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学生的学习热情在很大程度上可以判断一堂英语课是否成功。.美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。中国又有俗言道：“兴趣是最好的老师”。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。因此在课堂上学生的热情尤为重要，但是我们怎样才能提高学生的热情呢？下面就如何在课堂上调动学生学习英语的热情谈一下我个人的初步认识。
一、以学生为中心，充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
二 在教学形式和手段上，应推陈出新，注重对学生兴趣的培养
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。因此，我们要在课堂上使用一些教学手段来吸引他们的注意力。1. 开放式课堂我们可以打破以往比较常规的做法，可以将学生分成不同组，让每组学生围成圆形坐在一起，这样即可以有利于角色表演，情景会话的展开，也可以增强学生之间的交流，学生间情感也可以得到沟通，同学之间还可以互相监督使课堂充满学习英语的气氛。2. 充分利用直观教育根据小学生的年龄特点，教师在英语教学过程中应创造性地制作教具。如：图片、实物。以及充分利用现代化信息技术。如：幻灯片、录音机、多媒体课件等。这样可以激发学生的学习热情，同时也可以培养学生的实践与创新能力。例如，在学习时“clothes”教师可以做一些小衣服，再拿一个布娃娃，上课时老师可以让学生抢读单词，给读对的同学一件相应的衣服让他给娃娃穿上，这样可以提高学生的学习兴趣和热情。
三在教学过程中，注重学生的参与一堂成功的英语课师生默契配合程度很重要，因此在教学中要特别注意与学生之间的配合
在课堂设计时要先考虑到这样的设计学生是否能够接受，是否能够乐于参与。如果设计难度过大，学生就很难参与配合；如果设计的不够巧妙，学生就很难提起兴趣，不太愿意参与，因此在做课堂设计时，一定要认真仔细地考虑，一份好的课堂设计，可以让大部分学生参与到课堂之中，体验学习的乐趣，这样在可以提高教学质量的同时也可以提高学习热情。
四科学地利用评价手段 ，增强学生得自信心
评价的目标是检测，通过一个活动去评价学生的能力.评价是为了发展，评价不是选拔.我们要采用形成性评价去激励学生的学习，评价是要学生知道自己能做什么，从而产生信心.评价不是为了难倒学生，而是为了教会学生.教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
对于学生的肯定与评价每个人都渴望成功，受人关注和重视。孩子在这方面表现的更为明显，他们更希望得到父母、老师、同学的关注和重视，特别是希望在学校得到老师的肯定。这样他们对于学习会更加有热情，更加努力。因此作为一名合格的老师，我们应该在適当的时候给予学生相应的表扬和鼓励，要让学生的学习热情，学习积极性保持下去，我们对于学生的评价应该多样化，例如：可以采用奖励小红花，小红旗，小五角星。为了提高并保持学生热情。学生在学习英语初期往往都兴趣盎然，但是随着时间的推移，知识量的增多，学生的学习难度也会加大，有些同学会丧失兴趣，对于这一点，我们不能抱“顺其自然”的态度，而是要给这些学生多些肯定与鼓励。对于学生无论他们的学习成绩是否理想，我们都要一视同仁，对于成绩不理想的同学我们要耐心地指导、鼓励。让他们重新建立信心，并且培养他们的兴趣，调动他们的热情，对于成绩较好的同学我们要进一步鼓励，让他们对于英语学习更有热情。语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
五 建立和谐融洽的师生关系“爱屋及乌”
情感是人们内心感情和态度的表露。情感在语言学习中起着重要作用。著名的外语教育家 H.H.Stern 曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。古人说：“人情者，礼仪之田也。”（《礼记》）情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣──学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生，教师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师对自己的重视，从而唤起他们学习英语的热情，调动其学习英语的积极性和主动性。
一位学生如果喜欢某位任课老师，那么对于他们的所教的学科，也会很感兴趣，因此融洽的师生关系，对于平时的教学也是有很大促进的。我们现在的教学应建立新型师生关系。应注重师生间的情感交流。首先，师生之间的关系应该是合作的，所谓合作就是说师生之间在人格上是平等的。我们不能使用具体具有污辱性的语言来对待学生。其次，师生的关系应该是互动的。教学是一个教学相长的过程，我们教学生的过程也是自己学习的过程。最后，师生关系应该是融洽的，要让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关系的最佳状态。五 课外活动的辅助作用要想调动学生在课堂上的热情就必须培养学生学习英语的兴趣，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，老师应组织设计多种课外活动。通过课外活动让学生把所有的知识用于实际，让学生在学习活动中增强自信。同时也增添他们学习英语的兴趣和热情，经常性编辑英语学习园地或英语手抄报，英美风情知识讲座、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等。英语学习，热情很重要。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习热情程度，在教学中采用有效的、多样的教学方法，使学生的思维活跃，具有旺盛的求知欲望，就会激发他们对英语学习的无限热情。这样也便于教师搞好教学工作。因此作为英语教师，我们要努力探索出更好的调动学生热情的好的途径与方法。由此来建立学生学习英语的信心，充分调动他们学习的热情，这样才能使小学英语教学目标真正实现。
六、开展“成功教育”，提高学生学习英语的自信心
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。
一、以学生为中心，充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
二 在教学形式和手段上，应推陈出新，注重对学生兴趣的培养
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。因此，我们要在课堂上使用一些教学手段来吸引他们的注意力。1. 开放式课堂我们可以打破以往比较常规的做法，可以将学生分成不同组，让每组学生围成圆形坐在一起，这样即可以有利于角色表演，情景会话的展开，也可以增强学生之间的交流，学生间情感也可以得到沟通，同学之间还可以互相监督使课堂充满学习英语的气氛。2. 充分利用直观教育根据小学生的年龄特点，教师在英语教学过程中应创造性地制作教具。如：图片、实物。以及充分利用现代化信息技术。如：幻灯片、录音机、多媒体课件等。这样可以激发学生的学习热情，同时也可以培养学生的实践与创新能力。例如，在学习时“clothes”教师可以做一些小衣服，再拿一个布娃娃，上课时老师可以让学生抢读单词，给读对的同学一件相应的衣服让他给娃娃穿上，这样可以提高学生的学习兴趣和热情。
三在教学过程中，注重学生的参与一堂成功的英语课师生默契配合程度很重要，因此在教学中要特别注意与学生之间的配合
在课堂设计时要先考虑到这样的设计学生是否能够接受，是否能够乐于参与。如果设计难度过大，学生就很难参与配合；如果设计的不够巧妙，学生就很难提起兴趣，不太愿意参与，因此在做课堂设计时，一定要认真仔细地考虑，一份好的课堂设计，可以让大部分学生参与到课堂之中，体验学习的乐趣，这样在可以提高教学质量的同时也可以提高学习热情。
四科学地利用评价手段 ，增强学生得自信心
评价的目标是检测，通过一个活动去评价学生的能力.评价是为了发展，评价不是选拔.我们要采用形成性评价去激励学生的学习，评价是要学生知道自己能做什么，从而产生信心.评价不是为了难倒学生，而是为了教会学生.教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
对于学生的肯定与评价每个人都渴望成功，受人关注和重视。孩子在这方面表现的更为明显，他们更希望得到父母、老师、同学的关注和重视，特别是希望在学校得到老师的肯定。这样他们对于学习会更加有热情，更加努力。因此作为一名合格的老师，我们应该在適当的时候给予学生相应的表扬和鼓励，要让学生的学习热情，学习积极性保持下去，我们对于学生的评价应该多样化，例如：可以采用奖励小红花，小红旗，小五角星。为了提高并保持学生热情。学生在学习英语初期往往都兴趣盎然，但是随着时间的推移，知识量的增多，学生的学习难度也会加大，有些同学会丧失兴趣，对于这一点，我们不能抱“顺其自然”的态度，而是要给这些学生多些肯定与鼓励。对于学生无论他们的学习成绩是否理想，我们都要一视同仁，对于成绩不理想的同学我们要耐心地指导、鼓励。让他们重新建立信心，并且培养他们的兴趣，调动他们的热情，对于成绩较好的同学我们要进一步鼓励，让他们对于英语学习更有热情。语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
五 建立和谐融洽的师生关系“爱屋及乌”
情感是人们内心感情和态度的表露。情感在语言学习中起着重要作用。著名的外语教育家 H.H.Stern 曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。古人说：“人情者，礼仪之田也。”（《礼记》）情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣──学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就会乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生，教师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师更应用爱去感染他们，使他们能时时感受到老师对自己的重视，从而唤起他们学习英语的热情，调动其学习英语的积极性和主动性。
一位学生如果喜欢某位任课老师，那么对于他们的所教的学科，也会很感兴趣，因此融洽的师生关系，对于平时的教学也是有很大促进的。我们现在的教学应建立新型师生关系。应注重师生间的情感交流。首先，师生之间的关系应该是合作的，所谓合作就是说师生之间在人格上是平等的。我们不能使用具体具有污辱性的语言来对待学生。其次，师生的关系应该是互动的。教学是一个教学相长的过程，我们教学生的过程也是自己学习的过程。最后，师生关系应该是融洽的，要让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关系的最佳状态。五 课外活动的辅助作用要想调动学生在课堂上的热情就必须培养学生学习英语的兴趣，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，老师应组织设计多种课外活动。通过课外活动让学生把所有的知识用于实际，让学生在学习活动中增强自信。同时也增添他们学习英语的兴趣和热情，经常性编辑英语学习园地或英语手抄报，英美风情知识讲座、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等。英语学习，热情很重要。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习热情程度，在教学中采用有效的、多样的教学方法，使学生的思维活跃，具有旺盛的求知欲望，就会激发他们对英语学习的无限热情。这样也便于教师搞好教学工作。因此作为英语教师，我们要努力探索出更好的调动学生热情的好的途径与方法。由此来建立学生学习英语的信心，充分调动他们学习的热情，这样才能使小学英语教学目标真正实现。
六、开展“成功教育”，提高学生学习英语的自信心
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。