【摘 要】
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南京市雨花台區实验小学 学生 常宴铭 （指导老师：周 平）
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南京市雨花台區实验小学
学生 常宴铭 （指导老师：周 平）
其他文献
【关键词】同伴冲突;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0067-04 【作者简介】周细兰，福建省莆田第二中学（福建莆田，351100）教师，一级教师。 【设计理念】 美国心理学家托马斯提出的冲突解决风格理论认为，冲突发生后，冲突双方有两种可能的策略可供选择：关心自己和关心他人。“关心自己”表示在追求个人利益过程中
【关键词】性格;职业选择;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）76-0071-04 【作者简介】1.曾艺敏，福建省晋江市养正中学（福建晋江，362261）教师，二级教师;2.洪慧芳，福建省泉州市教育科学研究所（福建泉州，362000）心理健康教研员，一级教师。 【设计理念】 性格主要体现在一个人对自己、对他人、对事物的态
【摘 要】写字教学内容在统编语文教材中占有重要的位置。但在高年级课堂教学中，教师通常更侧重于阅读及写作等方面的方法指导，淡化了写字教学。教师应依托统编语文教材，针对写字教学提出优化策略，让高年段写字教学更加高效。 【关键词】统编语文教材;小学高年级;写字教学;“书写提示” 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）73-0014-03 【作者简介
【摘 要】近年来，江苏省盐城市大丰区“方法语文”团队在领衔人焦勇老师的带领下，从“方法”的理念出发，强抓写字育人课程，创新写字育人路径，重视方法与习惯的融合，重视活动与熏陶的融合，重视评价与激励的融合，于“方法”中引领写字育人课程，为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化提供了丰富经验。 【关键词】方法引导;活动开展;评价激励;写字育人 【中图分类号】G423 【文献标志码】B 【文章编号】
·主持人语· 写字教学是语文学科教学的重要组成部分。统编语文教材中的“精读课文”之后以及部分“语文园地”中，都设置了和写字相关的内容。根据不同学段的要求，引领学生从喜欢学习汉字且有主动写字的愿望，逐步发展到对学习汉字有浓厚的兴趣，能用硬笔、软笔熟练地书写规范、端正、整洁、优美的汉字，感受汉字的美，激发学生热爱汉字的情感，逐步培养学生的文化自信力和民族自豪感。重视写字教学的学校，也基本能积极编写出
【作品概况】《肚痛帖》似是张旭肚痛时自诊的一纸医案。草书。无款。真迹不传。北宋嘉祐三年（公元1058年）摹刻，明代重刻。6行，30字。陕西西安碑林藏。 【观典赏析】《肚痛帖》是张旭的代表作，是狂放大胆书风的代表。此帖仅30字，开头三字规正，其后一笔数字，如飞瀑奔泻，时而浓墨粗笔，沉稳遒迈;时而细笔如丝，连绵直下。越写越快，越写越狂，越写越奇，在粗与细、轻与重、虚与实、断与连、疏与密、开与合、狂与
南京市雨花臺区实验小学 学生 张诗韵 （指导老师：周 平）
南京市雨花台区实验小学 學生 魏大宸 （指导老师：周 平）
【摘 要】书法创作有别于其他艺术，它是书家瞬间的表达，其不可重复性和描摹性决定了书法艺术创作的独特性，而作为“天下第一行书”——《兰亭序》无疑是最好的印证。所以尽管书法创作离不开书家的构想，但又并非完全可用构想来达到理想的效果，更多时候是书家无意识的表达，是笔在意之先，而非笔在意之后。由此可見，“笔在意先”说对于书法创作的影响不容忽视。 【关键词】笔在意先;兰亭序;书法创作 【中图分类号】J2