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摘要：本文分析了如何有效地促进高中生物学生的理性思维。阐述了在保证学生成绩提高的同时提高生物教学质量的方法。
关键词：高中生物;理性思维;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
受我国传统教学模式的影响，高中生物课教师采用板书和口语对生物基础知识进行讲解，这将严重影响高中生对课程学习的热情和最终的教学效果。影响了学生的思维技能取向，是没有好处的。这给予了我们一定的启示，在教学活动中，教师应当注意锻炼学生的理性思维，这样有助于学生对基础知识的理解，利用思维能力提高学生思考问题的能力。培养学生的理性思维是提高生物课教学质量的有效途径。
1、高中生物的理性思維研究
本学科的抽象特征决定了生物课学生理性思维的培养也非常重要。在高中生物课上培养学生思维能力的教师，也可以鼓励学生完成生物素养的核心任务。还可以教会学生掌握科学的生物学习方法，让学生更好地思考生物问题，在学习和生活中形成理性思维。高中生物学生除了记住概念、规律和知识外，教师还必须以此为基础，加强学生理性思维的形成，生物学的进步和发展不是单纯靠主观想象形成的，而是一个观察、分析、介绍、总结和比较的过程。因此，教师需要明确这一教学规律，运用科学的教学方法培养学生的理性思维，提高学生的生物学习能力。事实证明，在高中生物课上，培养学生的理性思维是绝对必要的，教师应高度重视这一点。理性是活动心理和内在表现的一部分，人们面对挫折和困难时往往会产生这种心理，面对生活中遇到的种种困难，经过反复冲击和突破，再遇到类似问题就可以冷静看待和避免类似情况，防止伤害到自己，这样的合理思考对提高学生的学习能力有积极的影响。运用不同的基本思维条件对一些问题进行分析研究，可以形成证据与推理相结合的思维方式。教师在生物学中强化学生的思维.这种教学方式不仅提高了学生的生物学习水平，而且保证了学生能够在此基础上扩大生物知识面。
2、高中生物教学的现状
2.1对生物教学内容把握不准确
实施面授教学的前提是每位教师对教材理解通透，但很多教师难以理解生物教材，内容的广度和深度，却很难把握生物教学的内容和要求。此外，我国新课程改革正在深入推进，很多老师觉得生物的内容太抽象，不太实用，因此很难选择与新课改内容相对应的补充教材。
2.2生物教学条件匮乏
由于生物学也是一门实验学科，同时也是学生生物学知识的关键，因此教师在课堂上应高度重视生物学实验教学。但是由于学校教学条件不足，很多生物实验无法进行，不仅对提高课堂教学效率产生负面影响，也不能促进学生的理性思考。
3、高中生物教学的学生理性思维的培养途径
3.1加强对事物本质引导，强化理性提升
学生要形成理性思维，必须以提出问题为前提。高中生学习能力强，逻辑思维能力强，教师在分析课堂案例时，应结合课堂材料的内容，让学生培养严谨的逻辑思维能力，训练思维能力，逐渐调整实验方向，找到有效的解决方法，吸取失败的经验和教训，加强和锻炼逻辑思维。生物技术还包括概率计算和统计的内容，这也是科学思维方式的一部分，就生物学内容而言，随机事件发生的概率较高，系统思维具有更多的多样性、复杂性和不确定性，因此，教师可以在生物课上加强学生的系统思维，这也可以促进学生良好的理性分析能力的发展，进而使学生能够分析生物中的随机问题和现象。理性思维模式更注重事实，教师在课程辅导中必须强调要领，每一种授课语方式都必须以事实为依据。在生物课上，生物教师必须合理利用事实证据，采用有效的方法帮助学生分析和学习生物知识。高中生物教师在教学的同时，不仅要口头和板书，还要结合多媒体技术提高教学质量。这种教学辅助技术将使生物课更有趣，是提高教学质量的有效手段，是一种扩展生物学课程的形式。教师在使用多媒体进行课程教学时，必须小心谨慎、准确地制作课程材料。
3.2合理利用实验教学，提升学生思维理性
教师可以指导学生在课堂上进行实验研究，并简要介绍实验的原理、技术和目的。学生可以根据课本的基本知识，决定如何进行实验调查，例如：教师应鼓励学生探索实验研究的各个阶段，使用不同的研究条件进行实验，在做疟原虫实验时，老师要求学生自己去做，实验结束后，学生们发现蔗糖溶液的浓度太高，细胞因为失水过多而被杀死，分离过程难以完成。如果溶液浓度过低，则无法有效定义实验现象，影响整体实验研究的效率。因此，教师在实验探究过程中应及时鼓励学生，加强学生理性思维能力的训练，学生在实验操作过程中应加强基础生物学知识的应用，逐步提高学生的探究能力 ，这也促进了学生的理性思考，生物教师培养学生的思维方式非常重要。这样根据教科书样题培养系统的思维方式，就可以分析出影响物质反应的因素。教师必须采用系统的辅导方式让学生从整体知识内容的角度总结和解决相关影响因素。学生的实验探究和理论研究也可以紧密联系，可以控制生物知识的主要影响因素。
4、结语
综上所述，在当前素质教育逐步深入的今天，教师需要积极创新教学方法，强调理论与实践相结合，加强学生理性思维的形成，同时，教师要引导学生将所学知识与生活相结合，结合高中生物课，鼓励学生理性思考，促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]徐琳. 高中生物探究式教学培养学生理性思维的研究[D].福建师范大学，2018.
[2]严家声. 高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J]. 中国校外教育，2019（04）：115-116.
[3]郑琦长. 高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J]. 长春教育学院学报，2017，33（07）：79-80.
[4]赵中研，任杰. 高中生物教学中学科核心素养的培养策略研究[J]. 华夏教师，2019（25）：16-17.
[5]言冠颖. 高中生物学教学培养学生科学探究能力的策略调查与设计[D].湖南师范大学，2019.
关键词：高中生物;理性思维;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
受我国传统教学模式的影响，高中生物课教师采用板书和口语对生物基础知识进行讲解，这将严重影响高中生对课程学习的热情和最终的教学效果。影响了学生的思维技能取向，是没有好处的。这给予了我们一定的启示，在教学活动中，教师应当注意锻炼学生的理性思维，这样有助于学生对基础知识的理解，利用思维能力提高学生思考问题的能力。培养学生的理性思维是提高生物课教学质量的有效途径。
1、高中生物的理性思維研究
本学科的抽象特征决定了生物课学生理性思维的培养也非常重要。在高中生物课上培养学生思维能力的教师，也可以鼓励学生完成生物素养的核心任务。还可以教会学生掌握科学的生物学习方法，让学生更好地思考生物问题，在学习和生活中形成理性思维。高中生物学生除了记住概念、规律和知识外，教师还必须以此为基础，加强学生理性思维的形成，生物学的进步和发展不是单纯靠主观想象形成的，而是一个观察、分析、介绍、总结和比较的过程。因此，教师需要明确这一教学规律，运用科学的教学方法培养学生的理性思维，提高学生的生物学习能力。事实证明，在高中生物课上，培养学生的理性思维是绝对必要的，教师应高度重视这一点。理性是活动心理和内在表现的一部分，人们面对挫折和困难时往往会产生这种心理，面对生活中遇到的种种困难，经过反复冲击和突破，再遇到类似问题就可以冷静看待和避免类似情况，防止伤害到自己，这样的合理思考对提高学生的学习能力有积极的影响。运用不同的基本思维条件对一些问题进行分析研究，可以形成证据与推理相结合的思维方式。教师在生物学中强化学生的思维.这种教学方式不仅提高了学生的生物学习水平，而且保证了学生能够在此基础上扩大生物知识面。
2、高中生物教学的现状
2.1对生物教学内容把握不准确
实施面授教学的前提是每位教师对教材理解通透，但很多教师难以理解生物教材，内容的广度和深度，却很难把握生物教学的内容和要求。此外，我国新课程改革正在深入推进，很多老师觉得生物的内容太抽象，不太实用，因此很难选择与新课改内容相对应的补充教材。
2.2生物教学条件匮乏
由于生物学也是一门实验学科，同时也是学生生物学知识的关键，因此教师在课堂上应高度重视生物学实验教学。但是由于学校教学条件不足，很多生物实验无法进行，不仅对提高课堂教学效率产生负面影响，也不能促进学生的理性思考。
3、高中生物教学的学生理性思维的培养途径
3.1加强对事物本质引导，强化理性提升
学生要形成理性思维，必须以提出问题为前提。高中生学习能力强，逻辑思维能力强，教师在分析课堂案例时，应结合课堂材料的内容，让学生培养严谨的逻辑思维能力，训练思维能力，逐渐调整实验方向，找到有效的解决方法，吸取失败的经验和教训，加强和锻炼逻辑思维。生物技术还包括概率计算和统计的内容，这也是科学思维方式的一部分，就生物学内容而言，随机事件发生的概率较高，系统思维具有更多的多样性、复杂性和不确定性，因此，教师可以在生物课上加强学生的系统思维，这也可以促进学生良好的理性分析能力的发展，进而使学生能够分析生物中的随机问题和现象。理性思维模式更注重事实，教师在课程辅导中必须强调要领，每一种授课语方式都必须以事实为依据。在生物课上，生物教师必须合理利用事实证据，采用有效的方法帮助学生分析和学习生物知识。高中生物教师在教学的同时，不仅要口头和板书，还要结合多媒体技术提高教学质量。这种教学辅助技术将使生物课更有趣，是提高教学质量的有效手段，是一种扩展生物学课程的形式。教师在使用多媒体进行课程教学时，必须小心谨慎、准确地制作课程材料。
3.2合理利用实验教学，提升学生思维理性
教师可以指导学生在课堂上进行实验研究，并简要介绍实验的原理、技术和目的。学生可以根据课本的基本知识，决定如何进行实验调查，例如：教师应鼓励学生探索实验研究的各个阶段，使用不同的研究条件进行实验，在做疟原虫实验时，老师要求学生自己去做，实验结束后，学生们发现蔗糖溶液的浓度太高，细胞因为失水过多而被杀死，分离过程难以完成。如果溶液浓度过低，则无法有效定义实验现象，影响整体实验研究的效率。因此，教师在实验探究过程中应及时鼓励学生，加强学生理性思维能力的训练，学生在实验操作过程中应加强基础生物学知识的应用，逐步提高学生的探究能力 ，这也促进了学生的理性思考，生物教师培养学生的思维方式非常重要。这样根据教科书样题培养系统的思维方式，就可以分析出影响物质反应的因素。教师必须采用系统的辅导方式让学生从整体知识内容的角度总结和解决相关影响因素。学生的实验探究和理论研究也可以紧密联系，可以控制生物知识的主要影响因素。
4、结语
综上所述，在当前素质教育逐步深入的今天，教师需要积极创新教学方法，强调理论与实践相结合，加强学生理性思维的形成，同时，教师要引导学生将所学知识与生活相结合，结合高中生物课，鼓励学生理性思考，促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]徐琳. 高中生物探究式教学培养学生理性思维的研究[D].福建师范大学，2018.
[2]严家声. 高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J]. 中国校外教育，2019（04）：115-116.
[3]郑琦长. 高中生物教学中培养学生理性思维的方法[J]. 长春教育学院学报，2017，33（07）：79-80.
[4]赵中研，任杰. 高中生物教学中学科核心素养的培养策略研究[J]. 华夏教师，2019（25）：16-17.
[5]言冠颖. 高中生物学教学培养学生科学探究能力的策略调查与设计[D].湖南师范大学，2019.