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创造是基于对问题较为深刻的理解层面上，展开的思维发散，初中时期对学生的创造能力培养，应从基本上的数学认知开始，帮助学生夯实基础，消除疑难杂问，继而在数学的互动过程中，学生畅所欲言的表述自己的观点，对数学的理解由浅入深，将问题整合起来形成举一反三的教学效果，教师在教学中不仅要关注学生能否正确的化解问题,更要关注学生在问题的思考中,是否又不同的思维习惯，能够从其他的视角出发，去展开数学的思维畅想，教师的关注点从书面成绩迁移到学生的素质问题上，使得创造性思维的培养更加契合素质教育的要求，整体性提高数学的教学效率