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摘 要：小学语文教学是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要阶段。然而，我国城乡小学语文教学质量存在较大的差距，农村小学语文教学水平整体偏低，教学过程中也存在很多问题。分析原因，提出相应的改进措施，以提高教学质量。
关键词：农村；小学语文教学；存在的问题；改进措施
语文是每一个孩子从小就开始学习的课程；语文素质的高低关系着学生的全面发展。小学语文教学是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要阶段。然而，我国城乡小学语文教学质量存在较大的差距，农村小学语文教学水平整体偏低，教学过程中也存在许多问题。分析原因，提出相应的改进措施，以提高教学质量。
一、农村小学语文教学中存在的问题
（一）农村地区的优质小学语文教师资源匮乏
在經济相对落后的农村地区，由于交通不便利、工作和生活条件落后，许多优秀的应届师范毕业生考虑到生活环境与薪资待遇问题，往往选择在城市就业；而农村小学多年培养和逐渐成长的优秀教师、骨干教师又会通过各种渠道进入城区学校。因此，在农村小学中代课教师仍然占较大的比例。这些教师虽然具备一定的专业知识和教学经验，但由于缺乏系统的教学理论和专业教学素养，在教学中一味地采用统一的课程目标对学生提出要求，难以对学生的综合素质进行培养，无法满足小学语文教育的时代要求。
（二）农村教师的教育观念与教学方式落后
对于农村学校来说，受传统应试教育观念的影响，大多数学校将升学率作为衡量学校教育水平的唯一标准，将考试分数作为检验学生素质高低的唯一指标，认为教出高分学生的老师就是好老师。对学生来说，将考出好成绩作为自己入学的唯一任务，只重视考试内容的学习。对学生家长来说，大多数家长一直向孩子灌输“考大学才是农村孩子唯一出路”的想法，只注重孩子的成绩，缺乏对孩子素质培养与情感教育的重视。甚至有的农村教师认为，小学语文教学也就是教孩子们认字读书。忽视了对学生语文能力的培养；对于情感教育、素质教育等重要内容，没有在语文教学中体现出来；新课改的理念并没有深入每一个农村教师内心，因此导致很多农村小学语文教学模式相对单一、相对传统。这种老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，严重阻碍了农村小学生的成长发展。
（三）资金投入不足，软硬件教学资源严重缺乏
一套完整合格的语文教学需要有教学素材、多媒体与专业的语文教师作为必要因素，而这些因素都需要资金的投入。农村小学和城市小学相比，最大的缺点就是缺乏资金建设相应的教学软硬件设施，因而从基础上就无法提高教学质量。尽管这些年农村教学设施得到一定改善，但是和当前的需求相比还是有很大的差距。目前，很多的农村小学教师在教学过程中几乎只用粉笔和课本，即使有其他的教辅工具，不会用、也不愿意去使用，这就是因为其教学观念相对落后所导致的。在新课改实施以来，城市的小学得到了政府大量的资助，在教学软硬件基础设施上有很大的改善，但农村小学，在教学设施的硬件上根本无法和城市相比，这也就是造成农村小学教学质量相对落后的主要原因。
二、提高农村小学语文教学质量的主要措施
（一）采取多种措施提高教师综合素质
作为一名农村教师，首先是要提高自身的素质，只有这样才能教好学生，将自己的能力转化为教学资源，提高教学质量。
首先，教师要树立敬业精神，要积极丰富自己的文化内涵。作为语文教师，最重要的就是使自己的知识面要广，在平时多读书、积累知识，在上课时才能为学生拓宽视野。要学会用知识武装自己，弥补在其他方面的不足。
其次，农村小学教师应该在平时相互多交流，并且和城市之间的教师实行相应的交流制度，多吸取一些优秀教师的教学经验和先进的教学理念，才能缩短和城市小学教学之间的差距。要虚心向优秀的老师请教教学经验，有条件的可多观看一些优质公开课，把别人的教学经验内化为自己的技能，从而使语文教学质量有所提高。同时学校也应该定期邀请优秀的语文教师来学校进行教学交流，降低教师之间的交流门槛，创造更加良好的工作环境。
第三，农村小学要加强对本校教师的培训工作，加强对教师基本技能的训练。通过定期的培训、参加校外调研等工作促进教师专业化发展。要紧跟新课改的方向，为教师灌输新的教学理念，培养教师的爱岗敬业精神，增强他们的责任意识。
（二）加大对农村小学的教育投入，改变落后教学条件
教学资源的投入是提高教学质量的物质基础。要想从根本上提高农村小学语文的教学质量，必须积极建设相关学校的软硬件设施。对此地方政府和教育部门应该从缩小城乡差距、推进教育公平、提高农村基础教育质量的角度加大对农村小学的投入力度，逐步改善相关教学的条件。为学校配备标准的辅助教学仪器和一些电子设备，加强图书馆、多媒体教室的建设以及教具、教辅资料的支持，以推动农村语文教育的发展。
（三）营造愉悦的教学氛围，创新教学模式
小学语文教学具有自身的特殊性，应该充分考虑到小学生的年龄特征和语文学科的特殊性，不断创新教学方式，营造轻松愉悦的教学氛围。为此，小学语文教学必须实现两个基本转变，一是教师的角色由主导者的角色向引导者和指导者的角色转变；二是学生学习由被动强迫式的学习向主动式的学习转变。在小学语文教学过程中教师要端正教学态度，与学生之间建立一种平等和谐的关系，逐步营造轻松愉快的课堂教学氛围。
另外，农村的语文教师要积极转变教学理念，要摒弃传统以考试和分数为本的教学理念，贯彻新课改的相关具体要求。在熟悉语文教材的基础上将相应的重难点总结出来，规划出更加有效的教学方案，做到将新课改的精神贯彻到备课、教学全过程。因地制宜大胆创新，积极引入一些新的教学模式，以激发学生的学习动力为目标；要给学生更加开阔的想象空间，将学生知识增长、能力锻炼和情感培养三者并重，激发学生学习的兴趣和创造力；让他们在小学语文教学中得到全面发展。同时，教师也要不断充实与完善自己，提高教学水平，进一步提高小学语文的教学质量。
总之，我们必须从农村的实际情况出发，针对农村小学教育教学的现状，扎扎实实做好各项基础工作，把农村小学语文教学工作做好，切实做到提高教学质量，一切为了教育而努力奋斗。
参考文献：
[1]陈庆松.农村小学语文教学现状分析[J].长丰教育信息网，2010.06.
[2]郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011.12.
作者简介：党巨才（1963—），男，一级教师。
关键词：农村；小学语文教学；存在的问题；改进措施
语文是每一个孩子从小就开始学习的课程；语文素质的高低关系着学生的全面发展。小学语文教学是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要阶段。然而，我国城乡小学语文教学质量存在较大的差距，农村小学语文教学水平整体偏低，教学过程中也存在许多问题。分析原因，提出相应的改进措施，以提高教学质量。
一、农村小学语文教学中存在的问题
（一）农村地区的优质小学语文教师资源匮乏
在經济相对落后的农村地区，由于交通不便利、工作和生活条件落后，许多优秀的应届师范毕业生考虑到生活环境与薪资待遇问题，往往选择在城市就业；而农村小学多年培养和逐渐成长的优秀教师、骨干教师又会通过各种渠道进入城区学校。因此，在农村小学中代课教师仍然占较大的比例。这些教师虽然具备一定的专业知识和教学经验，但由于缺乏系统的教学理论和专业教学素养，在教学中一味地采用统一的课程目标对学生提出要求，难以对学生的综合素质进行培养，无法满足小学语文教育的时代要求。
（二）农村教师的教育观念与教学方式落后
对于农村学校来说，受传统应试教育观念的影响，大多数学校将升学率作为衡量学校教育水平的唯一标准，将考试分数作为检验学生素质高低的唯一指标，认为教出高分学生的老师就是好老师。对学生来说，将考出好成绩作为自己入学的唯一任务，只重视考试内容的学习。对学生家长来说，大多数家长一直向孩子灌输“考大学才是农村孩子唯一出路”的想法，只注重孩子的成绩，缺乏对孩子素质培养与情感教育的重视。甚至有的农村教师认为，小学语文教学也就是教孩子们认字读书。忽视了对学生语文能力的培养；对于情感教育、素质教育等重要内容，没有在语文教学中体现出来；新课改的理念并没有深入每一个农村教师内心，因此导致很多农村小学语文教学模式相对单一、相对传统。这种老旧的教育模式已紧紧禁锢了人们的思想，严重阻碍了农村小学生的成长发展。
（三）资金投入不足，软硬件教学资源严重缺乏
一套完整合格的语文教学需要有教学素材、多媒体与专业的语文教师作为必要因素，而这些因素都需要资金的投入。农村小学和城市小学相比，最大的缺点就是缺乏资金建设相应的教学软硬件设施，因而从基础上就无法提高教学质量。尽管这些年农村教学设施得到一定改善，但是和当前的需求相比还是有很大的差距。目前，很多的农村小学教师在教学过程中几乎只用粉笔和课本，即使有其他的教辅工具，不会用、也不愿意去使用，这就是因为其教学观念相对落后所导致的。在新课改实施以来，城市的小学得到了政府大量的资助，在教学软硬件基础设施上有很大的改善，但农村小学，在教学设施的硬件上根本无法和城市相比，这也就是造成农村小学教学质量相对落后的主要原因。
二、提高农村小学语文教学质量的主要措施
（一）采取多种措施提高教师综合素质
作为一名农村教师，首先是要提高自身的素质，只有这样才能教好学生，将自己的能力转化为教学资源，提高教学质量。
首先，教师要树立敬业精神，要积极丰富自己的文化内涵。作为语文教师，最重要的就是使自己的知识面要广，在平时多读书、积累知识，在上课时才能为学生拓宽视野。要学会用知识武装自己，弥补在其他方面的不足。
其次，农村小学教师应该在平时相互多交流，并且和城市之间的教师实行相应的交流制度，多吸取一些优秀教师的教学经验和先进的教学理念，才能缩短和城市小学教学之间的差距。要虚心向优秀的老师请教教学经验，有条件的可多观看一些优质公开课，把别人的教学经验内化为自己的技能，从而使语文教学质量有所提高。同时学校也应该定期邀请优秀的语文教师来学校进行教学交流，降低教师之间的交流门槛，创造更加良好的工作环境。
第三，农村小学要加强对本校教师的培训工作，加强对教师基本技能的训练。通过定期的培训、参加校外调研等工作促进教师专业化发展。要紧跟新课改的方向，为教师灌输新的教学理念，培养教师的爱岗敬业精神，增强他们的责任意识。
（二）加大对农村小学的教育投入，改变落后教学条件
教学资源的投入是提高教学质量的物质基础。要想从根本上提高农村小学语文的教学质量，必须积极建设相关学校的软硬件设施。对此地方政府和教育部门应该从缩小城乡差距、推进教育公平、提高农村基础教育质量的角度加大对农村小学的投入力度，逐步改善相关教学的条件。为学校配备标准的辅助教学仪器和一些电子设备，加强图书馆、多媒体教室的建设以及教具、教辅资料的支持，以推动农村语文教育的发展。
（三）营造愉悦的教学氛围，创新教学模式
小学语文教学具有自身的特殊性，应该充分考虑到小学生的年龄特征和语文学科的特殊性，不断创新教学方式，营造轻松愉悦的教学氛围。为此，小学语文教学必须实现两个基本转变，一是教师的角色由主导者的角色向引导者和指导者的角色转变；二是学生学习由被动强迫式的学习向主动式的学习转变。在小学语文教学过程中教师要端正教学态度，与学生之间建立一种平等和谐的关系，逐步营造轻松愉快的课堂教学氛围。
另外，农村的语文教师要积极转变教学理念，要摒弃传统以考试和分数为本的教学理念，贯彻新课改的相关具体要求。在熟悉语文教材的基础上将相应的重难点总结出来，规划出更加有效的教学方案，做到将新课改的精神贯彻到备课、教学全过程。因地制宜大胆创新，积极引入一些新的教学模式，以激发学生的学习动力为目标；要给学生更加开阔的想象空间，将学生知识增长、能力锻炼和情感培养三者并重，激发学生学习的兴趣和创造力；让他们在小学语文教学中得到全面发展。同时，教师也要不断充实与完善自己，提高教学水平，进一步提高小学语文的教学质量。
总之，我们必须从农村的实际情况出发，针对农村小学教育教学的现状，扎扎实实做好各项基础工作，把农村小学语文教学工作做好，切实做到提高教学质量，一切为了教育而努力奋斗。
参考文献：
[1]陈庆松.农村小学语文教学现状分析[J].长丰教育信息网，2010.06.
[2]郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011.12.
作者简介：党巨才（1963—），男，一级教师。