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摘 要：数学教师要考虑如何更好地激发起学生的学习兴趣，积极主动地调适他们正面的学习心理，尽可能地活跃数学课堂的气氛。更好地组织数学课堂教学，更好地激发起学生的学习兴趣。营造轻松愉悦课堂学习氛围，组织引导学生课间合作探究，留给学生更多交流展示时间。
关键词：小学数学；课堂教学；学习兴趣；激发；活跃；气氛
对于大多数的小学生来说，数学学习的兴趣是非常重要的。因为只有学生对数学学习真正地产生兴趣了，他们才可能全身心地投入到课堂学习当中来，也才可能在学习过程中做到自主学习，并且在自主学习的基础上开展必要的合作探究，因此而获得理想的学习效果。要知道，只有学生有了学习的兴趣，他们才能产生内在的驱动能力，才能积极主动地学习。而这样的学习的态度是被动听取式的传统教学所无法达到的。所以说，要想提高小学数学的课堂教学效率，数学教师首先要考虑的是如何更好地激发起学生的学习兴趣，积极主动地调适他们正面的学习心理，尽可能地活跃数学课堂的气氛。这样的话，课堂学习的成功才有了基本的保障。
从小学生的年龄阶段心理特点出发，要想把小学生的学习心理很好地调动起来其实还是很容易的。这是因为小学生天性所致。因为他们纯真、热情，所以小学生容易调动起干某件事情的激情来。只不过是我们要善于抓住学生的兴奋点，用他们自己所喜欢的方式去组织他们进行主动学习。但与此同时，我们还要注意的是要尽量地控制学生的兴奋度，以防止学生兴奋过度或是不够兴奋。因为学生如果兴奋过度的话，他们就容易偏离学习的中心任务，把时间精力更多地消耗在学习之外；而学生如果兴奋度不够高的话，则会影响他们在学习过程中的积极性与主动性，同样会造成学习效果低下的结果。
那么，小学数学老师该如何更好地组织数学课堂教学，更好地激发起学生的学习兴趣，使得数学课堂能够活跃起来，最终保证课堂效率的产出呢？
一、 营造轻松愉悦课堂学习氛围
从小学生年龄阶段的性格特点来看，他们是一群喜欢新鲜奇特、兴味盎然事物的精灵。在小学数学课堂上，如果我们数学老师能够巧妙设计，精心组织，使得课堂气氛轻松愉悦的话，那么他们将会迸发出极大的学习激情，取得事半功倍的效果。反之，如果数学课堂沉闷无趣，学生只能是枯从课桌，当“收音机”，做“木偶人”的话，那么他们将会对教师的耐心讲解闭了眼。所以说，要想使得学生积极主动地参与到课堂学习中来，小学数学老师的第一要务就是要营造轻松愉悦课堂学习氛围，通过营造学生喜欢的氛围来吸引他们的注意力，促使他们乐学、愿学，为接下来的善学打下坚实的基础。
对于小学生来说，每天的数学课堂总是黑板加粉笔肯定且让他们厌烦。而如果数学老师能够改变一下课堂教学的方式，在课堂教学中更多地使用色彩鲜艳的图片、播放生动有趣的视频等方式来调动他们多种感官的参与；或者是通过组织在趣的游戏，引导他们把学习所得展示出来等方式來亲身参与；或者是通过引导他们自制学具、动手操作等加深理解的话。那么，小学生的学习兴趣一下子就会被调动起来，他们也就能够在自主学习中充分地发挥主观能动性，获得个性化的学习成果，顺利完成课堂学习的任务。
二、 组织引导学生课间合作探究
要想调动起学生的学习兴趣，最好的办法莫过于组织学生进行课间合作探究，使得学生们能够“动”起来，也“活跃”起来。这样的话，学生就能够针对自己在自主学习过程中所遇到的一些疑难问题进行深入的探讨，并且在合作探究的过程中进行智慧的碰撞，集思广益，取长补短，获得更加深远的发展。除此之外，在学生进行合作探究的过程中，小组内部成员间还能够进行很好的学习互助，获得共同的发展。要知道，有不少的学生其实只是在某个细微的环节上出现了理解的错误或是偏差，如果他们能够进行适当的矫正的话，他们的数学学习将会获得很大程度上的突破。可惜的是，不少的学生因为担心老师责备或是其他什么的原因，不敢向数学教师询问的，而对于学生他们还是乐意去请教的。
以教学“路程问题”的数学应用题为例。在以往的教学中，我常常会发现有不少的学生在追逐问题上总是没有法很好地理解。对于这个问题，虽然我意识到了，也在课堂教学过程中做了集中讲解，甚至是组织了这部分同学进行了个别辅导。可谓是用心良苦，可惜的是效果却不是很好。而在组织同学进行合作探究的课堂学习模式中，我惊奇地发现这些问题却得到了很好的解决。通过追问，我才知道原来理解不是很好的学生通过向学习好的同学询问已经克服了自己的一些问题。深入反思，我发现原来学生间的相互询问是平等的，是没有任何思想压力的，所以学生才会打破砂锅问到底，有不解决问题不罢休的劲头。
三、 留给学生更多交流展示时间
数学老师能够营造轻松愉悦的课堂学习氛围，组织引导学生进行课间合作探究，那么学生的学习过程将会是快乐的。而如果数学老师能够留给学生更多交流展示时间，组织引导他们进行充分地交流展示学习成果的话，那么学生将会更加快乐。这是因为学习的过程是一个内化的过程，学生们对于自己的学习成果到底如何是不很清楚的。这个时候，小学数学教师适时地组织他们进行交流展示，就是给了他们一个展示自我的机会。在这个过程中，学生们如果发现自己的学习成果是正确的，他们将会感受到一种学习上的满足感。反过来，如果学生发现自己的学习成果不是很准确，那么他们将在交流展示的过程中发现自己的不足，进而做出适当的修正，因此而回到正确的学习道路上来。
参考文献：
[1] 潘俊香.小学数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013.
[2] 邓金平.小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013.
[3] 林里.浅谈如何提高小学数学的学习兴趣[J].教育学文摘，2016.
作者简介：苏美莲，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。
关键词：小学数学；课堂教学；学习兴趣；激发；活跃；气氛
对于大多数的小学生来说，数学学习的兴趣是非常重要的。因为只有学生对数学学习真正地产生兴趣了，他们才可能全身心地投入到课堂学习当中来，也才可能在学习过程中做到自主学习，并且在自主学习的基础上开展必要的合作探究，因此而获得理想的学习效果。要知道，只有学生有了学习的兴趣，他们才能产生内在的驱动能力，才能积极主动地学习。而这样的学习的态度是被动听取式的传统教学所无法达到的。所以说，要想提高小学数学的课堂教学效率，数学教师首先要考虑的是如何更好地激发起学生的学习兴趣，积极主动地调适他们正面的学习心理，尽可能地活跃数学课堂的气氛。这样的话，课堂学习的成功才有了基本的保障。
从小学生的年龄阶段心理特点出发，要想把小学生的学习心理很好地调动起来其实还是很容易的。这是因为小学生天性所致。因为他们纯真、热情，所以小学生容易调动起干某件事情的激情来。只不过是我们要善于抓住学生的兴奋点，用他们自己所喜欢的方式去组织他们进行主动学习。但与此同时，我们还要注意的是要尽量地控制学生的兴奋度，以防止学生兴奋过度或是不够兴奋。因为学生如果兴奋过度的话，他们就容易偏离学习的中心任务，把时间精力更多地消耗在学习之外；而学生如果兴奋度不够高的话，则会影响他们在学习过程中的积极性与主动性，同样会造成学习效果低下的结果。
那么，小学数学老师该如何更好地组织数学课堂教学，更好地激发起学生的学习兴趣，使得数学课堂能够活跃起来，最终保证课堂效率的产出呢？
一、 营造轻松愉悦课堂学习氛围
从小学生年龄阶段的性格特点来看，他们是一群喜欢新鲜奇特、兴味盎然事物的精灵。在小学数学课堂上，如果我们数学老师能够巧妙设计，精心组织，使得课堂气氛轻松愉悦的话，那么他们将会迸发出极大的学习激情，取得事半功倍的效果。反之，如果数学课堂沉闷无趣，学生只能是枯从课桌，当“收音机”，做“木偶人”的话，那么他们将会对教师的耐心讲解闭了眼。所以说，要想使得学生积极主动地参与到课堂学习中来，小学数学老师的第一要务就是要营造轻松愉悦课堂学习氛围，通过营造学生喜欢的氛围来吸引他们的注意力，促使他们乐学、愿学，为接下来的善学打下坚实的基础。
对于小学生来说，每天的数学课堂总是黑板加粉笔肯定且让他们厌烦。而如果数学老师能够改变一下课堂教学的方式，在课堂教学中更多地使用色彩鲜艳的图片、播放生动有趣的视频等方式来调动他们多种感官的参与；或者是通过组织在趣的游戏，引导他们把学习所得展示出来等方式來亲身参与；或者是通过引导他们自制学具、动手操作等加深理解的话。那么，小学生的学习兴趣一下子就会被调动起来，他们也就能够在自主学习中充分地发挥主观能动性，获得个性化的学习成果，顺利完成课堂学习的任务。
二、 组织引导学生课间合作探究
要想调动起学生的学习兴趣，最好的办法莫过于组织学生进行课间合作探究，使得学生们能够“动”起来，也“活跃”起来。这样的话，学生就能够针对自己在自主学习过程中所遇到的一些疑难问题进行深入的探讨，并且在合作探究的过程中进行智慧的碰撞，集思广益，取长补短，获得更加深远的发展。除此之外，在学生进行合作探究的过程中，小组内部成员间还能够进行很好的学习互助，获得共同的发展。要知道，有不少的学生其实只是在某个细微的环节上出现了理解的错误或是偏差，如果他们能够进行适当的矫正的话，他们的数学学习将会获得很大程度上的突破。可惜的是，不少的学生因为担心老师责备或是其他什么的原因，不敢向数学教师询问的，而对于学生他们还是乐意去请教的。
以教学“路程问题”的数学应用题为例。在以往的教学中，我常常会发现有不少的学生在追逐问题上总是没有法很好地理解。对于这个问题，虽然我意识到了，也在课堂教学过程中做了集中讲解，甚至是组织了这部分同学进行了个别辅导。可谓是用心良苦，可惜的是效果却不是很好。而在组织同学进行合作探究的课堂学习模式中，我惊奇地发现这些问题却得到了很好的解决。通过追问，我才知道原来理解不是很好的学生通过向学习好的同学询问已经克服了自己的一些问题。深入反思，我发现原来学生间的相互询问是平等的，是没有任何思想压力的，所以学生才会打破砂锅问到底，有不解决问题不罢休的劲头。
三、 留给学生更多交流展示时间
数学老师能够营造轻松愉悦的课堂学习氛围，组织引导学生进行课间合作探究，那么学生的学习过程将会是快乐的。而如果数学老师能够留给学生更多交流展示时间，组织引导他们进行充分地交流展示学习成果的话，那么学生将会更加快乐。这是因为学习的过程是一个内化的过程，学生们对于自己的学习成果到底如何是不很清楚的。这个时候，小学数学教师适时地组织他们进行交流展示，就是给了他们一个展示自我的机会。在这个过程中，学生们如果发现自己的学习成果是正确的，他们将会感受到一种学习上的满足感。反过来，如果学生发现自己的学习成果不是很准确，那么他们将在交流展示的过程中发现自己的不足，进而做出适当的修正，因此而回到正确的学习道路上来。
参考文献：
[1] 潘俊香.小学数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013.
[2] 邓金平.小学数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2013.
[3] 林里.浅谈如何提高小学数学的学习兴趣[J].教育学文摘，2016.
作者简介：苏美莲，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。