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摘 要：将小学心理健康教育融入班会课，不仅能促进学生的身心健康，还能及时发现其成长中存在的身心发展问题，从而采取有效方式来解决问题，疏导心理，同时还能加强班级管理建设。
关键词：小学心理健康教育;班会课;融入策略
新时代下，要积极探索心理健康教育与班级管理工作紧密结合的途径，使心理健康教育融入班会课，从而引导学生学会正确地解决心理问题的方法。
一、将心理健康教育融入班会课的必然性
由于专业的心理健康教师比较少，小学无法对全校师生进行心理健康辅导，同时还需要有针对性地对个体进行辅导，因此探索心理健康教育融入其他渠道势在必行。而班级教育是学校教育的基础，同时班主任与学生相互接触，了解的时间较长，了解全面。可以说，小学生身心健康的积极发展以及良性的影响很大程度来自学校的教师，尤其是班主任。因此，对整个班级的学生，摸清他们的心理状况，了解他们的情绪变化等，有针对性地解决共性问题以及个性问题，都需要将心理健康教育融入班会课上，从而产生事半功倍的效果。随着新时代的到来以及信息技术的发展，社会中存在各种思潮，不少新问题不断涌现，这也给小学生带来了一定程度的影响，有的学生成为留守儿童，有的学生厌学，也有的学生封闭自我等。面对学生的各种不良心理、情绪，亟待寻找适宜的途径与出路，找准学生产生不良心理的原因，从而切实帮助学生走出心理困境。当前，学生由于受心理问题影响而产生的校园欺凌、抑郁等现象并不鲜见，这一严峻形势也在要求各大中小学校加强对学生的心理健康教育。面对新形势下出现的新任务、新问题，可以通过探索班主任班级管理工作的途径来弥补。尽管小学生是直接升入初中的，但有的家长、教师仍然以分数来衡量学生，忽视了对其心理的关注。班主任是学生的引路人，也是班级的核心力量，不仅要重视学生的成绩，更需要对他们的心理健康教育加以重视，从而使班级学生身心健康、快乐地学习，而借助班会课融合心理健康教育，也不失为一种释放学生压力、解决其心理问题、帮助班主任消除管理隐患的有效途径。
二、将心理健康教育融入班会课的具体策略
（一）启发引导，设计学生讨论话题
在班会课上，教师为学生搭建集体思考与讨论的平台，就社会所关注的焦点问题，抑或学生身上出现的一些共性、个性问题进行讨论，阐述各自观点。作为班主任，避免简单说教，而要巧妙引导学生，让生生之间进行相互启发，吐露心声。为了吸引学生对班会课的兴趣，教师以问激趣、以问激思，抑或采取多媒体播放的形式来引出班会课的主题、话题，并自然地将心理健康教育融合进来。如，网上玩游戏的利与弊？怎样才能正确地面对压力？通过良好氛围的营造，鼓励学生结合自身的实际进行发言，让学生自由表达观点，同时教师也可以设置正、反方辩论上网玩游戏好还是不好，究竟是利大于弊还是弊大于利，通过上网玩游戏解决压力的方式是否正确。通过问题的引出，让学生积极思考，同时结合自身实际来表述观点，最后由班主任对学生的发言进行归纳、总结，引导小学生达成共识。同时，就这一共识制订规则标准，让全班学生遵照执行。
（二）将校园心理剧融入班会课
近几年来比较流行的一种心理辅导模式就是校园心理剧，即就校园中学生所產生的一些共性心理问题，由辅导教师进行精心设计，形成心理剧剧本，并且由学生扮演，主动参与到这一校园心理短剧的演出之中。心理剧中创设了一系列的矛盾冲突，学生参与体验，发现问题本质，自觉探究心理问题背后的原因，然后学会对心理问题进行正确的应对与处理，这样不仅让参与演出的学生学会解决心理问题，同时也能让观看心理剧的学生都受到教育与启发。校园心理剧是一种团体心理治疗方法，将其融入班会课，可以为促进班级学生的身心健康助力。
（三）在班会课中融入团辅活动
心理健康教育包含多种多样的团辅活动，这些活动具有挑战性，而且形式多样，很容易激发学生的兴趣，调动他们的思维，使学生乐于参与到团辅活动之中，思索问题，获得解决心理问题的方式与方法。在开展班会课前，班主任通过深入挖掘班会主题、精心设计团辅游戏，从而最大限度让全班学生都能参与其中，使学生在这一活动中逐渐形成正确的认知以及正确的行为方式。
参考文献：
颜予盟.小学心理健康教育与班主任工作的整合分析[J].读写算，2019（24）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学班会课的有效模式及选择策略的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1233）的研究成果。
关键词：小学心理健康教育;班会课;融入策略
新时代下，要积极探索心理健康教育与班级管理工作紧密结合的途径，使心理健康教育融入班会课，从而引导学生学会正确地解决心理问题的方法。
一、将心理健康教育融入班会课的必然性
由于专业的心理健康教师比较少，小学无法对全校师生进行心理健康辅导，同时还需要有针对性地对个体进行辅导，因此探索心理健康教育融入其他渠道势在必行。而班级教育是学校教育的基础，同时班主任与学生相互接触，了解的时间较长，了解全面。可以说，小学生身心健康的积极发展以及良性的影响很大程度来自学校的教师，尤其是班主任。因此，对整个班级的学生，摸清他们的心理状况，了解他们的情绪变化等，有针对性地解决共性问题以及个性问题，都需要将心理健康教育融入班会课上，从而产生事半功倍的效果。随着新时代的到来以及信息技术的发展，社会中存在各种思潮，不少新问题不断涌现，这也给小学生带来了一定程度的影响，有的学生成为留守儿童，有的学生厌学，也有的学生封闭自我等。面对学生的各种不良心理、情绪，亟待寻找适宜的途径与出路，找准学生产生不良心理的原因，从而切实帮助学生走出心理困境。当前，学生由于受心理问题影响而产生的校园欺凌、抑郁等现象并不鲜见，这一严峻形势也在要求各大中小学校加强对学生的心理健康教育。面对新形势下出现的新任务、新问题，可以通过探索班主任班级管理工作的途径来弥补。尽管小学生是直接升入初中的，但有的家长、教师仍然以分数来衡量学生，忽视了对其心理的关注。班主任是学生的引路人，也是班级的核心力量，不仅要重视学生的成绩，更需要对他们的心理健康教育加以重视，从而使班级学生身心健康、快乐地学习，而借助班会课融合心理健康教育，也不失为一种释放学生压力、解决其心理问题、帮助班主任消除管理隐患的有效途径。
二、将心理健康教育融入班会课的具体策略
（一）启发引导，设计学生讨论话题
在班会课上，教师为学生搭建集体思考与讨论的平台，就社会所关注的焦点问题，抑或学生身上出现的一些共性、个性问题进行讨论，阐述各自观点。作为班主任，避免简单说教，而要巧妙引导学生，让生生之间进行相互启发，吐露心声。为了吸引学生对班会课的兴趣，教师以问激趣、以问激思，抑或采取多媒体播放的形式来引出班会课的主题、话题，并自然地将心理健康教育融合进来。如，网上玩游戏的利与弊？怎样才能正确地面对压力？通过良好氛围的营造，鼓励学生结合自身的实际进行发言，让学生自由表达观点，同时教师也可以设置正、反方辩论上网玩游戏好还是不好，究竟是利大于弊还是弊大于利，通过上网玩游戏解决压力的方式是否正确。通过问题的引出，让学生积极思考，同时结合自身实际来表述观点，最后由班主任对学生的发言进行归纳、总结，引导小学生达成共识。同时，就这一共识制订规则标准，让全班学生遵照执行。
（二）将校园心理剧融入班会课
近几年来比较流行的一种心理辅导模式就是校园心理剧，即就校园中学生所產生的一些共性心理问题，由辅导教师进行精心设计，形成心理剧剧本，并且由学生扮演，主动参与到这一校园心理短剧的演出之中。心理剧中创设了一系列的矛盾冲突，学生参与体验，发现问题本质，自觉探究心理问题背后的原因，然后学会对心理问题进行正确的应对与处理，这样不仅让参与演出的学生学会解决心理问题，同时也能让观看心理剧的学生都受到教育与启发。校园心理剧是一种团体心理治疗方法，将其融入班会课，可以为促进班级学生的身心健康助力。
（三）在班会课中融入团辅活动
心理健康教育包含多种多样的团辅活动，这些活动具有挑战性，而且形式多样，很容易激发学生的兴趣，调动他们的思维，使学生乐于参与到团辅活动之中，思索问题，获得解决心理问题的方式与方法。在开展班会课前，班主任通过深入挖掘班会主题、精心设计团辅游戏，从而最大限度让全班学生都能参与其中，使学生在这一活动中逐渐形成正确的认知以及正确的行为方式。
参考文献：
颜予盟.小学心理健康教育与班主任工作的整合分析[J].读写算，2019（24）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学班会课的有效模式及选择策略的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1233）的研究成果。