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长久以来，中职学前教育专业的音乐课程设置主要是让学生掌握声乐、琴法两大技能，中间穿插一些相关的乐理、视唱练耳课，主要以音乐知识为中心，以解决若干知识点为每科教学的具体目标，与幼儿园对老师的实际要求相差甚远，学科之间缺乏相互融合和相互渗透，导致部分学生学习难度大、学习效率低，同时每科教学以“掌握知识、训练技能”为主要甚至惟一目的，对学生的情感态度、学习方式、学习过程很少关注，所以合理的课程设置迫在眉睫。