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摘要：师德是教育的灵魂，教育的变革，必将要求师德的变革和发展。因此，新时代的教师应当具备复杂多变的教育能力，以自身的情感营造良好和谐的课堂气氛。构建和谐课堂教学应抓住课堂教学的几个重要因素：人的因素（教师和学生）、教学内容、教法和学法因素。为构建和谐课堂教学，应当加强积累研究，进一步优化课堂教学，提高教学效率和效益。
关键词：师德；爱心；尊重；宽容；和谐课堂
新课改要求教师在充分提高自己的业务水平的同时，在教学中积累自己的经验，认真地研究教材教法与学生特点，让学生轻松而敏捷地理解知识，让学生全面发展。那么，如何加强师德建设，促进和谐课堂的创设呢？
一、 教师与学生的关系应和谐，同心共勉
(一) 让爱走进学生心灵。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于爱儿童。”教师的事业心、责任感集中体现在爱心上。爱学生是教师工作的全部动力，爱学生是师德修养的集中体现。
教师能给学生一个微笑，学生必定回报一个温暖的春天；教师只要放下架子，走进学生的生活，一句笑话、一个微笑，就会在不知不觉中缩短师生之间的距离。有个学生因为学习不太好，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出来。他为此感到压抑和自卑。老师了解了他的心情，和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。“高高地举起你的左手”，看似普通的一句话，却饱含着老师对学生的一片阳光春雨般的爱心，并奠定了学生走向成功的基石。
只有充满爱的教育才算是成功的教育。在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化、陶冶、引导学生。爱能沟通师生感情，建立民主、平等、和谐的师生关系。教师只要能真诚地向学生倾注一片爱心，就能真正走进学生的心灵！
(二) 尊重每位学生。教师的爱是以对学生的尊重为前提的。有了尊重，才有师生间的平等对话、沟通合作；有了尊重，才可能有学生主体意识和健全人格的形成；有了尊重，才能展开优质教育的画卷，培养一代高素质的创新人才。
这是一堂公开课，老师让学生通读全文，教室里书声琅琅。几分钟后，书声渐少。片刻，仅剩一个学生的声音了。听课老师开始搜寻这最后一名瘦小的女孩。只见她双手捧着书，一字一句极其投入地读着，声音清脆，好像并不知道只剩自己一人似的。她的同伴们端正地坐着，没有嘲笑与不安；老师微笑着倾听，没有厌烦与急躁。终于，小女孩读完了，放下书，目光投向了老师，老师向她点点头，才领着大家继续学习。
我们不禁要为那小女孩喝彩——多么执着的孩子！我们也要为小女孩所在的班集体喝彩——这个集体有着宽容和相互尊重的学习氛围。我们更要为那位老师喝彩。面对这最后的读书声，老师有的是耐心，是倾听，是微笑，这包含着老师对每一个学生的尊重与关爱，也正是这种长期的尊重与关爱，才营造了良好的学习氛围。多年的教育教学经验告诉我：无论做什么事，我们都不要挫伤学生心灵中最敏感的角落——自尊心。学生最热爱、最尊敬的教师一定是懂得尊重学生的教师。
孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这话说得言简意赅，极为深刻。一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生尊敬爱戴的人，使更多的学生“亲其师、信其道”。
(三) 多一些宽容。宽容，应是教师的一种事业追求；容错，是教育的一种理想境界。处在成长和发展过程中的孩子，犯错误是他们的权利。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断地从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。真诚地容忍、巧妙地善待学生学习中的错误，学生就能敢想、敢说、敢为，就会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想，催生和萌发想象与创造。这样，我们收获的就不仅仅是知识和技能，也收获了师生认识的沟通、思想的碰撞，情感的交流和心灵的对话，更收获了智慧、人格和创新！当然，“宽容不等于放纵”“批评和争鸣正是宽容的一种表现”（俞吾金语）。应该说，讲究尺度和分寸，能让学生愉悦接受的、和风细雨式的“绿色批评”，是宽容的孪生姐妹。在大力提倡创新教育的今天，努力建立起亲和的师生关系，在许多老师心里，已变得日趋急切，并且逐步形成了一种理念，注入到自己的教育思想中去，渗透到各科教学之中。创新理念一确立，在教学中便会积极地表现出来。于是老师的爱，便会以“宽”去表现宽容、宽厚、宽松。“宽容是一种伟大的精神”，有了这种精神，教师不再是高居于学生之上的知识传授者，不再是“唯我独尊，唯我独是”。
二、 教与学的过程应和谐，要同力共进
(一) 教学语言要适度幽默。教学中的幽默，不仅能使教学活动充满情趣，而且会让教学过程处处闪烁着智慧的光芒：寓庄于谐，寓教于嬉，开启心智，感染乐观豁达，流淌高雅潇洒，释放紧张和压力，带来欢声和笑语……幽默，当然，幽默要有一个度，那就是保护学生的自尊心。
寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、安全、合作的学习氛围，使主体地位得到充分的体现和落实，创设情境，使学生乐学，激发学生用自己的思维去体验探知的全过程，体验学科之美，让学生去享受学习的愉悦。因为教学活动是在知识、情感两条线相互作用下完成的，知识往往是通过情感作用才能更好地被学生接受内化。那么民主平等的教学态度是激发学生学习和创新的催化剂。教师要多给学生一些爱，一些成功。只有这样，才能缩短师生之间的心理距离。
(二) 要敢于放活教学环境。放活教与学的环境，实现教学互动，教学相长，不断促进教与学的和谐发展，这是我们教育改革的根本目标，也是我们不断努力的方向。
1. 放活课堂。在知识经济时代，要使我们的教育不落后社会，应把课堂的概念扩大化，敢于把社会的内容引进课堂，把课本的东西放入社会，以各种形式来激活我们的教学，扩大学生的知识面。
2. 放活时间。这是一个解放学生也解放教师的措施。如果每节课老师都一字不停地讲下来，既苦了学生，也累了老师。把课堂上的部分时间让给学生自己去消化、论证、推导，将更有利于学生对知识的理解和把握。当然这要求能够有一个好的教学设计和教师良好的课堂驾驭能力，否则将流于形式，适得其反。
3. 放活思想。可以说这是我们教育的最高目标。放活思想，能让学生在已有知识的基础上，由此及彼，由表及里，让学生真正从课本到课外，从知识的掌握到能力的提升。我们要敢于给学生一个舞台，让学生去审视我们的教学，突破常规，放飞思想。
老师们，社会需要和谐，生活需要和谐，课堂也需要和谐，和谐的课堂气氛有助于提高课堂教学质量，而课堂教学质量的提高又能使师生双方都处于积极向上、和谐的精神状态，有助于促进课堂气氛的和谐，让我们大家一起努力吧！
参考文献：
[1]新时期教师职业道德修养.浙江省农村中小学素质提升.
[2]小学教育科研方法教程.中国教育出版.
[3]许序修.让教育走进学生的生命世界.人民教育,2004．
（浙江省乐清市虹桥二中）
关键词：师德；爱心；尊重；宽容；和谐课堂
新课改要求教师在充分提高自己的业务水平的同时，在教学中积累自己的经验，认真地研究教材教法与学生特点，让学生轻松而敏捷地理解知识，让学生全面发展。那么，如何加强师德建设，促进和谐课堂的创设呢？
一、 教师与学生的关系应和谐，同心共勉
(一) 让爱走进学生心灵。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于爱儿童。”教师的事业心、责任感集中体现在爱心上。爱学生是教师工作的全部动力，爱学生是师德修养的集中体现。
教师能给学生一个微笑，学生必定回报一个温暖的春天；教师只要放下架子，走进学生的生活，一句笑话、一个微笑，就会在不知不觉中缩短师生之间的距离。有个学生因为学习不太好，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出来。他为此感到压抑和自卑。老师了解了他的心情，和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。“高高地举起你的左手”，看似普通的一句话，却饱含着老师对学生的一片阳光春雨般的爱心，并奠定了学生走向成功的基石。
只有充满爱的教育才算是成功的教育。在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化、陶冶、引导学生。爱能沟通师生感情，建立民主、平等、和谐的师生关系。教师只要能真诚地向学生倾注一片爱心，就能真正走进学生的心灵！
(二) 尊重每位学生。教师的爱是以对学生的尊重为前提的。有了尊重，才有师生间的平等对话、沟通合作；有了尊重，才可能有学生主体意识和健全人格的形成；有了尊重，才能展开优质教育的画卷，培养一代高素质的创新人才。
这是一堂公开课，老师让学生通读全文，教室里书声琅琅。几分钟后，书声渐少。片刻，仅剩一个学生的声音了。听课老师开始搜寻这最后一名瘦小的女孩。只见她双手捧着书，一字一句极其投入地读着，声音清脆，好像并不知道只剩自己一人似的。她的同伴们端正地坐着，没有嘲笑与不安；老师微笑着倾听，没有厌烦与急躁。终于，小女孩读完了，放下书，目光投向了老师，老师向她点点头，才领着大家继续学习。
我们不禁要为那小女孩喝彩——多么执着的孩子！我们也要为小女孩所在的班集体喝彩——这个集体有着宽容和相互尊重的学习氛围。我们更要为那位老师喝彩。面对这最后的读书声，老师有的是耐心，是倾听，是微笑，这包含着老师对每一个学生的尊重与关爱，也正是这种长期的尊重与关爱，才营造了良好的学习氛围。多年的教育教学经验告诉我：无论做什么事，我们都不要挫伤学生心灵中最敏感的角落——自尊心。学生最热爱、最尊敬的教师一定是懂得尊重学生的教师。
孟子云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这话说得言简意赅，极为深刻。一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生尊敬爱戴的人，使更多的学生“亲其师、信其道”。
(三) 多一些宽容。宽容，应是教师的一种事业追求；容错，是教育的一种理想境界。处在成长和发展过程中的孩子，犯错误是他们的权利。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断地从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。真诚地容忍、巧妙地善待学生学习中的错误，学生就能敢想、敢说、敢为，就会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想，催生和萌发想象与创造。这样，我们收获的就不仅仅是知识和技能，也收获了师生认识的沟通、思想的碰撞，情感的交流和心灵的对话，更收获了智慧、人格和创新！当然，“宽容不等于放纵”“批评和争鸣正是宽容的一种表现”（俞吾金语）。应该说，讲究尺度和分寸，能让学生愉悦接受的、和风细雨式的“绿色批评”，是宽容的孪生姐妹。在大力提倡创新教育的今天，努力建立起亲和的师生关系，在许多老师心里，已变得日趋急切，并且逐步形成了一种理念，注入到自己的教育思想中去，渗透到各科教学之中。创新理念一确立，在教学中便会积极地表现出来。于是老师的爱，便会以“宽”去表现宽容、宽厚、宽松。“宽容是一种伟大的精神”，有了这种精神，教师不再是高居于学生之上的知识传授者，不再是“唯我独尊，唯我独是”。
二、 教与学的过程应和谐，要同力共进
(一) 教学语言要适度幽默。教学中的幽默，不仅能使教学活动充满情趣，而且会让教学过程处处闪烁着智慧的光芒：寓庄于谐，寓教于嬉，开启心智，感染乐观豁达，流淌高雅潇洒，释放紧张和压力，带来欢声和笑语……幽默，当然，幽默要有一个度，那就是保护学生的自尊心。
寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、安全、合作的学习氛围，使主体地位得到充分的体现和落实，创设情境，使学生乐学，激发学生用自己的思维去体验探知的全过程，体验学科之美，让学生去享受学习的愉悦。因为教学活动是在知识、情感两条线相互作用下完成的，知识往往是通过情感作用才能更好地被学生接受内化。那么民主平等的教学态度是激发学生学习和创新的催化剂。教师要多给学生一些爱，一些成功。只有这样，才能缩短师生之间的心理距离。
(二) 要敢于放活教学环境。放活教与学的环境，实现教学互动，教学相长，不断促进教与学的和谐发展，这是我们教育改革的根本目标，也是我们不断努力的方向。
1. 放活课堂。在知识经济时代，要使我们的教育不落后社会，应把课堂的概念扩大化，敢于把社会的内容引进课堂，把课本的东西放入社会，以各种形式来激活我们的教学，扩大学生的知识面。
2. 放活时间。这是一个解放学生也解放教师的措施。如果每节课老师都一字不停地讲下来，既苦了学生，也累了老师。把课堂上的部分时间让给学生自己去消化、论证、推导，将更有利于学生对知识的理解和把握。当然这要求能够有一个好的教学设计和教师良好的课堂驾驭能力，否则将流于形式，适得其反。
3. 放活思想。可以说这是我们教育的最高目标。放活思想，能让学生在已有知识的基础上，由此及彼，由表及里，让学生真正从课本到课外，从知识的掌握到能力的提升。我们要敢于给学生一个舞台，让学生去审视我们的教学，突破常规，放飞思想。
老师们，社会需要和谐，生活需要和谐，课堂也需要和谐，和谐的课堂气氛有助于提高课堂教学质量，而课堂教学质量的提高又能使师生双方都处于积极向上、和谐的精神状态，有助于促进课堂气氛的和谐，让我们大家一起努力吧！
参考文献：
[1]新时期教师职业道德修养.浙江省农村中小学素质提升.
[2]小学教育科研方法教程.中国教育出版.
[3]许序修.让教育走进学生的生命世界.人民教育,2004．
（浙江省乐清市虹桥二中）