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[摘 要：为提高教学质量，本文基于有效实践，总结了初中物理教学策略，希望分析能够帮助更多学生学习到更有效的物理知识，并且能够为其日后发展奠定良好基础。作为物理教师，更应该不断探索有效教学模式，从学生学习实际入手，从而采取更加适合学生学习的教学方法，以提高课堂教学有效性。
关键词：初中地理；教学课堂；策略研究]
提高物理课堂教学效率，打造高效课堂是当前物理课改的目标。因此，地理教师应该追求课堂教学效率最大化，不断发散学生思维，激发学生潜力，促使学生全面发展。在初中地理课堂教学中，让学生准确把握自然现象与人文现象之间的密切联系，有利于提高教学的有效性。下面具体分析。
1激发学生对地理课程的学习兴趣
初中地理课程的内容十分丰富。要想引导学生学好地理课程，就必须要激发学生对地理课的学习兴趣。兴趣是最好的老师。如果没有学习兴趣，学生就体会不到学习地理课的乐趣。那么学生自然就不会喜欢学习地理，学习效率也不会有所提高。而学习兴趣的培养需要教师和学生相互配合，共同努力来进行。教师要注意在学习方法上引导学生。让学生认识到地理课程的重要性，充分体会地理课程的魅力。例如：教师可以使用一些古诗句、地理趣闻、地理故事来提问学生，调节课堂气氛。教师使用生动的教学方式，能够有效地提高学生对地理课程的学习兴趣。例如：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语就是用来形容新疆昼夜温差非常大。学生在轻松的学习氛围中就能掌握地理知识，有利于提高学生的学习效率。
还要注意在讲课的时候要构建趣味课堂。让学生在地理课学习中更加有趣味性，更加乐于学习地理。教师在课堂讲课中要注意将地理知识表述的更加生动形象，吸引学生的注意力。教师讲课要清晰有条理，语言要风趣幽默，这样才能让课堂更加活跃。注重引导学生注意身边的实际生活，将生活中的实际例子与地理上所学的书本知识结合在一起，进行生活化教学。例如：让学生描述一下当前日期本地的昼夜长短变化情况。地理知识在我们的日常生活中随处可见，学好地理知识也可以帮助学生更好的生活。联系实际生活不仅能够帮助学生提高学生对地理课的学习兴趣，还能够提高学生的地理水平，让学生更加熟练的掌握地理知识，将课本知识应用到实际生活中。
2以学生为主的课堂创新
在传统的教学模式下，教师在黑板上滔滔不绝地讲课，学生在下面一刻不停地抄写板书。在教育起步阶段，由于学生对于知识的渴望比较强烈，这种方法比较有效。然而，随着时代的发展，学生对于知识的渴望程度明显降低，演变成教师在上面讲，学生在下面讲，或者教师在上面讲，学生在下面睡觉。究其原因，主要是教学不以学生为主体，不能充分集中学生的注意力，况且，对于学生而言，地理教學内容显得比较枯燥和晦涩。因此，课堂主体转换，成了初中地理进行教学改革的首要问题，也是整个教学理念改革成败的重中之重。
课堂改革首先是理念的改革，教师不能再像以前一样，让三尺讲台将自己与学生明确地划分开来。要将教学的主体地位还给学生，充分调动学生的积极性和主动性。在课堂上，首先布置几个与本节课内容相关联的地理问题，其次把学生分为若干个小组，将三分之一的时间交由每个小组进行讨论，再次用三分之一的时间选择其中一组代表站到讲台上进行陈述，最后用剩下的三分之一的时间进行问题的解答和评论。比如在课上，教师展示了一组世界时钟的图片，上面有北京时间、东京时间、伦敦时间和洛杉矶时间，然后提问：什么是时区，是怎么划分的？北京时间和洛杉矶时间差多少个小时，世界各地的时差怎么计算？日期变更是怎么回事？其实，初中地理的知识并不是很多，这节课要讲世界时间这部分内容。学生结合课本内容积极讨论，最终得出了答案，甚至一些知识比较丰富的学生还结合前面学到的经纬线和格林尼治时间等知识，举例说一些出国的人经常上午九点坐飞机出发访问，而到达时间是当地时间八点。虽然同学的答案会有很多漏洞和错误，但是经过教师的矫正和鼓励，学生能够真正掌握相关知识与内容。
3重视地理教学课堂引入环保思想
初中地理是一门基础科学课程，对于学生思想教育是必不可少的。随着我国社会经济的发展，环保问题已经到了刻不容缓的地步，尤其是大气污染、水资源污染和紧缺等与地理有很大联系。当前，在影响人们生活的各种因素中，人为的灾害如草原沙漠化、雾霾天气等已经远远超过了自然灾害如地震、海啸或者泥石流。在初中地理课程教学过程中，对于学生环保意识的培养是对于学生综合素质培养的重要体现。比如，可以引导学生关注每天自己城市的大气pm2.5的值对人们生活的影响；带领学生对自己城市某地方的垃圾分类情况进行调查和宣传；或者运用多媒体手段对学生进行草原沙漠化的介绍和国家退耕还林退耕还草政策的宣传等，这些都能在很大程度上使学生从第一视角观察到生活环境的恶化，培养他们的环保意识。
4结束语
总之，初中地理课程开设的目的，不仅是让学生掌握知识，而且是教会他们用正确的方法认识世界、认识身边的环境问题，树立正确的环境观和坚定的环境保护意识，用自己的实际行动营造更加舒适的生活和工作环境。因此，教学新方法的创新显得更加重要，而且任重道远。
参考文献
[1]范建霞.浅谈初中地理教学策略[J].学周刊，2017（12）：39-40.
[2]曹阳，张勇，张蓓，唐佩.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，7（10）：16-19.
[3]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：104.
关键词：初中地理；教学课堂；策略研究]
提高物理课堂教学效率，打造高效课堂是当前物理课改的目标。因此，地理教师应该追求课堂教学效率最大化，不断发散学生思维，激发学生潜力，促使学生全面发展。在初中地理课堂教学中，让学生准确把握自然现象与人文现象之间的密切联系，有利于提高教学的有效性。下面具体分析。
1激发学生对地理课程的学习兴趣
初中地理课程的内容十分丰富。要想引导学生学好地理课程，就必须要激发学生对地理课的学习兴趣。兴趣是最好的老师。如果没有学习兴趣，学生就体会不到学习地理课的乐趣。那么学生自然就不会喜欢学习地理，学习效率也不会有所提高。而学习兴趣的培养需要教师和学生相互配合，共同努力来进行。教师要注意在学习方法上引导学生。让学生认识到地理课程的重要性，充分体会地理课程的魅力。例如：教师可以使用一些古诗句、地理趣闻、地理故事来提问学生，调节课堂气氛。教师使用生动的教学方式，能够有效地提高学生对地理课程的学习兴趣。例如：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语就是用来形容新疆昼夜温差非常大。学生在轻松的学习氛围中就能掌握地理知识，有利于提高学生的学习效率。
还要注意在讲课的时候要构建趣味课堂。让学生在地理课学习中更加有趣味性，更加乐于学习地理。教师在课堂讲课中要注意将地理知识表述的更加生动形象，吸引学生的注意力。教师讲课要清晰有条理，语言要风趣幽默，这样才能让课堂更加活跃。注重引导学生注意身边的实际生活，将生活中的实际例子与地理上所学的书本知识结合在一起，进行生活化教学。例如：让学生描述一下当前日期本地的昼夜长短变化情况。地理知识在我们的日常生活中随处可见，学好地理知识也可以帮助学生更好的生活。联系实际生活不仅能够帮助学生提高学生对地理课的学习兴趣，还能够提高学生的地理水平，让学生更加熟练的掌握地理知识，将课本知识应用到实际生活中。
2以学生为主的课堂创新
在传统的教学模式下，教师在黑板上滔滔不绝地讲课，学生在下面一刻不停地抄写板书。在教育起步阶段，由于学生对于知识的渴望比较强烈，这种方法比较有效。然而，随着时代的发展，学生对于知识的渴望程度明显降低，演变成教师在上面讲，学生在下面讲，或者教师在上面讲，学生在下面睡觉。究其原因，主要是教学不以学生为主体，不能充分集中学生的注意力，况且，对于学生而言，地理教學内容显得比较枯燥和晦涩。因此，课堂主体转换，成了初中地理进行教学改革的首要问题，也是整个教学理念改革成败的重中之重。
课堂改革首先是理念的改革，教师不能再像以前一样，让三尺讲台将自己与学生明确地划分开来。要将教学的主体地位还给学生，充分调动学生的积极性和主动性。在课堂上，首先布置几个与本节课内容相关联的地理问题，其次把学生分为若干个小组，将三分之一的时间交由每个小组进行讨论，再次用三分之一的时间选择其中一组代表站到讲台上进行陈述，最后用剩下的三分之一的时间进行问题的解答和评论。比如在课上，教师展示了一组世界时钟的图片，上面有北京时间、东京时间、伦敦时间和洛杉矶时间，然后提问：什么是时区，是怎么划分的？北京时间和洛杉矶时间差多少个小时，世界各地的时差怎么计算？日期变更是怎么回事？其实，初中地理的知识并不是很多，这节课要讲世界时间这部分内容。学生结合课本内容积极讨论，最终得出了答案，甚至一些知识比较丰富的学生还结合前面学到的经纬线和格林尼治时间等知识，举例说一些出国的人经常上午九点坐飞机出发访问，而到达时间是当地时间八点。虽然同学的答案会有很多漏洞和错误，但是经过教师的矫正和鼓励，学生能够真正掌握相关知识与内容。
3重视地理教学课堂引入环保思想
初中地理是一门基础科学课程，对于学生思想教育是必不可少的。随着我国社会经济的发展，环保问题已经到了刻不容缓的地步，尤其是大气污染、水资源污染和紧缺等与地理有很大联系。当前，在影响人们生活的各种因素中，人为的灾害如草原沙漠化、雾霾天气等已经远远超过了自然灾害如地震、海啸或者泥石流。在初中地理课程教学过程中，对于学生环保意识的培养是对于学生综合素质培养的重要体现。比如，可以引导学生关注每天自己城市的大气pm2.5的值对人们生活的影响；带领学生对自己城市某地方的垃圾分类情况进行调查和宣传；或者运用多媒体手段对学生进行草原沙漠化的介绍和国家退耕还林退耕还草政策的宣传等，这些都能在很大程度上使学生从第一视角观察到生活环境的恶化，培养他们的环保意识。
4结束语
总之，初中地理课程开设的目的，不仅是让学生掌握知识，而且是教会他们用正确的方法认识世界、认识身边的环境问题，树立正确的环境观和坚定的环境保护意识，用自己的实际行动营造更加舒适的生活和工作环境。因此，教学新方法的创新显得更加重要，而且任重道远。
参考文献
[1]范建霞.浅谈初中地理教学策略[J].学周刊，2017（12）：39-40.
[2]曹阳，张勇，张蓓，唐佩.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015，7（10）：16-19.
[3]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：104.