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摘 要：基于学生本位思维，高职院校有效开展思想政治教育工作，应关注学生的实际需求，对学生思想方面存在的问题进行针对性的引导，进而促进高职生的全面发展。文章分析高职院校思想政治教育中存在的不足，探讨基于学生本位思维的高职院校思想政治教育创新策略，旨在切实提升高职思想政治教育的实效性。
关键词：高职院校;思想政治教育;学生本位思维;创新
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0006-02
高职思想政治教育活动高质高效开展，需要教师将理论与实践紧密联系起来，引导学生在实践中提高思想认识，进而促进学生成长成才。而高职生也应从思想上准备好融入到社会中，内化政治思想与社会道德，促进自我观念的树立与行为的养成，进而获得社会的认同。本文对基于学生本位思维的高职思想政治教育创新进行探讨。
一、高职院校思想政治教育存在的不足
1.学校内部功利思想严重，思想政治教育流于形式
思想政治教育未纳入人才评估指标，会影响学校对思想政治教育的重视程度，导致学校内部存在严重的功利思想，重技能培养而轻思政教育，这就极易对人才的发展形成制约。当前，一些高职院校并未将思想政治教育融入到人才评估体系中，仅仅将思想政治工作看作是反映学风校风的指标之一。部分高职院校所开展的思想政治教育工作并不符合院校自身的定位，而是盲目沿袭本科院校的做法，这是不可行的。还有部分高职院校过于重视技能训练，忽视思想问题，使得思想政治教育流于形式。
2.课程内容更新不及时，学生学习原动力不足
新时期，高职思想政治教育需要提升国际化与信息化水平，但一些教师在实际教学中却存在课程内容更新不及时的问题，导致学生认可度不高。还有一些教师的教学模式单一，在价值观培养方面所选择的内容相对空洞，无法使学生产生吸引力，学生参与思想政治学习的原动力不足。这样，就使得部分高职院校的思想政治教育效率不高，师生互动不到位，学生在课堂中的注意力不集中，进而影响思想政治教育效果。
二、基于学生本位思维的高职院校思想政治教育创新的策略
1.完善评估方案，应用网络技术创新授课形式
高职院校教育过程中，如果人才培养方案的制定不完善，未将思想政治内容融入其中，就会影响人才教育的整体效果。在高职院校内部，人才评估机构需要结合现实情况，对人才评估方案进行调整，构建完善的人才培养体系，以明确教育方向，更好地开展思想政治教育工作。在思想政治教育过程中，为确保考核指标的恰当，高职院校应当立足实际，对人才评估方案进行完善。要强化教师的责任意识，发挥其积极作用，将思想政治课堂与现实生活紧密联系起来，创新授课方式，有序推进思想政治教育。在思想政治教育的创新中，教师需要重视课堂教育作用的发挥，以课堂为载体来吸引学生。在这一过程中，教师可运用现代网络技术，如微课、直播平台等，使思想政治课堂更具魅力，通过微信公众号的运用，满足学生的课下讨论需求，提升学生的思想政治水平。
2.打造趣味课堂，激发学生学习积极性
思想政治理论知识相对枯燥，对于一些学生来说理解难度较大，并且在学习过程中注意力无法保持长时间的高度集中，若这一状况得不到有效改善，会影响学生的学习积极性。这就要求教师在高职院校思想政治教育中，要打造趣味化的思想政治课堂，将晦涩的思想政治理论知识进行精简，以满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性。思想政治理论知识与现实生活事件存在着密切的关联，教师要以现实生活中的生动事例，对思想政治理论知识进行阐述，在类比的过程中加深学生的理解和记忆。应当注意的是，趣味思想政治课堂的打造，并非单纯讲述趣味故事，还要求教师应用教学技巧，以趣味故事来影响学生，确保学生能够联想到思想政治理论相关内容，促进理论思维的形成，进而达到思想政治教育的目标。教师要结合思想政治理论来讲述中国故事，让学生感知到思想政治理论与社会现实之间的密切联系，立足社会热点，从辩证的角度出发去分析问题，正确看待并处理人际关系和经济利益关系等，增强思想政治理论的感染力，促进学生思想政治水平的显著提升。
3.创设优良教学环境，为学生提供展现自我空间
新时期，诸多新知识、新技术不断涌现，社会需求变化显著，教师应当客观看待此种变化，把握时代需求，积极创新教育方式，打造优良的教学环境，为学生提供一个展现自我的空间，使学生充分感知到思想政治课堂的乐趣，并融入到整个思想政治教育的氛围中。随着新媒体的出现和应用，抖音、快手等短视频平台受到学生的广泛关注，在高职思想政治教育过程中，教师应把握这一契机，科学应用新媒体平台，将教学环境创新化，缩小师生之间的距离，营造浓厚的课堂氛围，以调动学生参与的积极性，使学生乐于学习思想政治知识。比如校园内的草坪就是非常好的教学场地，在安静的教学环境下，教师采取小班授课的方式，能促进师生之间的互动。教师还应具备良好的信息素养，正确应用信息技术开展思想政治课堂教学，完善思想政治理论体系。基于学生本位思维，教师要创设优良的教学环境，将红色历史融入其中，通过打造爱国主义教育基地，陶冶学生的情操，提升学生的思想道德水平，促进思想政治教育目标的顺利实现。
4.提升教师综合能力，增强思想政治教育实效
在高职院校思想政治教育过程中，教师相当于供给的主体，其职业素养、教学能力等会对思想政治教育成效产生一定的影响。因此，高职院校要培养教师的爱岗意识和责任意识，提升教师的综合能力，确保教师具备岗位要求的素养，得到学生的认可和爱戴。而作为思政教师，不应刻意与学生划清界限，而应发自内心地呵护学生，真诚地对待学生，并结合思想政治教育目标，在潜移默化中落实思想政治教育，使学生对思想政治教育内容的理解更加深入。思政教师还应勤于思考，主动探究可行的思想政治教育方式，充分备课，确保教学内容贴近学生，以便学生更好地融入思想政治课堂中。思想政治教育是一个循序渐进的过程，需要由浅入深地传授思想政治知识，确保学生能够对思想政治知识的内涵进行正确理解，這对于学生核心素养的发展至关重要。思政教师综合能力的提升，能够使思想政治课堂更具生机，能够激发学生的情感共鸣，有效提高教学质量。思政教师队伍的建设直接关系着高职院校的整体教育教学质量，高职院校要保证教师队伍建设的梯度化，实现专兼结合，这样才能显著提升教育教学质量。思政教师要发挥榜样作用，充分调动学生的学习积极性，以增强思想政治教育的实效性，进而打造高效的思想政治课堂。 总之，基于学生本位思维，在思想政治教育中，高职院校要做到完善评估方案，应用网络技术创新授课形式;打造趣味课堂，激发学生学习积极性;创设优良教学环境，为学生提供展现自我空间;提升教师综合能力，增强思想政治教育实效。只有这样，才能满足学生的发展需求，实现思想政治教育的目标，培养更多德才兼备的优秀人才。
參考文献：
[1]钟武耀.高职院校思想政治理论课学生主体性缺位问题探究[J].广西警官高等专科学校学报，2015（05）.
[2]张斌奇.“教师主导、学生主体”的高职思想政治理论课获得感探索[J].法制与社会，2020（05）.
[3]黄玖琴，严华，王德召.学生主体参与：高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略[J].职教论坛，2014（06）.
[4]黄仲贵.基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨[J].无锡商业职业技术学院学报，2013（02）.
[5]蔡锦山，赵善庆.新时代高职大学生思想政治教育质量提升的创新[J].教育与职业，2018（08）.
Exploration of the Innovation of Higher Vocational Ideological and Political Education Based on
Student-centered Thinking
Liu Wenqian
（Taizhou Electromechanical Higher Vocational and Technical College， Taizhou 225300， China）
Abstract： Based on the student-centered thinking， to effectively carry out ideological and political education in higher vocational colleges， we should pay attention to the actual needs of students， give targeted guidance to the problems existing in students’ ideology， and then promote the all-round development of higher vocational students. This paper analyzes the shortcomings of ideological and political education in higher vocational colleges， and discusses the innovative strategies of ideological and political education in higher vocational colleges based on student-centered thinking， in order to effectively improve the effectiveness of ideological and political education in higher vocational colleges.
Key words： higher vocational colleges; ideological and political education; student-centered thinking; innovate
关键词：高职院校;思想政治教育;学生本位思维;创新
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0006-02
高职思想政治教育活动高质高效开展，需要教师将理论与实践紧密联系起来，引导学生在实践中提高思想认识，进而促进学生成长成才。而高职生也应从思想上准备好融入到社会中，内化政治思想与社会道德，促进自我观念的树立与行为的养成，进而获得社会的认同。本文对基于学生本位思维的高职思想政治教育创新进行探讨。
一、高职院校思想政治教育存在的不足
1.学校内部功利思想严重，思想政治教育流于形式
思想政治教育未纳入人才评估指标，会影响学校对思想政治教育的重视程度，导致学校内部存在严重的功利思想，重技能培养而轻思政教育，这就极易对人才的发展形成制约。当前，一些高职院校并未将思想政治教育融入到人才评估体系中，仅仅将思想政治工作看作是反映学风校风的指标之一。部分高职院校所开展的思想政治教育工作并不符合院校自身的定位，而是盲目沿袭本科院校的做法，这是不可行的。还有部分高职院校过于重视技能训练，忽视思想问题，使得思想政治教育流于形式。
2.课程内容更新不及时，学生学习原动力不足
新时期，高职思想政治教育需要提升国际化与信息化水平，但一些教师在实际教学中却存在课程内容更新不及时的问题，导致学生认可度不高。还有一些教师的教学模式单一，在价值观培养方面所选择的内容相对空洞，无法使学生产生吸引力，学生参与思想政治学习的原动力不足。这样，就使得部分高职院校的思想政治教育效率不高，师生互动不到位，学生在课堂中的注意力不集中，进而影响思想政治教育效果。
二、基于学生本位思维的高职院校思想政治教育创新的策略
1.完善评估方案，应用网络技术创新授课形式
高职院校教育过程中，如果人才培养方案的制定不完善，未将思想政治内容融入其中，就会影响人才教育的整体效果。在高职院校内部，人才评估机构需要结合现实情况，对人才评估方案进行调整，构建完善的人才培养体系，以明确教育方向，更好地开展思想政治教育工作。在思想政治教育过程中，为确保考核指标的恰当，高职院校应当立足实际，对人才评估方案进行完善。要强化教师的责任意识，发挥其积极作用，将思想政治课堂与现实生活紧密联系起来，创新授课方式，有序推进思想政治教育。在思想政治教育的创新中，教师需要重视课堂教育作用的发挥，以课堂为载体来吸引学生。在这一过程中，教师可运用现代网络技术，如微课、直播平台等，使思想政治课堂更具魅力，通过微信公众号的运用，满足学生的课下讨论需求，提升学生的思想政治水平。
2.打造趣味课堂，激发学生学习积极性
思想政治理论知识相对枯燥，对于一些学生来说理解难度较大，并且在学习过程中注意力无法保持长时间的高度集中，若这一状况得不到有效改善，会影响学生的学习积极性。这就要求教师在高职院校思想政治教育中，要打造趣味化的思想政治课堂，将晦涩的思想政治理论知识进行精简，以满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性。思想政治理论知识与现实生活事件存在着密切的关联，教师要以现实生活中的生动事例，对思想政治理论知识进行阐述，在类比的过程中加深学生的理解和记忆。应当注意的是，趣味思想政治课堂的打造，并非单纯讲述趣味故事，还要求教师应用教学技巧，以趣味故事来影响学生，确保学生能够联想到思想政治理论相关内容，促进理论思维的形成，进而达到思想政治教育的目标。教师要结合思想政治理论来讲述中国故事，让学生感知到思想政治理论与社会现实之间的密切联系，立足社会热点，从辩证的角度出发去分析问题，正确看待并处理人际关系和经济利益关系等，增强思想政治理论的感染力，促进学生思想政治水平的显著提升。
3.创设优良教学环境，为学生提供展现自我空间
新时期，诸多新知识、新技术不断涌现，社会需求变化显著，教师应当客观看待此种变化，把握时代需求，积极创新教育方式，打造优良的教学环境，为学生提供一个展现自我的空间，使学生充分感知到思想政治课堂的乐趣，并融入到整个思想政治教育的氛围中。随着新媒体的出现和应用，抖音、快手等短视频平台受到学生的广泛关注，在高职思想政治教育过程中，教师应把握这一契机，科学应用新媒体平台，将教学环境创新化，缩小师生之间的距离，营造浓厚的课堂氛围，以调动学生参与的积极性，使学生乐于学习思想政治知识。比如校园内的草坪就是非常好的教学场地，在安静的教学环境下，教师采取小班授课的方式，能促进师生之间的互动。教师还应具备良好的信息素养，正确应用信息技术开展思想政治课堂教学，完善思想政治理论体系。基于学生本位思维，教师要创设优良的教学环境，将红色历史融入其中，通过打造爱国主义教育基地，陶冶学生的情操，提升学生的思想道德水平，促进思想政治教育目标的顺利实现。
4.提升教师综合能力，增强思想政治教育实效
在高职院校思想政治教育过程中，教师相当于供给的主体，其职业素养、教学能力等会对思想政治教育成效产生一定的影响。因此，高职院校要培养教师的爱岗意识和责任意识，提升教师的综合能力，确保教师具备岗位要求的素养，得到学生的认可和爱戴。而作为思政教师，不应刻意与学生划清界限，而应发自内心地呵护学生，真诚地对待学生，并结合思想政治教育目标，在潜移默化中落实思想政治教育，使学生对思想政治教育内容的理解更加深入。思政教师还应勤于思考，主动探究可行的思想政治教育方式，充分备课，确保教学内容贴近学生，以便学生更好地融入思想政治课堂中。思想政治教育是一个循序渐进的过程，需要由浅入深地传授思想政治知识，确保学生能够对思想政治知识的内涵进行正确理解，這对于学生核心素养的发展至关重要。思政教师综合能力的提升，能够使思想政治课堂更具生机，能够激发学生的情感共鸣，有效提高教学质量。思政教师队伍的建设直接关系着高职院校的整体教育教学质量，高职院校要保证教师队伍建设的梯度化，实现专兼结合，这样才能显著提升教育教学质量。思政教师要发挥榜样作用，充分调动学生的学习积极性，以增强思想政治教育的实效性，进而打造高效的思想政治课堂。 总之，基于学生本位思维，在思想政治教育中，高职院校要做到完善评估方案，应用网络技术创新授课形式;打造趣味课堂，激发学生学习积极性;创设优良教学环境，为学生提供展现自我空间;提升教师综合能力，增强思想政治教育实效。只有这样，才能满足学生的发展需求，实现思想政治教育的目标，培养更多德才兼备的优秀人才。
參考文献：
[1]钟武耀.高职院校思想政治理论课学生主体性缺位问题探究[J].广西警官高等专科学校学报，2015（05）.
[2]张斌奇.“教师主导、学生主体”的高职思想政治理论课获得感探索[J].法制与社会，2020（05）.
[3]黄玖琴，严华，王德召.学生主体参与：高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略[J].职教论坛，2014（06）.
[4]黄仲贵.基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨[J].无锡商业职业技术学院学报，2013（02）.
[5]蔡锦山，赵善庆.新时代高职大学生思想政治教育质量提升的创新[J].教育与职业，2018（08）.
Exploration of the Innovation of Higher Vocational Ideological and Political Education Based on
Student-centered Thinking
Liu Wenqian
（Taizhou Electromechanical Higher Vocational and Technical College， Taizhou 225300， China）
Abstract： Based on the student-centered thinking， to effectively carry out ideological and political education in higher vocational colleges， we should pay attention to the actual needs of students， give targeted guidance to the problems existing in students’ ideology， and then promote the all-round development of higher vocational students. This paper analyzes the shortcomings of ideological and political education in higher vocational colleges， and discusses the innovative strategies of ideological and political education in higher vocational colleges based on student-centered thinking， in order to effectively improve the effectiveness of ideological and political education in higher vocational colleges.
Key words： higher vocational colleges; ideological and political education; student-centered thinking; innovate