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摘要：美术作为人类所独特的一种审美形式，其间涵盖了人们生活中的多种元素，如书法、绘画、篆刻、雕塑等。美术作品一般是指用不同的色彩、线条或者其它方法来描绘人物、景色及其他一些形象、抽象概念的美术品。这种美术作品通常有其独特的审美意义和认知意义。而书法同样是美术的一个重要组成部分，其字里行间涵盖了古今中外不同时代不同民族的人文精神与美术涵养，尤其是我国的传统书法，更是涵盖了我国上下数千年的璀璨文化，对小学生的价值观、人生观和世界观的影响都极其之大，但这种美术形式在小学教学中经常被忽略。在新课改和优质教育不断深入的今天，书法课的重要性日益凸显。小学美术教师应在实践中不断思考，如何实现书法教学与美术教学的有机结合，教师应该在教学内容的选择、教学方法的调整，在教学和培训的设计等方面进行积极的探索。使小学生有更适当的机会去学习，使学生能够运用美术技巧去学习书法，再用书法技能去反馈美术学习，从而获得更好的教学效果。
关键词：小学美术;美术教学;书法教学;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
尽管书法与美术属于两种不同的形式，但其间却存在着极其紧密的联系，两者的有机结合，不仅符合美术教育的本质，而且可以给学生提供更深入、更广泛、更丰富的审美要素。教师在设计教学内容、教学方法、教学活动等方面，应充分考虑到美术与书法的统一，在书法教学中运用美术技巧，将两者有机地融为一体，使学生在体验中全面发展书法教学[]。
一、书法教学现状
目前的书法教学并不被正式地安排在小学日常课程中，也没有专门规定书法教育教学的教材和课外辅导教材。由此可见，小学教育中的书法教育处于极度匮乏的状态。笔者发现，当今很多小学生的字体不但毫无规则、异常繁杂，而且字迹极乱，这使很多教师都对学生的作业感到不满。
二、美术教学融入书法教学的重要性
随著计算机的普及与科技的发展，键盘打字逐渐代替手写。一些笔画的顺序及技巧被人们逐渐淡忘，特别是小学生的手写字到处都是错误，常常令教师感到头疼，这是一种令人悲伤的科技进步。因此，将书法教学融入小学美术课堂，培养学生对书法的审美及学生本身的写字功底，是现今小学美术教育的当务之急，这不仅是为了在参加考试拿到卷面分，更是为了小学生未来更深入、更专精的发展打下基础[]。
而在教育学层面上，在小学美术课堂中开展书法教学，是实现素质教育的具体体现，是新一代青少年的需要。而要有效实施书法的优质教育，教师要以人为本，不断地培养学生的创新思维与创新能力。开展小学美术课堂上的书法教学，可使学生体会汉字美术的独特魅力，感受汉字文明的悠久历史与文化底蕴，从而加深小学生对中国传统文化的认识，这是传承中国传统文化的重要途径，每一位教师、每一位学生都有责任弘扬和传承祖国的传统文化美术。
三、书法教学与美术教学融合策略
目前，我国的美术教材中存在着比较固定的书目，相对来说，书法的教学教案较少，因此，教师在选材上要深思熟虑，要有关联性，要科学调整教学内容，给学生提供合理的学习材料。美术教育包括画画、鉴赏、手绘等，而书法教育是以硬笔书法和毛笔书法为主，绘画和写字都需要用到笔墨，这证明两者其实是有很大关联性的。
四、对美术与书法关联性进行理解
美术教学内容与书法教学内容存在着许多内在联系，教师在具体选材中要了解二者。举例来说，在小学的美术课上，教师把乒乓球放在一个合理的位置上。然后告诉孩子们：这个位置给人的第一感觉是比较适中，好像它本身就应该在那儿。若是抬高的话会有一种被吊起的感觉，放在桌上则会有一种坠落的错觉。而绘画也是一样，手中的笔要按固定位置进行描绘勾勒，一旦位置发生错误，那么一幅画便会被整体影响，写字也是如此，格子中每个字的位置也要合理排列，位置太高，字词不稳，显得散乱;位置太低会感到压抑平仄，因此合理的位置设计很重要。学生们在听完老师的讲解后，对绘画和书法都会有一定程度的了解，知道了二者的关联性，也知道了书法和绘画一样，都要把握住下筆的分寸。在实际操作时，学生便会对位置感很敏感，从而做出正确判断[]。
五、教法整合
美术教育和书法教育是不可分离的，无论绘画或手工艺制作，都要运用多种技巧。手写学习要求较细的笔法技巧，这和美术技巧有许多相似性。教师应让学生在运用美术技巧进行创作的同时，也要运用自己的书法技巧，以协助学生练笔。美术课程要求使用画笔进行作业，书法课程则需使用软笔或硬笔进行操作，而这两项技能均需在现有的基础进行再改良，在技术上还有许多收敛的地方，老师一定要教授相关的笔调，以帮助学生建立完整的技巧和方法[]。
美术课上，教师先用多媒体呈现一组美术作品，使学生能仔细观察并设定观察要求：“此组画有黑、白之分。这位画家以思想灵巧，色彩简洁，给我们拍出了漂亮的照片。如果仔细看一下，会有什么新发现？”在课堂上，学生们开始认真地观察图片和信息，在课堂上学习环境更活跃。教学过程中，教师与学生相互交流，学生在对称性、色调性等方面都很高的评价。利用这次机会，教师可以顺势介绍书法：“书家也用白纸黑字创作过许多美术品，同学们能从中找出美术与书法之间的相似性吗？”听完问题，同学们便会开始思考、探讨美术与书法的关系。而这时教师应借此机会深入学生群体，与学生展开对话，讲解书法教学知识及技能。
结语
总而言之，书法教学是同根生长的，是不可分离的，二者缺一不可，美术教育与书法教育对培养学生全面发展具有重要意义，而身为小学美术教育者必须正视和运用二者。在具体的教学过程中，教师可以把这两种方法结合起来，使学生获得完整的认知体验。美术和书法之间存在着紧密的联系，其技巧又存在很多类似的地方，如虚拟和现实的结合，轮廓的勾勒、色调的聚散、气韵的氤氲……所有这些审美体现都表现在两个领域中。而若是学生们能够很好的掌握并运用此二者，那么将会受益终身。
参考文献
[1]张燕平，马凌云，章洪宇.走进中国书法——对书体的认识教学研究[J].美术教育研究，2012，03
[2]纪敏.书法教学对学生审美意识与审美能力的培养[J]中国教育技术装备，2012，03.
[3]张海永.基础美术教育之书法教学[J].科技信息（学术研究），2008，05
[4]薛以平.书法艺术在现代美术教育中作用的挖掘[J]南京工业大学学报（社会科学版），2004，03.
关键词：小学美术;美术教学;书法教学;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
尽管书法与美术属于两种不同的形式，但其间却存在着极其紧密的联系，两者的有机结合，不仅符合美术教育的本质，而且可以给学生提供更深入、更广泛、更丰富的审美要素。教师在设计教学内容、教学方法、教学活动等方面，应充分考虑到美术与书法的统一，在书法教学中运用美术技巧，将两者有机地融为一体，使学生在体验中全面发展书法教学[]。
一、书法教学现状
目前的书法教学并不被正式地安排在小学日常课程中，也没有专门规定书法教育教学的教材和课外辅导教材。由此可见，小学教育中的书法教育处于极度匮乏的状态。笔者发现，当今很多小学生的字体不但毫无规则、异常繁杂，而且字迹极乱，这使很多教师都对学生的作业感到不满。
二、美术教学融入书法教学的重要性
随著计算机的普及与科技的发展，键盘打字逐渐代替手写。一些笔画的顺序及技巧被人们逐渐淡忘，特别是小学生的手写字到处都是错误，常常令教师感到头疼，这是一种令人悲伤的科技进步。因此，将书法教学融入小学美术课堂，培养学生对书法的审美及学生本身的写字功底，是现今小学美术教育的当务之急，这不仅是为了在参加考试拿到卷面分，更是为了小学生未来更深入、更专精的发展打下基础[]。
而在教育学层面上，在小学美术课堂中开展书法教学，是实现素质教育的具体体现，是新一代青少年的需要。而要有效实施书法的优质教育，教师要以人为本，不断地培养学生的创新思维与创新能力。开展小学美术课堂上的书法教学，可使学生体会汉字美术的独特魅力，感受汉字文明的悠久历史与文化底蕴，从而加深小学生对中国传统文化的认识，这是传承中国传统文化的重要途径，每一位教师、每一位学生都有责任弘扬和传承祖国的传统文化美术。
三、书法教学与美术教学融合策略
目前，我国的美术教材中存在着比较固定的书目，相对来说，书法的教学教案较少，因此，教师在选材上要深思熟虑，要有关联性，要科学调整教学内容，给学生提供合理的学习材料。美术教育包括画画、鉴赏、手绘等，而书法教育是以硬笔书法和毛笔书法为主，绘画和写字都需要用到笔墨，这证明两者其实是有很大关联性的。
四、对美术与书法关联性进行理解
美术教学内容与书法教学内容存在着许多内在联系，教师在具体选材中要了解二者。举例来说，在小学的美术课上，教师把乒乓球放在一个合理的位置上。然后告诉孩子们：这个位置给人的第一感觉是比较适中，好像它本身就应该在那儿。若是抬高的话会有一种被吊起的感觉，放在桌上则会有一种坠落的错觉。而绘画也是一样，手中的笔要按固定位置进行描绘勾勒，一旦位置发生错误，那么一幅画便会被整体影响，写字也是如此，格子中每个字的位置也要合理排列，位置太高，字词不稳，显得散乱;位置太低会感到压抑平仄，因此合理的位置设计很重要。学生们在听完老师的讲解后，对绘画和书法都会有一定程度的了解，知道了二者的关联性，也知道了书法和绘画一样，都要把握住下筆的分寸。在实际操作时，学生便会对位置感很敏感，从而做出正确判断[]。
五、教法整合
美术教育和书法教育是不可分离的，无论绘画或手工艺制作，都要运用多种技巧。手写学习要求较细的笔法技巧，这和美术技巧有许多相似性。教师应让学生在运用美术技巧进行创作的同时，也要运用自己的书法技巧，以协助学生练笔。美术课程要求使用画笔进行作业，书法课程则需使用软笔或硬笔进行操作，而这两项技能均需在现有的基础进行再改良，在技术上还有许多收敛的地方，老师一定要教授相关的笔调，以帮助学生建立完整的技巧和方法[]。
美术课上，教师先用多媒体呈现一组美术作品，使学生能仔细观察并设定观察要求：“此组画有黑、白之分。这位画家以思想灵巧，色彩简洁，给我们拍出了漂亮的照片。如果仔细看一下，会有什么新发现？”在课堂上，学生们开始认真地观察图片和信息，在课堂上学习环境更活跃。教学过程中，教师与学生相互交流，学生在对称性、色调性等方面都很高的评价。利用这次机会，教师可以顺势介绍书法：“书家也用白纸黑字创作过许多美术品，同学们能从中找出美术与书法之间的相似性吗？”听完问题，同学们便会开始思考、探讨美术与书法的关系。而这时教师应借此机会深入学生群体，与学生展开对话，讲解书法教学知识及技能。
结语
总而言之，书法教学是同根生长的，是不可分离的，二者缺一不可，美术教育与书法教育对培养学生全面发展具有重要意义，而身为小学美术教育者必须正视和运用二者。在具体的教学过程中，教师可以把这两种方法结合起来，使学生获得完整的认知体验。美术和书法之间存在着紧密的联系，其技巧又存在很多类似的地方，如虚拟和现实的结合，轮廓的勾勒、色调的聚散、气韵的氤氲……所有这些审美体现都表现在两个领域中。而若是学生们能够很好的掌握并运用此二者，那么将会受益终身。
参考文献
[1]张燕平，马凌云，章洪宇.走进中国书法——对书体的认识教学研究[J].美术教育研究，2012，03
[2]纪敏.书法教学对学生审美意识与审美能力的培养[J]中国教育技术装备，2012，03.
[3]张海永.基础美术教育之书法教学[J].科技信息（学术研究），2008，05
[4]薛以平.书法艺术在现代美术教育中作用的挖掘[J]南京工业大学学报（社会科学版），2004，03.