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【摘要】在班主任开展学生思想工作的过程中，少不了对学生的批评教育。但批评教育的方式方法十分重要，需要教师慎重对待。本文对如何艺术地、有效地批评教育学生进行了深入细致的分析，并提出了一些好的方法。
【关键词】班主任 育人 批评教育
一、引言
在班主任工作中，批评教育学生是必不可少的。然而，由于班主任采取的方法不同，其效果也大不相同。在多年的班主任工作中，我发现，传统的批评教育方法效果不佳，有时甚至会起反作用。而借助艺术手段进行教育，效果显著。
二、背景
1.部分学生不能珍惜时间刻苦学习。
2.个别学生不愿意穿校服。
3.个别学生配戴首饰。
三、教育方法及过程：
1.利用文学作品对学生进行教育
苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾指出：在一般方法不能穿透学生的“感情麻木的铠甲时，对其用美育唤起他的良心，让美把丑挤出去”。作为一名班主任，我知道对学生进行教育要晓之以理，动之以情，然而如何用情感打动学生呢？作为一名语文老师，我也深深感到：文学作品文情并茂，可使读者在鉴赏中受到感染和熏陶，从而受到教育、学会爱憎。中学生感情真切、丰富、灼热、爱憎分明，模仿力强，易于接受作品中的情感。因此，针对学生不能珍惜时间刻苦学习的问题，我在班会课上有感情地为学生朗读了一首诗歌《自立吧，我可爱的弟子们！》由于该诗感情真挚，再加上我饱含深情的朗读，学生们都被深深地感染了，他们静静地听着，眼泪不住地流着，甚至有的还哭出了声。之后，他们纷纷发言，谈自己的感受和认识，并且用自己的实际行动践行自己的诺言。自此以后，同学们学习的积极性和主动性大大提高了。这次利用文学作品对学生进行教育收到了意想不到的效果，开阔了我的视野，活跃了我的情感教育思维。
2.利用比喻说理对学生进行教育
学校要求学生穿校服，但总有极少数人不遵守规定。一些学生在我的面前总是穿校服，一旦我不在，他就换上了便服。为此被政教处批评过几次，且给班级造成了不良影响。怎么让他坚持穿校服呢？我多次找他谈话，但情况并没有好转。怎么让他心服口服呢？正当我愁眉不展的时候，一篇文章跃入了眼帘：《寡人之于国也》。孟子用比喻说理收到很好的效果，我何不也用比喻说理来试试？于是我开始酝酿比喻说理计划。
第二天，语文课学习《花未眠》，快下课的时候，我说：“川端康成的命运是不幸的，但他却用充满抑郁的眼睛发现未眠花的美。正如罗丹说过，生活中并不是缺少美，而是缺少美的眼睛。那么，下面请大家睁大我们美丽的眼睛来发现一下美。”于是，学生开始各抒己见。我不失时机，借题发挥。“舞台上，演员穿的长裙，美不美？”“美！”“那么，当我们爬山的时候，穿上演员的长裙美不美？”“不美！”“为什么同样的长裙，到这里就不美了呢？”我请那位不爱穿校服的同学起来回答，他回答说：“美要分场合。舞台上，演员是在表演，她不需要太大幅度的动作，所以她的长裙很美。如果爬山，我们必须穿运动鞋，运动衣，这样行动起来才方便。所以爬山时穿运动衣是美的。”我及时顺着他的话启发他：“你分析的非常好。的确，美要分场合，分身份。红色的衣服给人以喜庆的感觉，在参加婚礼时穿着，就显得非常美。但如果在追悼会上穿，会怎么样？”“会被主人打出来！”。“对，那是非常不得体的。此外，美也要分时间。夏季的运动场上，运动员穿短裤背心是美的，但如果在冬季，有那个人穿短裤和背心出现在我们面前，我们会觉得他是个不正常的人。同学们，说到这里，你们有什么启发或反省呢？”那位学生红着脸站起来，说：“老师，我错了。以后我一定每天都穿校服，不再给班级丢分了，也不再让你费心了。”教室里顿时响起了掌声。自此，这位同学心甘情愿地穿上了校服。
3.利用名人名言对学生进行教育
为了使学生能够全身心投入学习，学校禁止学生配戴首饰。然而我们班有一位同学总是违反规定。我每次看见后，总会要求他摘掉。但不久，他又会悄悄戴上。2009年8月22日晚，我观看了CCTV?鄄3“艺术人生”栏目，这次邀请的嘉宾为台湾著名作家刘墉。他的事迹不但令人佩服，而且话语也很有哲理。于是我们决定把他介绍给我的学生。第二天，我利用课余时间给同学们讲了刘墉的故事，其中有一段是这样讲的：那年冬天刘墉穿着从台湾带来的三十年前的羽绒服，走在大街上很少有人正眼看他，而商店保安甚至要拒绝他进入。但当他的太太挽着他得胳膊出现时，人们都投来异样的目光，连保安也立刻笑脸相迎，原因是他的漂亮的太太穿着裘皮大衣，全身珠光宝气。刘墉说‘女人需要首饰，男人也需要首饰！男人的首饰就是自己的老婆！’同学们，像刘墉这样的大家，即使他们全身上下都戴满金银珠宝，足以显示他们的财富吗？”“不能”“对，所以，男人不如低调做人。亲爱的同学们，尤其是男同学们，请我们看看我们戴的是什么首饰！如果是一个真正的男子汉，就让我们现在好好学习！将来，把自己的‘首饰’打扮得漂漂亮亮！那时，你才不愧为一个真正的男人！”同学们哄堂大笑。从此后来，我惊奇地发现，那位同学的首饰自动的摘掉了，再也没有戴过。
4.回顾与反思
以上几次教育，都是我做学生工作的真实事例，且取得了很好的效果。后来我发现，这几次教育之所以成功，是因为都融入了艺术的成分，可见，利用艺术对学生进行教育，是一条行之有效的教育方法。我相信，还有更好的方法有待我们去进一步探索。
★作者单位：河北省张家口市第一中学。
【关键词】班主任 育人 批评教育
一、引言
在班主任工作中，批评教育学生是必不可少的。然而，由于班主任采取的方法不同，其效果也大不相同。在多年的班主任工作中，我发现，传统的批评教育方法效果不佳，有时甚至会起反作用。而借助艺术手段进行教育，效果显著。
二、背景
1.部分学生不能珍惜时间刻苦学习。
2.个别学生不愿意穿校服。
3.个别学生配戴首饰。
三、教育方法及过程：
1.利用文学作品对学生进行教育
苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾指出：在一般方法不能穿透学生的“感情麻木的铠甲时，对其用美育唤起他的良心，让美把丑挤出去”。作为一名班主任，我知道对学生进行教育要晓之以理，动之以情，然而如何用情感打动学生呢？作为一名语文老师，我也深深感到：文学作品文情并茂，可使读者在鉴赏中受到感染和熏陶，从而受到教育、学会爱憎。中学生感情真切、丰富、灼热、爱憎分明，模仿力强，易于接受作品中的情感。因此，针对学生不能珍惜时间刻苦学习的问题，我在班会课上有感情地为学生朗读了一首诗歌《自立吧，我可爱的弟子们！》由于该诗感情真挚，再加上我饱含深情的朗读，学生们都被深深地感染了，他们静静地听着，眼泪不住地流着，甚至有的还哭出了声。之后，他们纷纷发言，谈自己的感受和认识，并且用自己的实际行动践行自己的诺言。自此以后，同学们学习的积极性和主动性大大提高了。这次利用文学作品对学生进行教育收到了意想不到的效果，开阔了我的视野，活跃了我的情感教育思维。
2.利用比喻说理对学生进行教育
学校要求学生穿校服，但总有极少数人不遵守规定。一些学生在我的面前总是穿校服，一旦我不在，他就换上了便服。为此被政教处批评过几次，且给班级造成了不良影响。怎么让他坚持穿校服呢？我多次找他谈话，但情况并没有好转。怎么让他心服口服呢？正当我愁眉不展的时候，一篇文章跃入了眼帘：《寡人之于国也》。孟子用比喻说理收到很好的效果，我何不也用比喻说理来试试？于是我开始酝酿比喻说理计划。
第二天，语文课学习《花未眠》，快下课的时候，我说：“川端康成的命运是不幸的，但他却用充满抑郁的眼睛发现未眠花的美。正如罗丹说过，生活中并不是缺少美，而是缺少美的眼睛。那么，下面请大家睁大我们美丽的眼睛来发现一下美。”于是，学生开始各抒己见。我不失时机，借题发挥。“舞台上，演员穿的长裙，美不美？”“美！”“那么，当我们爬山的时候，穿上演员的长裙美不美？”“不美！”“为什么同样的长裙，到这里就不美了呢？”我请那位不爱穿校服的同学起来回答，他回答说：“美要分场合。舞台上，演员是在表演，她不需要太大幅度的动作，所以她的长裙很美。如果爬山，我们必须穿运动鞋，运动衣，这样行动起来才方便。所以爬山时穿运动衣是美的。”我及时顺着他的话启发他：“你分析的非常好。的确，美要分场合，分身份。红色的衣服给人以喜庆的感觉，在参加婚礼时穿着，就显得非常美。但如果在追悼会上穿，会怎么样？”“会被主人打出来！”。“对，那是非常不得体的。此外，美也要分时间。夏季的运动场上，运动员穿短裤背心是美的，但如果在冬季，有那个人穿短裤和背心出现在我们面前，我们会觉得他是个不正常的人。同学们，说到这里，你们有什么启发或反省呢？”那位学生红着脸站起来，说：“老师，我错了。以后我一定每天都穿校服，不再给班级丢分了，也不再让你费心了。”教室里顿时响起了掌声。自此，这位同学心甘情愿地穿上了校服。
3.利用名人名言对学生进行教育
为了使学生能够全身心投入学习，学校禁止学生配戴首饰。然而我们班有一位同学总是违反规定。我每次看见后，总会要求他摘掉。但不久，他又会悄悄戴上。2009年8月22日晚，我观看了CCTV?鄄3“艺术人生”栏目，这次邀请的嘉宾为台湾著名作家刘墉。他的事迹不但令人佩服，而且话语也很有哲理。于是我们决定把他介绍给我的学生。第二天，我利用课余时间给同学们讲了刘墉的故事，其中有一段是这样讲的：那年冬天刘墉穿着从台湾带来的三十年前的羽绒服，走在大街上很少有人正眼看他，而商店保安甚至要拒绝他进入。但当他的太太挽着他得胳膊出现时，人们都投来异样的目光，连保安也立刻笑脸相迎，原因是他的漂亮的太太穿着裘皮大衣，全身珠光宝气。刘墉说‘女人需要首饰，男人也需要首饰！男人的首饰就是自己的老婆！’同学们，像刘墉这样的大家，即使他们全身上下都戴满金银珠宝，足以显示他们的财富吗？”“不能”“对，所以，男人不如低调做人。亲爱的同学们，尤其是男同学们，请我们看看我们戴的是什么首饰！如果是一个真正的男子汉，就让我们现在好好学习！将来，把自己的‘首饰’打扮得漂漂亮亮！那时，你才不愧为一个真正的男人！”同学们哄堂大笑。从此后来，我惊奇地发现，那位同学的首饰自动的摘掉了，再也没有戴过。
4.回顾与反思
以上几次教育，都是我做学生工作的真实事例，且取得了很好的效果。后来我发现，这几次教育之所以成功，是因为都融入了艺术的成分，可见，利用艺术对学生进行教育，是一条行之有效的教育方法。我相信，还有更好的方法有待我们去进一步探索。
★作者单位：河北省张家口市第一中学。