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在班级管理中,后进生是一个特殊的群体。他们中有的因青春期的萌动而感到烦恼;有的因成绩不好而感到自卑;有的因缺少信任和理解而感到孤独;有的因强烈的独立意识而产生逆反心理。对于不同的情况,我们应区别对待,去研究它们、关注他们,将融融的师爱洒向他们,让这些残损的“花朵”沐浴阳光雨露,健
康成长。
一、爱护自尊心,培植进取心
较之优秀生,后进生的自尊心更强,由于长期受歧视,遭冷落,他们一般都很心虚,对外界极为敏感,对他人心存戒备,但在内心深处仍渴盼得到老师和同学的理解、谅解和信任。
进入新的班集体,他们都有一种“改头换面、脱胎换骨、重新做人”的心理,都希望有个崭新的开始,作为班主任,即使我们掌握了他们的基本情况,知其有“前科”,也应故作不知,给他们一个改正的机会,及时地呵护他们心理向上向善的萌芽,不要进班先警告,动辄就挖苦、揭老底,早早地给他们贴上落后的标签。
二、以师爱来激励他们进步
在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体,我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。安排座位,我坚持好中差的搭配;课堂提问,我激励后进生踊跃发言;班级活动,我不忘留给他们一试身手、表现自我的机会;对父母早逝或离异的,我送去慈母般的温暖;对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
三、用自信鼓起学生前进的风帆
一名学生如果缺乏自信,就会在学校群体中产生消极情绪,表现出懒惰、厌学、缺乏竞争意识。相反,有自信的学生则充满朝气,有强烈的竞争意识就会积极地生活、学习,创造意识也会很强。这就暗示我们:只要我们增强后进生的自信心,就能抓住转化学生的钥匙。
在平时的班级管理中,我注意开展各种活动,给学生一个展示自己才能的空间,让他们在体验了成功之后增强自信心,利用主题班会,让学生写自评和互评、找优点,借此,让学生产生“我很棒,我能行”的积极心理效应,增强自信心。更重要的一点就是:教师本人要抓住一切机会真诚赞美学生。
后进只是一种现象,并非实质,因为后进生和其他学生一样都渴望进步,只要我们能找到后进生的特长与爱好,给与及时的肯定,加以引导,同时多给他们创造展示才能的机会,让他们从中得到锻炼,看到自身的价值,找到自己在班集体中的位置,那么后进生是会转化的。
作者單位:河南省中牟县第二初级中学
康成长。
一、爱护自尊心,培植进取心
较之优秀生,后进生的自尊心更强,由于长期受歧视,遭冷落,他们一般都很心虚,对外界极为敏感,对他人心存戒备,但在内心深处仍渴盼得到老师和同学的理解、谅解和信任。
进入新的班集体,他们都有一种“改头换面、脱胎换骨、重新做人”的心理,都希望有个崭新的开始,作为班主任,即使我们掌握了他们的基本情况,知其有“前科”,也应故作不知,给他们一个改正的机会,及时地呵护他们心理向上向善的萌芽,不要进班先警告,动辄就挖苦、揭老底,早早地给他们贴上落后的标签。
二、以师爱来激励他们进步
在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体,我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。安排座位,我坚持好中差的搭配;课堂提问,我激励后进生踊跃发言;班级活动,我不忘留给他们一试身手、表现自我的机会;对父母早逝或离异的,我送去慈母般的温暖;对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。
三、用自信鼓起学生前进的风帆
一名学生如果缺乏自信,就会在学校群体中产生消极情绪,表现出懒惰、厌学、缺乏竞争意识。相反,有自信的学生则充满朝气,有强烈的竞争意识就会积极地生活、学习,创造意识也会很强。这就暗示我们:只要我们增强后进生的自信心,就能抓住转化学生的钥匙。
在平时的班级管理中,我注意开展各种活动,给学生一个展示自己才能的空间,让他们在体验了成功之后增强自信心,利用主题班会,让学生写自评和互评、找优点,借此,让学生产生“我很棒,我能行”的积极心理效应,增强自信心。更重要的一点就是:教师本人要抓住一切机会真诚赞美学生。
后进只是一种现象,并非实质,因为后进生和其他学生一样都渴望进步,只要我们能找到后进生的特长与爱好,给与及时的肯定,加以引导,同时多给他们创造展示才能的机会,让他们从中得到锻炼,看到自身的价值,找到自己在班集体中的位置,那么后进生是会转化的。
作者單位:河南省中牟县第二初级中学