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[摘 要] 随着社会的不断进步，创新作为发展的不竭动力源泉越来越得到全社会的瞩目。对于高职院校来说，培养学生的创新能力是保证学生内在素质的关键。针对当前环境工程专业中创新能力培养的缺失，旨在加快教学模式的改革，不断推进学生的全面综合发展。基于此，通过介绍当前高职院校环境工程专业创新能力培养的现状，提出具体的教学模式改革措施。
[关 键 词] 创新能力培养；环境工程专业；教学模式；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0158-01
在大众创业、万众创新的社会环境氛围下，高职院校作为培养人才的重要组成机构，要紧跟时代发展潮流，加快教学模式的改革，改革其中腐朽落后的部分，以促进高职院校新的发展。下面，文章将从当前的教学发展现状出发，探讨创新能力培养下高职环境工程专业教学模式的改革。
一、当前高职院校环境工程专业教学的发展现状
随着新课标改革的不断深入，高职院校的教学在一定程度上取得了较大的进展，但在创新能力的培养上还存在许多的不足，并直接制约着教学模式的改革。首先，在教学方式上，一些教师的观念普遍落后，在课堂上仍以自我的讲解为中心，忽视学生的互动和建议，这使得一些学生渴望提高自身的创新能力，但是缺乏发展的条件。其次，在教学内容上，由于环境工程专业是一门边缘交叉型的综合性学科，过多要求理论知识和技术问题，因此教师往往更多地想帮助学生建立良好的理论基础，故而在创新能力的培养上就有所缺失。最后，师资力量匮乏，导致发展成果一直得不到成效性进展，同时一些教师本身也对创新意识存在认识的不足，所以使得教学模式的改革停滞不前，阻碍学生的综合发展。
二、在创新能力培养下改革环境工程专业教学模式的重要性
针对当前高职院校环境工程专业在教学上存在的不足，高职院校要逐步重视起来，加快教学模式的改革。然而教学模式的改革为何要在创新能力的培养下进行呢？首先，这是提高高职院校教学质量的关键，在过去的教学模式下，学生的主体作用被剥夺，长期处于被动地位的学生不免失去学习的兴趣，因此改革与学生不相适应的教学方式，激发学生发扬个性，以追求创新的态度重燃学生学习的兴趣，这种创新能力的培养是提高教学质量的关键。其次，随着社会的不断发展，时代对创新性人才的需求程度越来越高，作为培养人才的基地，能够最大限度地培养对社会有用的人才是高职院校立足于社会的必然要求，因此高职院校更要勇于创新，提高学生的综合能力，为企业输送全面发展的优质人才。
三、基于创新能力培养的高职环境工程专业教学模式改革策略
环境工程专业作为一门多学科交叉的新兴专业，具有多样性、复杂性的特点，它要求学生必须拥有丰富的专业知识、高超的专业技能，更要具备创新能力。因此基于创新能力培养下的教学模式改革是提高该专业教学质量的关键。通过分析整合，主要提出以下几个方面的改革策略。
（一）改革教学方式，实现创新能力的培养
针对当前高职院校环境工程专业教学方法和内容的传统落后，首先要更新教师的思维观念，通过培训促使教师时刻保持先进的教学理念，逐步向学生渗透创新的发展意识。其次要创新教学方法，教师要明确学生是课堂的中心，重视学生的意见与建议，对于创新素质的培养要做到因材施教，引导学生进行广泛的思考，并勇于提出自己的想法。另外在教学手段上要加快实现多媒体教学，通过课件、视频等形式吸引学生的注意力，提高教学质量。例如对环境微生物、环境监测等主干课程，要利用多媒体尽可能多地传递教学信息，逐步培养学生的创新能力。
（二）整合课程体系，完善高职环境专业的培养目标
整合教学体系，完善教学培养目标是教学改革的关键，因此，基于创新能力培养下的改革必然需要在教学体系中有所呈现，学校要根据社会发展的需要，结合学生自身的特点建立出一套完整的课程体系结构。例如针对环境工程专业的特点，要适当增加实践教学环节，保证创新能力培养的需要，实现教学模式上的改革。
（三）深化教學实践创新，培养学生创新能力
推进高职院校环境工程专业的教学模式改革，还需要深化教学实习实验上的创新，因为环境工程专业具有较强的实践性，所以高职院校要能够进行精心的设计，保证实习方式的多样化。首选，要严格规范实习的场所，多方面与相关基地建立实训的联系；其次，完善认识实习和生产实习双向的实训任务，最大限度地发挥学生的能力，建立创新意识；最后，还要完善实验基地的建设，引导学生积极主动地参与实验，完善校内实习基地，为培养创新型人才提供物质基础。
综上所述，面对激烈的社会竞争，高职院校的环境工程专业要不断认识到发展过程中存在的不足，及时完善创新能力培养下的教学模式改革，可以通过创新教学方式和手段、整合课程体系和培养目标以及深化教学实践等途径加快改革步伐，努力为社会培养更加优秀的创新性人才。
参考文献：
[1]赖路燕，古发辉.大数据视域下高职学生创新能力培养的思考[J].电脑知识与技术（学术交流），2015（10X）.
[2]龚静，李婷妤.高职院校学生创新能力的培养[J].现代企业，2016（11）.
[关 键 词] 创新能力培养；环境工程专业；教学模式；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0158-01
在大众创业、万众创新的社会环境氛围下，高职院校作为培养人才的重要组成机构，要紧跟时代发展潮流，加快教学模式的改革，改革其中腐朽落后的部分，以促进高职院校新的发展。下面，文章将从当前的教学发展现状出发，探讨创新能力培养下高职环境工程专业教学模式的改革。
一、当前高职院校环境工程专业教学的发展现状
随着新课标改革的不断深入，高职院校的教学在一定程度上取得了较大的进展，但在创新能力的培养上还存在许多的不足，并直接制约着教学模式的改革。首先，在教学方式上，一些教师的观念普遍落后，在课堂上仍以自我的讲解为中心，忽视学生的互动和建议，这使得一些学生渴望提高自身的创新能力，但是缺乏发展的条件。其次，在教学内容上，由于环境工程专业是一门边缘交叉型的综合性学科，过多要求理论知识和技术问题，因此教师往往更多地想帮助学生建立良好的理论基础，故而在创新能力的培养上就有所缺失。最后，师资力量匮乏，导致发展成果一直得不到成效性进展，同时一些教师本身也对创新意识存在认识的不足，所以使得教学模式的改革停滞不前，阻碍学生的综合发展。
二、在创新能力培养下改革环境工程专业教学模式的重要性
针对当前高职院校环境工程专业在教学上存在的不足，高职院校要逐步重视起来，加快教学模式的改革。然而教学模式的改革为何要在创新能力的培养下进行呢？首先，这是提高高职院校教学质量的关键，在过去的教学模式下，学生的主体作用被剥夺，长期处于被动地位的学生不免失去学习的兴趣，因此改革与学生不相适应的教学方式，激发学生发扬个性，以追求创新的态度重燃学生学习的兴趣，这种创新能力的培养是提高教学质量的关键。其次，随着社会的不断发展，时代对创新性人才的需求程度越来越高，作为培养人才的基地，能够最大限度地培养对社会有用的人才是高职院校立足于社会的必然要求，因此高职院校更要勇于创新，提高学生的综合能力，为企业输送全面发展的优质人才。
三、基于创新能力培养的高职环境工程专业教学模式改革策略
环境工程专业作为一门多学科交叉的新兴专业，具有多样性、复杂性的特点，它要求学生必须拥有丰富的专业知识、高超的专业技能，更要具备创新能力。因此基于创新能力培养下的教学模式改革是提高该专业教学质量的关键。通过分析整合，主要提出以下几个方面的改革策略。
（一）改革教学方式，实现创新能力的培养
针对当前高职院校环境工程专业教学方法和内容的传统落后，首先要更新教师的思维观念，通过培训促使教师时刻保持先进的教学理念，逐步向学生渗透创新的发展意识。其次要创新教学方法，教师要明确学生是课堂的中心，重视学生的意见与建议，对于创新素质的培养要做到因材施教，引导学生进行广泛的思考，并勇于提出自己的想法。另外在教学手段上要加快实现多媒体教学，通过课件、视频等形式吸引学生的注意力，提高教学质量。例如对环境微生物、环境监测等主干课程，要利用多媒体尽可能多地传递教学信息，逐步培养学生的创新能力。
（二）整合课程体系，完善高职环境专业的培养目标
整合教学体系，完善教学培养目标是教学改革的关键，因此，基于创新能力培养下的改革必然需要在教学体系中有所呈现，学校要根据社会发展的需要，结合学生自身的特点建立出一套完整的课程体系结构。例如针对环境工程专业的特点，要适当增加实践教学环节，保证创新能力培养的需要，实现教学模式上的改革。
（三）深化教學实践创新，培养学生创新能力
推进高职院校环境工程专业的教学模式改革，还需要深化教学实习实验上的创新，因为环境工程专业具有较强的实践性，所以高职院校要能够进行精心的设计，保证实习方式的多样化。首选，要严格规范实习的场所，多方面与相关基地建立实训的联系；其次，完善认识实习和生产实习双向的实训任务，最大限度地发挥学生的能力，建立创新意识；最后，还要完善实验基地的建设，引导学生积极主动地参与实验，完善校内实习基地，为培养创新型人才提供物质基础。
综上所述，面对激烈的社会竞争，高职院校的环境工程专业要不断认识到发展过程中存在的不足，及时完善创新能力培养下的教学模式改革，可以通过创新教学方式和手段、整合课程体系和培养目标以及深化教学实践等途径加快改革步伐，努力为社会培养更加优秀的创新性人才。
参考文献：
[1]赖路燕，古发辉.大数据视域下高职学生创新能力培养的思考[J].电脑知识与技术（学术交流），2015（10X）.
[2]龚静，李婷妤.高职院校学生创新能力的培养[J].现代企业，2016（11）.