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高中学生已经初步具备了独立思考的能力。在高中化学教学中，在使学生掌握知识的前提下，培养学生较强的探究能力，是每一个高中化学教师注重研究的课题。新课程标准对学生思维能力的培养也越来越重视，其中对于化学学习来说最重要的就是探究能力。在化学教学中，我们教师要努力研究能够有效地提高学生探究能力的方法。笔者在多年的化学教学工作中总结了以下几点经验。
一、培养探究能力首先要注重提高学生的学习兴趣
学生只有对化学学习产生兴趣，才能够积极主动地把精力投入到化学学习中，我们的教学以及对学生探究能力的培养才能有效开展。古语中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。学生对化学产生兴趣后就会主动地参与学习，主动发现问题、解决问题。这无疑对培养学生的探究能力产生积极的影响。学生有了兴趣就会在意识上想去探究。提高学生的学习兴趣的方法主要有以下几种。
（一）在化学实验教学中提高学生的学习兴趣
化学实验是化学教学中必不可少的部分，也是提高学生学习兴趣十分有效的教学形式。学生在实验的过程中能够亲眼看到各种各样“神奇”的化学反应，从而产生求知的兴趣，主动开展学习。学生通过自己动手实验也极大地锻炼了自己的探究能力。当然，我们教师不能仅靠课本上的几个实验，应探索一些与教学内容相关的课本以外的实验，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的探究能力。
例如，在教学“二氧化碳的制取”时，我设计了“探索二氧化碳的制取装置”的实验。做实验前，我先向学生讲解了一些实验安全知识和一些实验要点，然后提出以下几个问题作为引导：1.石灰石与酸反应时，我们可以利用那些仪器？2.在反应的过程中，如果酸的量过少时，我们应该设置怎样的装置随时添加酸呢？3.达到随时加酸的目的后，我们又怎样保证能控制反应过程，随时停止实验呢？通过这几个问题的提出，教师引导学生自己动手实验。学生自己动手才是激发兴趣的最好方法。学生在探究实验的过程中，积极思考，不断优化实验的方法，探究能力得到了很好的锻炼。
（二）化学教学应注重与实际生活相联系
化学教学联系学生的实际生活不仅是化学教学有效开展的必要手段也是提高学生学习兴趣的有效方式。中学生已经有一定的生活经验，如果我们能够用化学知识揭示一些生活现象的本质，必定能够激发学生的学习兴趣，使学生有一种“恍然大悟”的心理满足。例如，针对焚烧垃圾现象，我向学生讲解了一些焚烧过程中会产生的有害气体，让学生意识到焚烧垃圾的严重性。这样不仅使学生掌握了大量的化学反应式还提高了学生的环保意识和学习兴趣。又如，我利用实验给学生介绍了“鬼火”的产生原理。由于这样的故事带有较强的神秘性，学生的学习兴趣异常高涨，都想知道是怎么回事。这样的教学形式充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生探究的欲望。
（三）丰富的课外活动培养学习兴趣，锻炼探究能力
化学是一门与实际生活联系较密切的学科。作为教师，我们可以组织学生开展多种多样的课外活动。在课外活动的过程中，教师可组织学生自主探究活动中体现或运用到的化学知识，使学生在活动中积极思考、主动探究生活中的化学，从而提高学生的探究能力。
总之，学生学习兴趣的提高和学生探究能力的培养密不可分。良好的学习兴趣可以促使学生积极主动地开展探究活动，提高探究能力。探究活动的不断开展又也可以不断激发学生对化学的学习兴趣。
二、教学过程中注重给学生营造良好的探究氛围
培养学生的探究能力，需要我们教师为学生营造良好的探究氛围。宽松、自由的教学课堂氛围是必不可少的。这就要求我们化学教师要深入研究教材内容，选择适合学生的教学方式，创设出既能激发学生学习兴趣又能使学生主动探究的课堂氛围。良好的课堂氛围可以使学生放松心态，积极主动地投入到学习中来，并且能够激发学生的探究意识。在教学过程中，教师对学生提出的每一个问题都要足够重视，认真地解答。对于学生提出的问题，教师首先要给予肯定，给予正面的评价，激励提问学生的同时也能鼓励到其他学生。
教学过程中，教师还应注重增加一些能够让学生自己探索的环节，给学生充分的时间和空间，让学生在教师的引导下自主探索，自己发现问题、解决问题。在这个过程中，教师要不断与学生沟通交流，拉近师生间的心理距离，使学生能够在民主、和谐、相互尊重的教学环境中自主探究。只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新思维。在探究过程中，教师主要作为引导者，使学生自主探究，自己经历探究过程，从而提高自己的探究能力。
三、培养探究能力的同时还要注重培养学生的观察能力
探究活动的有效开展离不开良好的观察能力。观察能力是学生能够发现问题、提出问题的关键。在化学教学、化学实验的过程中，教师应不断引导学生学会观察、认真观察。良好的观察能力主要包括以下几点：１.良好的观察能力离不开基础知识做支撑。学生对教学中涉及的基础知识要熟记于心。２.学生在观察的过程中要有端正的学习态度，积极的学习心态。３.学生在观察的过程中，要具有正确的观察方式、方法。４.学生在实验的过程中，要胆大心细，注重发现每一个细节。５.学生对教学内容、实验内容要养成做记录的习惯，以便总结经验。
四、培养学生自主探究的习惯
新课程下的教学要以学生为本，学生的学为主，教师的教为辅。因此，探究能力的培养最重要的是培养学生的自主探究习惯。教师可指导学生自己查找与本节知识相关的内容，以延续和深化本节内容，引导学生逐渐养成不断探究化学奥秘的习惯。
学生在化学学习中难免会遇到一些有争议或难度的问题，教师应鼓励学生通过自主探究解答。教师通过引导学生讨论，使学生解决有争议的、有难度的问题，并使学生在这样的探究中找到学习的乐趣。讨论时，教师要启发学生层层深入地分析问题，疏导思维障碍，纠正思维偏差等。在讨论中，学生可根据已有的知识，最大限度地发挥其创造潜能，调动其探究积极性来解决问题。这样可以激发学生学习兴趣，让学生积极参与化学教学过程，养成自主探究的习惯，提高学生自主探究的能力。
教学过程中，教师还要指导学生时时归纳各知识点及各知识点之间的联系，分析知识点与考点的关系，研究学习方法，并对自己的学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理，从而自主使知识达到内化。
学生是学习的主体，我们的教学始终要注重学生能力的发展，要能够为学生的终身学习打下基础。良好的探究能力的培养不仅是新课程标准的要求，也是学生在这个不断发展的社会中能够自主学习、自主发展的必备能力。我们每一名化学教师都应在这方面多下工夫。
（责编 高伟）
一、培养探究能力首先要注重提高学生的学习兴趣
学生只有对化学学习产生兴趣，才能够积极主动地把精力投入到化学学习中，我们的教学以及对学生探究能力的培养才能有效开展。古语中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。学生对化学产生兴趣后就会主动地参与学习，主动发现问题、解决问题。这无疑对培养学生的探究能力产生积极的影响。学生有了兴趣就会在意识上想去探究。提高学生的学习兴趣的方法主要有以下几种。
（一）在化学实验教学中提高学生的学习兴趣
化学实验是化学教学中必不可少的部分，也是提高学生学习兴趣十分有效的教学形式。学生在实验的过程中能够亲眼看到各种各样“神奇”的化学反应，从而产生求知的兴趣，主动开展学习。学生通过自己动手实验也极大地锻炼了自己的探究能力。当然，我们教师不能仅靠课本上的几个实验，应探索一些与教学内容相关的课本以外的实验，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的探究能力。
例如，在教学“二氧化碳的制取”时，我设计了“探索二氧化碳的制取装置”的实验。做实验前，我先向学生讲解了一些实验安全知识和一些实验要点，然后提出以下几个问题作为引导：1.石灰石与酸反应时，我们可以利用那些仪器？2.在反应的过程中，如果酸的量过少时，我们应该设置怎样的装置随时添加酸呢？3.达到随时加酸的目的后，我们又怎样保证能控制反应过程，随时停止实验呢？通过这几个问题的提出，教师引导学生自己动手实验。学生自己动手才是激发兴趣的最好方法。学生在探究实验的过程中，积极思考，不断优化实验的方法，探究能力得到了很好的锻炼。
（二）化学教学应注重与实际生活相联系
化学教学联系学生的实际生活不仅是化学教学有效开展的必要手段也是提高学生学习兴趣的有效方式。中学生已经有一定的生活经验，如果我们能够用化学知识揭示一些生活现象的本质，必定能够激发学生的学习兴趣，使学生有一种“恍然大悟”的心理满足。例如，针对焚烧垃圾现象，我向学生讲解了一些焚烧过程中会产生的有害气体，让学生意识到焚烧垃圾的严重性。这样不仅使学生掌握了大量的化学反应式还提高了学生的环保意识和学习兴趣。又如，我利用实验给学生介绍了“鬼火”的产生原理。由于这样的故事带有较强的神秘性，学生的学习兴趣异常高涨，都想知道是怎么回事。这样的教学形式充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生探究的欲望。
（三）丰富的课外活动培养学习兴趣，锻炼探究能力
化学是一门与实际生活联系较密切的学科。作为教师，我们可以组织学生开展多种多样的课外活动。在课外活动的过程中，教师可组织学生自主探究活动中体现或运用到的化学知识，使学生在活动中积极思考、主动探究生活中的化学，从而提高学生的探究能力。
总之，学生学习兴趣的提高和学生探究能力的培养密不可分。良好的学习兴趣可以促使学生积极主动地开展探究活动，提高探究能力。探究活动的不断开展又也可以不断激发学生对化学的学习兴趣。
二、教学过程中注重给学生营造良好的探究氛围
培养学生的探究能力，需要我们教师为学生营造良好的探究氛围。宽松、自由的教学课堂氛围是必不可少的。这就要求我们化学教师要深入研究教材内容，选择适合学生的教学方式，创设出既能激发学生学习兴趣又能使学生主动探究的课堂氛围。良好的课堂氛围可以使学生放松心态，积极主动地投入到学习中来，并且能够激发学生的探究意识。在教学过程中，教师对学生提出的每一个问题都要足够重视，认真地解答。对于学生提出的问题，教师首先要给予肯定，给予正面的评价，激励提问学生的同时也能鼓励到其他学生。
教学过程中，教师还应注重增加一些能够让学生自己探索的环节，给学生充分的时间和空间，让学生在教师的引导下自主探索，自己发现问题、解决问题。在这个过程中，教师要不断与学生沟通交流，拉近师生间的心理距离，使学生能够在民主、和谐、相互尊重的教学环境中自主探究。只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新思维。在探究过程中，教师主要作为引导者，使学生自主探究，自己经历探究过程，从而提高自己的探究能力。
三、培养探究能力的同时还要注重培养学生的观察能力
探究活动的有效开展离不开良好的观察能力。观察能力是学生能够发现问题、提出问题的关键。在化学教学、化学实验的过程中，教师应不断引导学生学会观察、认真观察。良好的观察能力主要包括以下几点：１.良好的观察能力离不开基础知识做支撑。学生对教学中涉及的基础知识要熟记于心。２.学生在观察的过程中要有端正的学习态度，积极的学习心态。３.学生在观察的过程中，要具有正确的观察方式、方法。４.学生在实验的过程中，要胆大心细，注重发现每一个细节。５.学生对教学内容、实验内容要养成做记录的习惯，以便总结经验。
四、培养学生自主探究的习惯
新课程下的教学要以学生为本，学生的学为主，教师的教为辅。因此，探究能力的培养最重要的是培养学生的自主探究习惯。教师可指导学生自己查找与本节知识相关的内容，以延续和深化本节内容，引导学生逐渐养成不断探究化学奥秘的习惯。
学生在化学学习中难免会遇到一些有争议或难度的问题，教师应鼓励学生通过自主探究解答。教师通过引导学生讨论，使学生解决有争议的、有难度的问题，并使学生在这样的探究中找到学习的乐趣。讨论时，教师要启发学生层层深入地分析问题，疏导思维障碍，纠正思维偏差等。在讨论中，学生可根据已有的知识，最大限度地发挥其创造潜能，调动其探究积极性来解决问题。这样可以激发学生学习兴趣，让学生积极参与化学教学过程，养成自主探究的习惯，提高学生自主探究的能力。
教学过程中，教师还要指导学生时时归纳各知识点及各知识点之间的联系，分析知识点与考点的关系，研究学习方法，并对自己的学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理，从而自主使知识达到内化。
学生是学习的主体，我们的教学始终要注重学生能力的发展，要能够为学生的终身学习打下基础。良好的探究能力的培养不仅是新课程标准的要求，也是学生在这个不断发展的社会中能够自主学习、自主发展的必备能力。我们每一名化学教师都应在这方面多下工夫。
（责编 高伟）