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【内容摘要】情境教学法是指，在教学过程中为学生创设相关的教学情境，以达到促进学生学习发展目的的创新教学方法。具体在初中美术教学中，情境教学法可以为学生创设与学习内容相关的艺术情境，使学生能够发展审美鉴赏素养，获得美术创作灵感，体验美术创作乐趣。本文就通过对具体美术教学中的情境教学应用探究，来为大家揭示情境教学法在初中美术教学中的应用途径，以达到促进美术教学研究的目的。
【关键词】情境教学法 初中美术 鉴赏 写生 剪纸
在初中美术教学中，情境教学法能够有效地提升学生们的学习兴趣，让学生在艺术情境中充分发展思维，从而更好地进行艺术鉴赏与艺术创作。我们在实际教学中利用古典音乐创设音乐情境，促进学生们的艺术鉴赏过程；带领学生走入自然，让学生们在自然情境中进行美术写生；创设节日情境，让学生们练习剪纸，使学生们更加有效地完成了美术学习。以下就根据具体教学情况，分别进行介绍。
一、在古典音乐情境下鉴赏艺术作品
审美鉴赏素养使学生的重要艺术素养，培养学生的审美鉴赏能力是初中美术的基础教学任务之一。我们在培养学生审美鉴赏能力的过程中，利用古典音乐创设情境，带领学生们在此情境下进行对艺术作品的鉴赏，有效提升了学生的审美鉴赏素养。学生们聆听着时而舒缓、时而悠长的古典音乐，使他们完全沉浸在艺术氛围之中，在这个情境中对古今中外的优秀艺术作品进行鉴赏，使他们充分享受到了快乐的艺术体验，更加真切地感受到了艺术的魅力。
例如我们在进行“山水画鉴赏”的过程中，首先利用我们存储的优秀山水画作品，围绕在课堂四周进行陈列。之后我们为学生们播放了古典音乐《高山流水》，进行音乐情境的创设。随着音乐的响起，学生们走近山水画作品，近距离地观察、体会、感悟，去欣赏和发现这些作品中的美感。学生们结合对乐曲的理解，想象自己身处与画作之中的意境，他们的思想纷纷被带入了画作与音乐交汇的情境之中，久久不愿离开。学生们鉴赏完成之后，我就画作的浓、淡、干、湿变化与远近呼应关系进行了点评，让学生在感受艺术魅力的基础上，掌握基本的国画技法。学生们在对这些基本技法进行体会后，还发表了自己对于这些画作的理解，使他们的艺术鉴赏能力得到了有效的提升。
二、在自然环境情境下进行美术写生
美术写生是初中美术的重要活动，我们在教学中，带领学生走入自然，让大自然作为我们的教学情境，供学生进行的描绘自然画卷，使学生的艺术创作素养得到了有效提升。在写生过程中，学生们利用素描、水彩、水墨等多种写生手段，將自己所见的自然美景，创作为自己的艺术作品，充分借助自然情境抒发了自己对大自然的热爱。
例如我们在进行“春天的田野”的写生过程中，让学生们准备好水彩画工具，带领学生走出校园，走入春天的田野。学生们对这词开放的教学活动满心欢喜，纷纷踏着愉快的舞步，走入了春天的田野中。学生们在写生过程中，有的利用铅笔打底稿，有的则直接运用色块描写自然环境。他们用绿色描绘大地，用红色描绘太阳，用棕色描绘树木，用彩色描绘鲜花......学生在这次写生中，充分融入了自然环境的氛围之中，在观察自然、感悟自然中，利用自身的感情来描绘自然。这使得他们的写生作品中，充满了勃勃的生机，体现出了年轻人的朝气。
三、在节日氛围情境下进行剪纸创作
在初中美术课程中，剪纸的教学内容以一种独特的民族艺术的形式，受到了学生们的广泛喜爱。剪纸不仅能够提升学生们的美术素养，更能够有效发展学生的想象能力，培养学生的动手能力，是一项十分有教育意义的教学内容。我们在学生进行剪纸的过程中，为学生创设了“春节”的节日情境，让学生们将自己美好的愿景，化作那一丝春意，投入到剪纸艺术之中，使学生们的剪纸作品体现出了对美好生活的向往。
在具体剪纸教学的过程中，我们首先为学生播放了乐曲《春节序曲》，在黑板上贴上了“福字”和对联，在窗子上贴上了白色的雪花。之后我用对学生们说：“同学们，我们在欢庆春节的过程中，少不了张贴美丽的窗花。今天我们为了庆祝春节，就来共同进行剪窗花活动。”学生们随着语言的导入，纷纷拿起剪刀，将自己对新一年的期盼，剪成美丽的剪纸。在这次情境创设过程中，学生们被置身于春节的节日氛围之中，将自己对于春天、对于新年的理解，投入到了剪纸艺术当中，使学生能够利用剪纸更好地表达自己对美好生活的愿景，有效提升了教学质量。
总而言之，情境教学法的开展目的，是让学生在教学情境中更为真切地感受课程魅力。我们在初中美术教学中，利用情境教学法为学生创设了相关的艺术情境，使学生能够在艺术氛围中提升自身美术素养。情境教学法使得我们的美术课堂，更加具有教学魅力，将学生学习美术的过程，升华成为体验艺术快乐，发展审美素养，实现艺术创想的优质学习过程。
【参考文献】
[1]周姗姗.浅谈情境教学在初中美术教学中的应用[J].教育，2017，7（3）：228.
[2]王艺明.浅论情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].教育，2016，15（7）：189.
（作者单位：广西南宁市第二十中学）
【关键词】情境教学法 初中美术 鉴赏 写生 剪纸
在初中美术教学中，情境教学法能够有效地提升学生们的学习兴趣，让学生在艺术情境中充分发展思维，从而更好地进行艺术鉴赏与艺术创作。我们在实际教学中利用古典音乐创设音乐情境，促进学生们的艺术鉴赏过程；带领学生走入自然，让学生们在自然情境中进行美术写生；创设节日情境，让学生们练习剪纸，使学生们更加有效地完成了美术学习。以下就根据具体教学情况，分别进行介绍。
一、在古典音乐情境下鉴赏艺术作品
审美鉴赏素养使学生的重要艺术素养，培养学生的审美鉴赏能力是初中美术的基础教学任务之一。我们在培养学生审美鉴赏能力的过程中，利用古典音乐创设情境，带领学生们在此情境下进行对艺术作品的鉴赏，有效提升了学生的审美鉴赏素养。学生们聆听着时而舒缓、时而悠长的古典音乐，使他们完全沉浸在艺术氛围之中，在这个情境中对古今中外的优秀艺术作品进行鉴赏，使他们充分享受到了快乐的艺术体验，更加真切地感受到了艺术的魅力。
例如我们在进行“山水画鉴赏”的过程中，首先利用我们存储的优秀山水画作品，围绕在课堂四周进行陈列。之后我们为学生们播放了古典音乐《高山流水》，进行音乐情境的创设。随着音乐的响起，学生们走近山水画作品，近距离地观察、体会、感悟，去欣赏和发现这些作品中的美感。学生们结合对乐曲的理解，想象自己身处与画作之中的意境，他们的思想纷纷被带入了画作与音乐交汇的情境之中，久久不愿离开。学生们鉴赏完成之后，我就画作的浓、淡、干、湿变化与远近呼应关系进行了点评，让学生在感受艺术魅力的基础上，掌握基本的国画技法。学生们在对这些基本技法进行体会后，还发表了自己对于这些画作的理解，使他们的艺术鉴赏能力得到了有效的提升。
二、在自然环境情境下进行美术写生
美术写生是初中美术的重要活动，我们在教学中，带领学生走入自然，让大自然作为我们的教学情境，供学生进行的描绘自然画卷，使学生的艺术创作素养得到了有效提升。在写生过程中，学生们利用素描、水彩、水墨等多种写生手段，將自己所见的自然美景，创作为自己的艺术作品，充分借助自然情境抒发了自己对大自然的热爱。
例如我们在进行“春天的田野”的写生过程中，让学生们准备好水彩画工具，带领学生走出校园，走入春天的田野。学生们对这词开放的教学活动满心欢喜，纷纷踏着愉快的舞步，走入了春天的田野中。学生们在写生过程中，有的利用铅笔打底稿，有的则直接运用色块描写自然环境。他们用绿色描绘大地，用红色描绘太阳，用棕色描绘树木，用彩色描绘鲜花......学生在这次写生中，充分融入了自然环境的氛围之中，在观察自然、感悟自然中，利用自身的感情来描绘自然。这使得他们的写生作品中，充满了勃勃的生机，体现出了年轻人的朝气。
三、在节日氛围情境下进行剪纸创作
在初中美术课程中，剪纸的教学内容以一种独特的民族艺术的形式，受到了学生们的广泛喜爱。剪纸不仅能够提升学生们的美术素养，更能够有效发展学生的想象能力，培养学生的动手能力，是一项十分有教育意义的教学内容。我们在学生进行剪纸的过程中，为学生创设了“春节”的节日情境，让学生们将自己美好的愿景，化作那一丝春意，投入到剪纸艺术之中，使学生们的剪纸作品体现出了对美好生活的向往。
在具体剪纸教学的过程中，我们首先为学生播放了乐曲《春节序曲》，在黑板上贴上了“福字”和对联，在窗子上贴上了白色的雪花。之后我用对学生们说：“同学们，我们在欢庆春节的过程中，少不了张贴美丽的窗花。今天我们为了庆祝春节，就来共同进行剪窗花活动。”学生们随着语言的导入，纷纷拿起剪刀，将自己对新一年的期盼，剪成美丽的剪纸。在这次情境创设过程中，学生们被置身于春节的节日氛围之中，将自己对于春天、对于新年的理解，投入到了剪纸艺术当中，使学生能够利用剪纸更好地表达自己对美好生活的愿景，有效提升了教学质量。
总而言之，情境教学法的开展目的，是让学生在教学情境中更为真切地感受课程魅力。我们在初中美术教学中，利用情境教学法为学生创设了相关的艺术情境，使学生能够在艺术氛围中提升自身美术素养。情境教学法使得我们的美术课堂，更加具有教学魅力，将学生学习美术的过程，升华成为体验艺术快乐，发展审美素养，实现艺术创想的优质学习过程。
【参考文献】
[1]周姗姗.浅谈情境教学在初中美术教学中的应用[J].教育，2017，7（3）：228.
[2]王艺明.浅论情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].教育，2016，15（7）：189.
（作者单位：广西南宁市第二十中学）