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【摘要】教育教学的基础是观察，良好的观察能力对于教师的教学有很强的指导作用，在观察的基础上教师可以采取有针对性的教学手段。记录是观察的进一步发展，只有记录才能使观察的内容具体化，记录是教师经行教学的素材总结，这里的记录不仅仅是学生学习状况的记录还包括教师自身教学环节以及教学感受的总结。思想政治教学具有很强的实用性，在整个学生的发展中思想政治课程都具有很重要的作用，不仅仅关于学生的学习成绩，更和学生的思想政治觉悟密切相关，对学生具有很重要的作用，在思想政治课程教学中一定要充分的发挥观察记录的作用。
【关键词】观察记录 思想政治教学 应用研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0076-01
一、观察记录的基本内容介绍
教学的基本是观察，在观察的基础上才能明确教学的基本任务，教学才能更加具有指向性。所谓观察就是教师在教学的全部过程通过自身的主动发现，了解到学生学习的心理状况以及实际学习的情况，对学生的学习需要以及在学习中所表现出来的问题进行一个整体上的了解，以便于增强教学中的针对性。记录是指根据在教学过程的观察，对于发现的问题整理出来，形成书面的材料方便以后在教学的过程中采用。记录是观察活动的延续，记录和观察是一个不可分割的整体，没有观察记录就会没有内容、就会显得空洞，没有记录观察就不能有效的沉淀下来形成系统的材料总结。在教学的整个环节中要充分发挥观察记录的作用，通过观察提升教学的针对性，通过记录提升教学的目的性，使的观察与记录在整个教学环节中得到良好的运用。
二、思想政治教学课堂进行观察记录的必要性
（一）观察记录是改进思想政治课教学的途径
正如思想政治教材中说的一样“实践是检验真理的唯一标准”，在思想政治课的教学上解决教学中出现问题的关键就是用实际的教学活动。通过在教学环节上采用观察记录的方式能够有效的评价学生的实际学习情况，考查学生在各个阶段对于知识的掌握程度。观察记录可以使得教师走进真实的思想政治教学的课堂，通过观察了解学生真实的学习情况和教师真实的讲课情况，着对于改进课堂教学是第一手的资料，围绕学生在课堂上不同的表现形式、教师不同的授课方式通过笔记或者科学的记录手段集中的记录下来，这样就能为充满实证教学特点的思想政治教学提供真实有效的评价资料。思想政治教学的改进就是从一个个学生每一个表现的细节、进步的具体表现形式展示出来的，通过观察记录形式的采用能够使得学生及时的了解自己的学习状况也能够使得老师及时真实的了解自身的教学状况，还能够在学生和教师之间建立起一个良好的沟通平台，在教学中有很重要的作用。
（二）观察记录是思想政治教师提升自己的重要方法
在社会不断进步发展的今天，教育的作用越来越重要，这就对教师提出了更高的要求，教师的专业化程度以及教师的自身素质不仅仅影响着学校的教学，也在潜移默化的影响着整个社会的发展进程。思想政治教学的特殊性决定了思想政治教师的任务更加的重要，肩负着为祖国培养栋梁的关键作用。教师的课堂观察不仅仅可以自己观察自己上课时学生的表现也可以旁听其他老师的课堂教学，学习其他老师教学的经验，把形成的系统性的观点进行记录整理，这样能够使得教师更加明确思想政治的教学任务以及学生的学习情况。通过观察记录的形式能够激发起教师的自我反思意识，通过教学经验的相互交流和学习提升自己的教学技能，改进教学中的不足，不断的提高自己的教学水平。
（三）观察记录教学有利于提高学生的学习成绩
观察记录在提高教师教学质量的同时也在对学生的学习起到促进作用，教师通过在课堂上的观察能够及时的发现学生在学习的过程中出现的问题，在学习经济常识、政治问题尤其是哲学问题时教师通过观察能够发现学生对于各个模块的掌握情况，课堂的观察使得老师对于学生整体的学习有一个立体上的了解，这样教师在发现学生具体模块知识掌握不好的时候可以在以后的课堂或者课下有针对性的对学生进行辅导。通过笔记记录下学生每一个阶段的学习情况、心理状况，对于学生学习的进步以及退步都有一个详细的记录，这样建立起学生的动态档案，有利于教师增强教学的针对性，在这样的教学安排上学生的学习成绩会取得显著的进步。
三、观察记录在思想政治课教学中的具体应用
（一）增强观察记录在教学中的计划性
观察记录效果的发挥首先要保证整个活动的计划性，如果在观察记录中盲目的观察和记录就会忽视很多重要的环节。在教学开始之前教师就要对本学期或者一个阶段的教学有一个整体上的把握和安排，这样在教学的整个过程中能够根据实际的教学需要采取有针对性的教学手段。如果在教学中发现学生的学习积极性不足，要及时的采取鼓励性的措施；如果在教学中发现学生对于知识的掌握不够牢固，要及时的帮助学生巩固所学的知识；如果在教学中发现自身教学方式方法上需要改进就要通过旁听其他老师讲课等形式丰富自己的教学内容和形式。在整个观察记录的过程中要根据不同的学习阶段、学生的学习情况、以及学生的自身状况建立起完备的书面材料，这样能够为教学的改进提供有效的可利用资源。每一个阶段教学环节上的观察记录都是建立起良好的计划当中的，同时根据教学的实际需要合理的调整教学的安排。
（二）提升教师的观察记录水平
提升教师在思想政治教学中观察记录水平的关键是使得教师更加明确对观察记录作用的认识，只有充分的认识了观察记录的作用，才能在教学活动中自觉的采取观察记录的教学形式。可以组织学校的思想政治老师开展集中听课的形式，让老师互相旁听讲课，发现其他教师的讲课情况以及学生的学习情况，让教师能够以旁观者的心态发现实际教学环节中容易出现的问题，听课结束后组织听课 教师和讲课的教师进行交流，使得教师在交流的过程中提升自身的教学水平。此外还应该使老师建立起观察记录的意思，并能够使观察记录的成果在教学中被采用。
参考文献：
[1]马云鹏.教育科学研究方法导论[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]黄光扬.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
【关键词】观察记录 思想政治教学 应用研究
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0076-01
一、观察记录的基本内容介绍
教学的基本是观察，在观察的基础上才能明确教学的基本任务，教学才能更加具有指向性。所谓观察就是教师在教学的全部过程通过自身的主动发现，了解到学生学习的心理状况以及实际学习的情况，对学生的学习需要以及在学习中所表现出来的问题进行一个整体上的了解，以便于增强教学中的针对性。记录是指根据在教学过程的观察，对于发现的问题整理出来，形成书面的材料方便以后在教学的过程中采用。记录是观察活动的延续，记录和观察是一个不可分割的整体，没有观察记录就会没有内容、就会显得空洞，没有记录观察就不能有效的沉淀下来形成系统的材料总结。在教学的整个环节中要充分发挥观察记录的作用，通过观察提升教学的针对性，通过记录提升教学的目的性，使的观察与记录在整个教学环节中得到良好的运用。
二、思想政治教学课堂进行观察记录的必要性
（一）观察记录是改进思想政治课教学的途径
正如思想政治教材中说的一样“实践是检验真理的唯一标准”，在思想政治课的教学上解决教学中出现问题的关键就是用实际的教学活动。通过在教学环节上采用观察记录的方式能够有效的评价学生的实际学习情况，考查学生在各个阶段对于知识的掌握程度。观察记录可以使得教师走进真实的思想政治教学的课堂，通过观察了解学生真实的学习情况和教师真实的讲课情况，着对于改进课堂教学是第一手的资料，围绕学生在课堂上不同的表现形式、教师不同的授课方式通过笔记或者科学的记录手段集中的记录下来，这样就能为充满实证教学特点的思想政治教学提供真实有效的评价资料。思想政治教学的改进就是从一个个学生每一个表现的细节、进步的具体表现形式展示出来的，通过观察记录形式的采用能够使得学生及时的了解自己的学习状况也能够使得老师及时真实的了解自身的教学状况，还能够在学生和教师之间建立起一个良好的沟通平台，在教学中有很重要的作用。
（二）观察记录是思想政治教师提升自己的重要方法
在社会不断进步发展的今天，教育的作用越来越重要，这就对教师提出了更高的要求，教师的专业化程度以及教师的自身素质不仅仅影响着学校的教学，也在潜移默化的影响着整个社会的发展进程。思想政治教学的特殊性决定了思想政治教师的任务更加的重要，肩负着为祖国培养栋梁的关键作用。教师的课堂观察不仅仅可以自己观察自己上课时学生的表现也可以旁听其他老师的课堂教学，学习其他老师教学的经验，把形成的系统性的观点进行记录整理，这样能够使得教师更加明确思想政治的教学任务以及学生的学习情况。通过观察记录的形式能够激发起教师的自我反思意识，通过教学经验的相互交流和学习提升自己的教学技能，改进教学中的不足，不断的提高自己的教学水平。
（三）观察记录教学有利于提高学生的学习成绩
观察记录在提高教师教学质量的同时也在对学生的学习起到促进作用，教师通过在课堂上的观察能够及时的发现学生在学习的过程中出现的问题，在学习经济常识、政治问题尤其是哲学问题时教师通过观察能够发现学生对于各个模块的掌握情况，课堂的观察使得老师对于学生整体的学习有一个立体上的了解，这样教师在发现学生具体模块知识掌握不好的时候可以在以后的课堂或者课下有针对性的对学生进行辅导。通过笔记记录下学生每一个阶段的学习情况、心理状况，对于学生学习的进步以及退步都有一个详细的记录，这样建立起学生的动态档案，有利于教师增强教学的针对性，在这样的教学安排上学生的学习成绩会取得显著的进步。
三、观察记录在思想政治课教学中的具体应用
（一）增强观察记录在教学中的计划性
观察记录效果的发挥首先要保证整个活动的计划性，如果在观察记录中盲目的观察和记录就会忽视很多重要的环节。在教学开始之前教师就要对本学期或者一个阶段的教学有一个整体上的把握和安排，这样在教学的整个过程中能够根据实际的教学需要采取有针对性的教学手段。如果在教学中发现学生的学习积极性不足，要及时的采取鼓励性的措施；如果在教学中发现学生对于知识的掌握不够牢固，要及时的帮助学生巩固所学的知识；如果在教学中发现自身教学方式方法上需要改进就要通过旁听其他老师讲课等形式丰富自己的教学内容和形式。在整个观察记录的过程中要根据不同的学习阶段、学生的学习情况、以及学生的自身状况建立起完备的书面材料，这样能够为教学的改进提供有效的可利用资源。每一个阶段教学环节上的观察记录都是建立起良好的计划当中的，同时根据教学的实际需要合理的调整教学的安排。
（二）提升教师的观察记录水平
提升教师在思想政治教学中观察记录水平的关键是使得教师更加明确对观察记录作用的认识，只有充分的认识了观察记录的作用，才能在教学活动中自觉的采取观察记录的教学形式。可以组织学校的思想政治老师开展集中听课的形式，让老师互相旁听讲课，发现其他教师的讲课情况以及学生的学习情况，让教师能够以旁观者的心态发现实际教学环节中容易出现的问题，听课结束后组织听课 教师和讲课的教师进行交流，使得教师在交流的过程中提升自身的教学水平。此外还应该使老师建立起观察记录的意思，并能够使观察记录的成果在教学中被采用。
参考文献：
[1]马云鹏.教育科学研究方法导论[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]黄光扬.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.