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【摘要】 在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；在教学中，教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，是学生学好英语的重要前提。而要做到这一点，如何激发学生对英语学习的兴趣则是关键所在。
【关键词】 新课程标准 英语学习兴趣激发与培养课堂教学
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。早在两千多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就对学生学习兴趣与效果之间的关系具有颇深层次的研究，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，使学生变“要我学”为“我要学”逐渐养成主动学习英语的习惯。学生学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养学生的兴趣，如何激发和培养学生的兴趣，下面是我的几点体会。
一、 融洽的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的先决条件
融洽师生关系的建立，主要取决于教师良好的自身素质。一位深受学生尊敬和爱戴的教师，除了具备过硬的专业知识外，还必須能够以一片爱心对待学生，这种爱，应该是公正的、无私的、对全体学生的爱，不应是狭隘的、存有偏见的、只对优等生的爱。教师应与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
二、 不断变换导课方式
巧妙的导课可以激发、调动学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力迅速吸引到特定的教学任务和教学程序之中，为一节生动的英语课拉开序幕。导课的方式有很多，我们通常使用交际导入法、话题导入法、悬念导入法、游戏导入法、直观导入法、角色扮演法等多种导课方式。导课的方式应多变，千篇一律的导课模式不受学生欢迎。不同课型的课可以采取不同的导入法，这样，才有可能使学生感到课新颖，从而在每节课都激发强烈的学习兴趣和求知欲。
三、 灵活使用教学方法
教学方法是实现教学目的的必要手段。采取切合教材和学生实际的教学方法，无疑对教学目的的实现起到事半功倍的作用。中学英语教学，应以知识性和趣味性并种，这样要求教师在教学的各个环节采取灵活多变的教学方法。陈旧的“填鸭式”教学必须丢弃，一种好的教学方法也不宜“一贯制”无休无止地重复使用，这样做也不利于最大限度地调动全体学生的学习兴趣。教学方法的策划，既要联系教材实际，又要预测学生的反映，同一课型可以选用不同的教学方法，不同课型也可选用同一种教学方法。
四、 在课堂内外创设语境
英语课是一门实践课。在课堂上应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用主要体现在语境的创设上，而学生的主体作用主要体现在特定的进行的交际活动中，作为教师，应想方设法利用学生已掌握的语言知识创设语境，同时把新的语言材料有机地融汇在精心创设的语境之中，让学生在实际语境里理解新的语言材料。作为学生，参与到交际之中，使新的语言材料在交际中得以实现，在轻松愉快的气氛中去体会新的语言材料的含义，从而实现教学目的。
在课堂以外创设语境，作为课堂教学的延伸。在课外提倡同学问、师生问，运用英语问候、谈心及情感交流，在教室里经常播放英语歌曲、创办英语角、黑板报、据举办英语故事会、朗诵比赛，组织学生参加外事交流活动，用英语组织智力竞赛等。开展一系列的课外活动，学生时常置身于特定的语言环境之中，有助于激发、培养他们的学习兴趣。
中学生英语语言学习兴趣的激发与培养，应该是全方位的、一贯的。只要教师确立以学生为主体的观念，在教学实践中不断摸索、探求，就能取得成功。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与英语学习兴趣的程度。很难想象失去兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的 兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程要求落到实处。
参考文献
[1]《外语教学法研究系列》，张正东主编，科学出版社出版
[2]《中学英语教学法》，杭宝桐主编，华东师范大学出版社
[3]《外语教学法》（新本）应云天，高等教育出版社
【关键词】 新课程标准 英语学习兴趣激发与培养课堂教学
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。早在两千多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子就对学生学习兴趣与效果之间的关系具有颇深层次的研究，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，使学生变“要我学”为“我要学”逐渐养成主动学习英语的习惯。学生学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养学生的兴趣，如何激发和培养学生的兴趣，下面是我的几点体会。
一、 融洽的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的先决条件
融洽师生关系的建立，主要取决于教师良好的自身素质。一位深受学生尊敬和爱戴的教师，除了具备过硬的专业知识外，还必須能够以一片爱心对待学生，这种爱，应该是公正的、无私的、对全体学生的爱，不应是狭隘的、存有偏见的、只对优等生的爱。教师应与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
二、 不断变换导课方式
巧妙的导课可以激发、调动学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力迅速吸引到特定的教学任务和教学程序之中，为一节生动的英语课拉开序幕。导课的方式有很多，我们通常使用交际导入法、话题导入法、悬念导入法、游戏导入法、直观导入法、角色扮演法等多种导课方式。导课的方式应多变，千篇一律的导课模式不受学生欢迎。不同课型的课可以采取不同的导入法，这样，才有可能使学生感到课新颖，从而在每节课都激发强烈的学习兴趣和求知欲。
三、 灵活使用教学方法
教学方法是实现教学目的的必要手段。采取切合教材和学生实际的教学方法，无疑对教学目的的实现起到事半功倍的作用。中学英语教学，应以知识性和趣味性并种，这样要求教师在教学的各个环节采取灵活多变的教学方法。陈旧的“填鸭式”教学必须丢弃，一种好的教学方法也不宜“一贯制”无休无止地重复使用，这样做也不利于最大限度地调动全体学生的学习兴趣。教学方法的策划，既要联系教材实际，又要预测学生的反映，同一课型可以选用不同的教学方法，不同课型也可选用同一种教学方法。
四、 在课堂内外创设语境
英语课是一门实践课。在课堂上应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用主要体现在语境的创设上，而学生的主体作用主要体现在特定的进行的交际活动中，作为教师，应想方设法利用学生已掌握的语言知识创设语境，同时把新的语言材料有机地融汇在精心创设的语境之中，让学生在实际语境里理解新的语言材料。作为学生，参与到交际之中，使新的语言材料在交际中得以实现，在轻松愉快的气氛中去体会新的语言材料的含义，从而实现教学目的。
在课堂以外创设语境，作为课堂教学的延伸。在课外提倡同学问、师生问，运用英语问候、谈心及情感交流，在教室里经常播放英语歌曲、创办英语角、黑板报、据举办英语故事会、朗诵比赛，组织学生参加外事交流活动，用英语组织智力竞赛等。开展一系列的课外活动，学生时常置身于特定的语言环境之中，有助于激发、培养他们的学习兴趣。
中学生英语语言学习兴趣的激发与培养，应该是全方位的、一贯的。只要教师确立以学生为主体的观念，在教学实践中不断摸索、探求，就能取得成功。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与英语学习兴趣的程度。很难想象失去兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的 兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程要求落到实处。
参考文献
[1]《外语教学法研究系列》，张正东主编，科学出版社出版
[2]《中学英语教学法》，杭宝桐主编，华东师范大学出版社
[3]《外语教学法》（新本）应云天，高等教育出版社