。学校周围，全是这类商店，可恶的商家，又把这些文具做得如此勾引人。对于成人，也许头一眼看着新奇，三四眼，又回归了实用。我想，铅笔用来写字，花娃娃，却会分散孩子写字的注意力。不买！不行！不买！我不走！两三个回合下来，我就上手了。正是放学时间，周围全是家长学生。她哭，我打。拉着孩子的家长，不看热闹，带孩子离去。单独的孩子围观。还有人喊，看，家长打娃哩，家长打娃哩。语言里全是对我的谴责。
小孩子最会琢磨家长的心理。你今天给了他甜头，明天他会如法炮制。今天你让他无法得逞，明天他就会偃旗息鼓。我抱定的态度是，原则问题不让步。和學习相关的，一切要求满足，和学习没有“血缘关系”的，拒绝。不买花娃娃头铅笔，不买和学习无关的东西。这个原则不能破。打了，她不要了。结果是，以后买给她的学习用具，她也不要了。这是我始料未及的。我又和她妈妈开始哄她，用各种方法让她消气，让她不能因此耽误了学习，耽误了自己学业前程。好吧，谈判。每天可以要一样东西，钱数控制在五元以内。你想好了再要，只要是一件我就掏钱。纠纷就此解决。如有反复，就拿出当初协商的约定来规范。现在，孩子买东西，会和我们说理由。给钱多了，也会找回零头。我们随着她年龄的增长，也并不太追问一部分莫名其妙不见了钱的去处。因为我们已经相信她不会太乱花钱。还是当初那个原则，不能破的不破。但结果大相径庭。只因为我们改变了方式。
有一个教育家说，不是孩子不想听大道理，而是他不喜欢你说大道理的方式和态度。教育孩子，打骂，是必要的。但当我们找到了更合适的方法，才发现，打骂是最烂的教育方法，打骂的背后，往往不是孩子的错误，而是我们的无能。
三
女儿爱动物。走过猫狗，她会逗它们，抚摸它们的头。就是大型家畜，她也敢上前去，和它们玩。还好，这些被逗玩的动物，都没有伤害过她。每年她还会养蚕。有一年没有桑叶，她驱使我开车几十里去找桑树。她收养过一只流浪狗，收养过另一只流浪狗。头一只三个月，咬烂了床单沙发，咬烂了妈妈的几双鞋。强行送人后，她断断续续哭了几乎三个月。第二只不小心走失了，她又哭了一个月。
五年级了，她路过一家店，看到猫妈妈带着三只猫仔，晒太阳，毛绒绒的，萌翻了。她央求妈妈买一只。无奈之下，买了一只。这下坏了：放学她就抱着猫猫玩，给它买吃的，给它洗澡；写作业，一手摸着猫猫的头，一手握着笔；晚上就睡在一个被窝里；原先学习在班里排10名左右，几个月下来，学习下降明显。 妈妈训斥她，我也训斥她。她则把从我们这里受到的气，全化成对猫猫的爱护，时刻提防着我们再把它送了人。我和她妈妈私下商量，爱猫没错，培养她的爱心、同情心、怜悯心，但不能影响学习。这样对峙也不是长法。以前对两只狗，她写了好几篇作文，感情真挚，言之有物。为什么不继续鼓励她写猫呢？我们在逗猫和聊天的时候，就有意教她怎么观察猫，分析猫的心理，如果用文字，怎么能表达猫的可爱，表达自己的爱猫之情。真的，写作文是孩子的一大难题，可是叫她写猫，却不用我们去催，提笔就写，写得又快又好。很快，她的几篇写动物的作文被公开发表。
有一天，猫从楼顶摔下，走了。她又哭了。我们安葬了这只小精灵。她写了好几篇文字纪念它，纪念它带给自己的美好时光。在她的文字激励下，我也写了纪念猫的文章。我们一起回忆，一起感受和自己养过的动物之间的那种友谊友情和友善。猫走了，孩子长大了。
我们一直追问教育的意义，一直探索教育的艺术。教育其实是没有围墙的学校，它无处不在。狗狗和猫猫也是教育家，它们用自己的可爱，教会了孩子会玩，会体会，会思考。孩子自己的体验，在和它们的玩耍中潜滋暗长，开始了人与动物、与人、与自己的交流沟通及和谐相处。
四
12岁，女儿已经开始逐步独立。她喜欢看书，尽管囫囵吞枣；喜欢画画，尽管照猫画虎；也喜欢蹲厕所，一蹲半个小时，还美其名目思考人生。
前面的我们非常支持。给她买书，只要她喜欢。给她报班，只要她愿意花时间。我们没有想着给她报流行的奥数奥语奥英，反而给她报了小提琴班。兴趣是孩子发展的基础，培养兴趣是教育的追求。报小提琴只是想告诉她，这个社会不都是美好，也不都是兴趣。我们将不得不面对一些不如意和强迫。干好自己喜欢的事，那是天经地义的，但能够干好自己不喜欢的事，这才是真正的水平与能力，坚韧与担当。她发过脾气，摔过调音器，拒绝过日复一日的枯燥练习。但就这样，在我们强迫下，她坚持住了六年。虽然她拉得不尽如人意。但这又有什么关系呢，我们本来就没有期望她成为小提琴家，拉琴只是磨练意志。仅此而已。
但她不务正业，现在迷上了鹿晗。12岁大吗？不大，苏老泉27岁才发愤。12岁小吗？贾宝玉和林黛玉十四五就开始谈恋爱了。年龄不是问题，问题是这个时候很关键。在独生子女不能失败的强大社会舆论压力下，小升初被提到人生第一次社会分层的政治高度去看待。不爱社会的正能量，却去追星“小鲜肉”，多少是让我们这些从事教育的人大失所望的。但是，“小鲜肉”就一无是处？他们就毫无孩子可学的地方？
记得前些年报道，一个孩子打游戏人魔，整天只有游戏，家就安在游戲厅里。家长痛苦得几欲自杀。后来家长转变思路：既然你爱打，我就让你打个够。他们给孩子搜罗这款游戏，国内版的，国外版的，和孩子一起研究破解的办法。最后怎么样？孩子英语水平大幅提高。尽管后来没有再报道，但我想，能把一款原版游戏玩到极致的孩子，他的思维和对一件事情的耐心，应该没有任何质疑。
女儿也这样，她说我要学韩语，她说我要学跳舞，这些是鹿晗喜欢的。她的性格腼腆，舞蹈有助于她更开朗。她假模假样有板有眼地用手机学韩语，她偶尔也在镜子前自顾自地做几个舞蹈动作，她也会在拉琴的时候哼唱一下练习曲——这在之前是很难见到的。她开口说我鹿我鹿，但她没有开口卧槽卧槽，她羡慕鹿晗歌唱得好戏演得好舞蹈跳得妖娆，但没有认为鹿晗就是靠了自己一张帅脸就混出了江湖。
那我还要狠狠教训她吗？教育讲究生成与契机。无论错正，孩子总是无辜的，但她给我们提供了一个机会，错了，引导她纠正的机会；对了，鼓励她继续的机会。结果掌握在教育者的手里，而非孩子喜不喜欢鹿晗。不管我们自认为多么有真理，请不要固执地认为孩子没有真理。不管孩子能不能成人，但他们的身上到处都是我们的影子。