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“授业解惑是教师专业技能的有力彰显,辛勤耕耘是教师无私奉献精神的真实写照,求真务实是教师爱岗敬业优秀传统在新时期的发扬光大,而爱生如子则是教师职业道德中永恒不变的灵魂。”从教十七年来,我一直用这句话激励与鞭策着我。在教育生涯中,我用情去感悟教学中的每一个案例,用爱去教育每一个学生,用心去培养社会所需要的人才,用自己良好的职业道德来践行着“太阳底下最光辉职业”的称谓,甘为人梯,播种师爱,润物无声。
一、 倾情营造自主和谐的“大家庭”
良好的班集体,是学生健康成长的沃土。我校是一个百分之九十的学生都寄宿在校的特殊群体,为了创设和谐的班级氛围,我每天早来晚走,以班为家。一方面,我给孩子一些机会,让他们自己去体验集体生活,给孩子一些问题,让他们自己去尝试解决。通过我的大胆放手,每一个学生的潜能和特长都得到了充分发挥。记得有一次,学校举行了一次“五四”文艺汇演,同学们自编自演了一个小品,主题是教育中学生不要迷恋网络,从台词到服装,从造型到道具等一系列问题,我都没参与,全部都是同学们自己设计的,演出后得了二等奖。我已经是意外惊喜了,可是,参与演出的学生却因为没有拿到一等奖而自责。我被他们的进取心和集体荣誉感深深感动了。我马上意识到:这是一个很好的教育契机。于是我就对同学们说:“看到你们这样积极上进,我比拿第一还高兴。任何事情我们只要尽心尽力,就没有什么可遗憾的了。孟子云:‘生于忧患’,只要有竞争意识,我们一定会成功的。”也正是这样一次次的活动,让班级更有凝聚力,逐渐形成了积极向上的健康群体。另一方面,充分调动每一个学生的积极性,参与班集体建设,让学生成为“家庭”的主人。班级规范由学生自己来制定,班级的各个岗位学生自己去选择,班干部组织采取毛遂自荐或推荐竞争上岗,班会活动由同学们根据班情、校情、国情自己来设计。而我,只当参谋,做引导,活动前,就活动的内容、方式、组织、程序、安全等方面提出自己合理化的建议。
二、 耐心建造“家访桥”
著名教育家任小艾说过:“如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量,你永远是一条腿走路。”沟通是成功的桥梁。家庭教育对学生的发展是不可低估,因此,我与家长保持经常性联系。除了电话家访,还召开家长会、不定期家访、寒暑假家访。因为住校生偏多,我还采取每周放假与家长进行文字的耐心沟通。每个同学都有一个“成长记录本”,在本上,除了每周正常的纪律、作业、劳动、出勤等情况外,还特别设了进步之光、反省寄语、爱心评语、期望寄语、家长反馈栏等。我利用一切可以利用的机会鼓励表扬学生,正面引导为主,让他们全面体验到成功的快乐:谁文明有礼、谁爱护公物、谁拾金不昧、谁成了本周的进步之星。家长也同样把孩子在家表现反馈给我,让我了解每个学生在家的真实表现,这些细节我都一一地记在心里,作为写操行评语的资料。“成长记录本”成了我与家长、学生沟通的桥梁。平时的细致耐心好比涓涓细流浸入每个家庭,一步一个脚印的踏实工作赢得了学生和家长的支持与尊重。学校、家庭与社会三结合的教育网络自然形成,促进了学生快速健康全面地发展。
三、 播种真诚,呵护学生的自尊
十七年的教学经历告诉我:学生中蕴藏着极大的团结向上的积极性、进取心和集体荣誉感,一旦被激发出来,就会形成巨大的精神凝聚力,促使个人目标的实现和良好习惯的形成。俗话说,精诚所至,金石为开。如果教师用真诚去打动学生,就能收到事半功倍的效果。于是,工作中,我首先考虑到学生来自不同的家庭,成长和生活的环境不同,性格、爱好、特长也各有千秋,需要我做大量细致的工作。对待学生的成长,不但是严师,更是慈母,用真诚与爱心去感化他们。把差异较大的学生组织成一个勤奋上进的班集体。常言道:十个指头不一般齐。对于性格内向的学生,更不可用过于严厉的方式批评他们,而对于个性倔强的孩子,更要耐心地长期用真情去感化他们。
四、 细致全面,解决学生的后顾之忧
“学高为师,德高为范。”为了给学生起模范带头作用,要求学生做到的事情,我首先做到。一次,我发现班中的薛万琪同学经济有困难,我就带头捐款,全班同学知道这件事,就一起为这位经济有困难的同学捐了款。宗旨是“财物不限,爱心无价”,同学们自愿献上自己的绵薄之力,让有困难的学生真真实实地感受到了集体的温暖。而对于班中家长离异的同学,我更是送上更多的关怀和帮助。李伶俐同学,父母离异后她跟父亲,但是父亲因为生计去了外地打工,所以,她跟爷爷奶奶住。这样一个单亲而又留守的孩子,因为平时缺乏父母的約束,只有爷爷奶奶的溺爱,所以问题就特别多。我就特地找她一起聊天,尽量从思想上多疏导。我也会从生活上多关心:没吃早饭,面包牛奶给她准备好;生病了,带她去医院;在家养病时,带领同学代表去问候她,还给她把落下的课补上……毕业那天,她突然对我说,“老师,我有一样礼物送给你。”打开一看,是一个日记本,还附了一封信:“老师,谢谢你陪我走过的时光,妈妈离开了我,可您却把母爱无私地倾注给我,我爱你妈妈!要离开了,真舍不得!”此刻,我不禁热泪盈眶。
五、 巧用鼓励,以优补拙
面对班里学习较差的同学,我会发掘他的别的闪光点,并以此促进其学业上的进步。像范光明是个比较典型的例子。原本英语只能考三十多分,我就经常针对其他学科的好成绩表扬他,使他特别感动,现在他的英语已达八十多分了。我还会在同学们的本上或试卷上,经常写几句激励的话。在这种无声的交流中,我们心灵的距离缩短了,学生有什么事都爱和我讲。这样就更容易发现问题,并及时地解决问题。在大家的共同努力下,我带的学科成绩连续几年都是第一,所带毕业班级的学生考入重点高中的同学达几十人,有不少同学三年后考入了名牌大学。
十七年来,我在自己的本职岗位上努力做到“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。学海无涯,教域无疆,我与自己心目中的优秀教师形象还差得很远。虽然“任重而道远”,但是我会“死而后已”,永不言弃。有人说,风车的运转,凭借的是风力,依靠的是结构。我要说,教师的成功,凭借的是能力,依靠的是爱心。我要做一部永不停歇的风车,做外表与内在相结合,思想与心灵相统一的人师。我将攀登不止,耕耘不息,在三尺讲台上,学而不厌,诲人不倦,为教育事业倾注我的全部精力,让师爱洒满每个学生的心田。
(甘南县甘南镇中心学校)
一、 倾情营造自主和谐的“大家庭”
良好的班集体,是学生健康成长的沃土。我校是一个百分之九十的学生都寄宿在校的特殊群体,为了创设和谐的班级氛围,我每天早来晚走,以班为家。一方面,我给孩子一些机会,让他们自己去体验集体生活,给孩子一些问题,让他们自己去尝试解决。通过我的大胆放手,每一个学生的潜能和特长都得到了充分发挥。记得有一次,学校举行了一次“五四”文艺汇演,同学们自编自演了一个小品,主题是教育中学生不要迷恋网络,从台词到服装,从造型到道具等一系列问题,我都没参与,全部都是同学们自己设计的,演出后得了二等奖。我已经是意外惊喜了,可是,参与演出的学生却因为没有拿到一等奖而自责。我被他们的进取心和集体荣誉感深深感动了。我马上意识到:这是一个很好的教育契机。于是我就对同学们说:“看到你们这样积极上进,我比拿第一还高兴。任何事情我们只要尽心尽力,就没有什么可遗憾的了。孟子云:‘生于忧患’,只要有竞争意识,我们一定会成功的。”也正是这样一次次的活动,让班级更有凝聚力,逐渐形成了积极向上的健康群体。另一方面,充分调动每一个学生的积极性,参与班集体建设,让学生成为“家庭”的主人。班级规范由学生自己来制定,班级的各个岗位学生自己去选择,班干部组织采取毛遂自荐或推荐竞争上岗,班会活动由同学们根据班情、校情、国情自己来设计。而我,只当参谋,做引导,活动前,就活动的内容、方式、组织、程序、安全等方面提出自己合理化的建议。
二、 耐心建造“家访桥”
著名教育家任小艾说过:“如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量,你永远是一条腿走路。”沟通是成功的桥梁。家庭教育对学生的发展是不可低估,因此,我与家长保持经常性联系。除了电话家访,还召开家长会、不定期家访、寒暑假家访。因为住校生偏多,我还采取每周放假与家长进行文字的耐心沟通。每个同学都有一个“成长记录本”,在本上,除了每周正常的纪律、作业、劳动、出勤等情况外,还特别设了进步之光、反省寄语、爱心评语、期望寄语、家长反馈栏等。我利用一切可以利用的机会鼓励表扬学生,正面引导为主,让他们全面体验到成功的快乐:谁文明有礼、谁爱护公物、谁拾金不昧、谁成了本周的进步之星。家长也同样把孩子在家表现反馈给我,让我了解每个学生在家的真实表现,这些细节我都一一地记在心里,作为写操行评语的资料。“成长记录本”成了我与家长、学生沟通的桥梁。平时的细致耐心好比涓涓细流浸入每个家庭,一步一个脚印的踏实工作赢得了学生和家长的支持与尊重。学校、家庭与社会三结合的教育网络自然形成,促进了学生快速健康全面地发展。
三、 播种真诚,呵护学生的自尊
十七年的教学经历告诉我:学生中蕴藏着极大的团结向上的积极性、进取心和集体荣誉感,一旦被激发出来,就会形成巨大的精神凝聚力,促使个人目标的实现和良好习惯的形成。俗话说,精诚所至,金石为开。如果教师用真诚去打动学生,就能收到事半功倍的效果。于是,工作中,我首先考虑到学生来自不同的家庭,成长和生活的环境不同,性格、爱好、特长也各有千秋,需要我做大量细致的工作。对待学生的成长,不但是严师,更是慈母,用真诚与爱心去感化他们。把差异较大的学生组织成一个勤奋上进的班集体。常言道:十个指头不一般齐。对于性格内向的学生,更不可用过于严厉的方式批评他们,而对于个性倔强的孩子,更要耐心地长期用真情去感化他们。
四、 细致全面,解决学生的后顾之忧
“学高为师,德高为范。”为了给学生起模范带头作用,要求学生做到的事情,我首先做到。一次,我发现班中的薛万琪同学经济有困难,我就带头捐款,全班同学知道这件事,就一起为这位经济有困难的同学捐了款。宗旨是“财物不限,爱心无价”,同学们自愿献上自己的绵薄之力,让有困难的学生真真实实地感受到了集体的温暖。而对于班中家长离异的同学,我更是送上更多的关怀和帮助。李伶俐同学,父母离异后她跟父亲,但是父亲因为生计去了外地打工,所以,她跟爷爷奶奶住。这样一个单亲而又留守的孩子,因为平时缺乏父母的約束,只有爷爷奶奶的溺爱,所以问题就特别多。我就特地找她一起聊天,尽量从思想上多疏导。我也会从生活上多关心:没吃早饭,面包牛奶给她准备好;生病了,带她去医院;在家养病时,带领同学代表去问候她,还给她把落下的课补上……毕业那天,她突然对我说,“老师,我有一样礼物送给你。”打开一看,是一个日记本,还附了一封信:“老师,谢谢你陪我走过的时光,妈妈离开了我,可您却把母爱无私地倾注给我,我爱你妈妈!要离开了,真舍不得!”此刻,我不禁热泪盈眶。
五、 巧用鼓励,以优补拙
面对班里学习较差的同学,我会发掘他的别的闪光点,并以此促进其学业上的进步。像范光明是个比较典型的例子。原本英语只能考三十多分,我就经常针对其他学科的好成绩表扬他,使他特别感动,现在他的英语已达八十多分了。我还会在同学们的本上或试卷上,经常写几句激励的话。在这种无声的交流中,我们心灵的距离缩短了,学生有什么事都爱和我讲。这样就更容易发现问题,并及时地解决问题。在大家的共同努力下,我带的学科成绩连续几年都是第一,所带毕业班级的学生考入重点高中的同学达几十人,有不少同学三年后考入了名牌大学。
十七年来,我在自己的本职岗位上努力做到“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。学海无涯,教域无疆,我与自己心目中的优秀教师形象还差得很远。虽然“任重而道远”,但是我会“死而后已”,永不言弃。有人说,风车的运转,凭借的是风力,依靠的是结构。我要说,教师的成功,凭借的是能力,依靠的是爱心。我要做一部永不停歇的风车,做外表与内在相结合,思想与心灵相统一的人师。我将攀登不止,耕耘不息,在三尺讲台上,学而不厌,诲人不倦,为教育事业倾注我的全部精力,让师爱洒满每个学生的心田。
(甘南县甘南镇中心学校)