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【摘要】在小学语文教学过程中，经典诵读教学十分重要。如何在小学语文课堂教学融入经典教学，一直是语文教师研究的问题。本文就主要围绕小学语文课堂教学融入经典诵读的思考进行简单讨论，供小学语文教师参考。
【关键词】小学语文；融入；经典诵读教学；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学语文教学可以提高学生的理解能力，是他们学好其他学科的基础。并且语文这门学科与其他的学科不同，它可以依靠语文文字，让学生学习知识，感悟生活的美，同时还可以接受情感教育。在小学语文教学中包含经典诵读，通过这种教学方法，不仅可以帮助学生更好地学习语文知識，同时还可以从小就感悟中华文化的魅力，因此这对学生的学习和继承发扬中华文化有很大的帮助。
一、现阶段小学语文课堂教学融入经典诵读的具体情况
（一）教师并没有正确认识到经典诵读在语文教学中的重要性
在小学语文课堂进行经典诵读教学的过程中，有很多教师并没有正确认识到经典诵读在语文教学中的重要性，他们只是简单地给学生翻译了一下这些经典内容的意思，并没有深入地去解析。还有一些教师根本就不讲解，直接让学生死记硬背，这样的做法都是不可取的。
（二）教师和学生之间缺乏沟通和互动
很多小学语文教师并不是很重视经典诵读的教学，只是让学生死记硬背，这样教师和学生之间就会缺乏沟通和互动。由于小学生的年龄比较小，自我控制能力也比较弱，如果教师讲课方式再枯燥的话，学生很难集中注意力去学习，同时这也不利于培养学生学习语文的兴趣。
二、小学语文教学融入经典诵读的几点建议
（一）加强师生之间的交流和互动
小学语文教师想要真正提高语文教学质量，在教学过程中就应该与学生加强交流和沟通，比如在经典诵读教学中，加强师生之间的互动和沟通，让学生真正感受到经典的魅力。新课改也提倡在小学语文教学中让学生阅读，在读的过程中体会其中的含义、感受其中的情感，当然还可以提高自身的语感。处在小学阶段的学生，年龄比较小，他们的内心是纯洁的，他们对未来充满好奇和想象。这一阶段在语文教学中融入经典诵读，可以让学生从小就感受经典作品的魅力、培养他们的情感。
（二）通过比赛活动、音乐与经典诵读结合的方式调动学生学习的积极性
在小学语文教学中，可以通过比赛活动来进行经典诵读教学，小学生的好胜心比较强，通过这种方式可以充分调动他们学习的积极性和主动性，他们会为了赢得比赛而更加努力学习。例如在讲解《春日》这首诗的过程中，教师可以提问：“找出这首诗中歌颂春天的句子，然后谈谈你们对这些诗句的理解。”然后让学生比赛回答，并提前说好规则：谁找出的相关句子最多，并谈一谈自己对这些句子的理解，就可以得到神秘小礼物。这样学生为了得到神秘小礼物，就会积极参与到学习中，同时还可以活跃课堂气氛。
众所周知，中国的经典诗文在韵律和抑扬顿挫方面表现得很突出，同时读起来朗朗上口。而这些经典诗句其实和音乐有很多相同的地方，因此可以将两者结合起来，根据每首经典诗文表达的情感选择合适的音乐进行配乐，让学生跟着音乐的节奏去诵读经典诗文，这样可以使学生的视觉与听觉得到满足。例如学生在诵读《咏鹅》时，教师就可以给他们配一些轻快、活泼的音乐；在诵读《游子吟》的时候就要配一些慢节奏、抒情点的音乐。经典诵读与音乐的结合，可以激发学生诵读的兴趣，同时使他们的诵读更有感情，帮助他们深刻地理解经典诗文所要表达的情感。当然，教师在选择音乐配乐时，还可以选择一些学生感兴趣的流行音乐，这样他们的学习气氛会更加高涨。
（三）通过角色扮演来进行经典诵读教学
小学生一般都比较崇拜或者是畏惧教师，因此在小学教学中，教师让学生怎么做，学生基本上都会按照教师的要求去做。而在小学语文教学中进行经典诵读教学时，教师一般会要求学生死记硬背，学生就会按照要求去做。实际上，这样的教学方法是不科学，也是不可取的。新课改提倡在课堂教学过程中，师生之间加强交流和沟通，发挥学生在学习中的主体性，而教师主要扮演指导者的角色，在学生遇到问题时及时给予指导，留下尽可能多的时间让学生自己探索学习。比如在进行经典教学时，教师可以结合诗文进行编剧，然后让学生扮演其中的角色，有感情地朗诵。比如在学习《赠汪伦》这首诗时，教师可以给出李白、汪伦两个角色，然后分别找两个学生扮演，扮演汪伦的学生表演出送别不舍之情，而扮演李白的学生表演上船以后看着送别的友人感动和难以割舍之情，同时进行经典诗句诵读，这样不仅这两位学生可以更深刻地体会这首诗的含义，同时他们的表演也把其他的学生带入诗中，仿佛大家有身临其境之感，真真切切感受到作者与李白之间深厚的友谊，以及分别时的难以割舍之情。这样，学生在这种角色扮演营造的情境中就可以感受经典诗句所要表达的情感。
三、结语
综上所述，经典诵读教学可以让学生感受经典诗文的魅力，体会其中表达的各种情感，激发学生学习语文的兴趣，同时也可以对学生进行情感教育。但是现阶段小学语文课堂中，教师并没有真正重视经典诵读教学，大部分教师都是让学生死记硬背，这样根本 就达不到经典诵读教学的目的。因此，教师一定要采取有效措施，将经典教学真正融入小学语文课堂教学中，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量。
参考文献
[1]戈三娇.如何更好地把经典诵读融入到小学语文教学[J].科学中国人，2015（4Z）.
作者简介：罗琴珠，女，1982年生，福建大田人，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；融入；经典诵读教学；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学语文教学可以提高学生的理解能力，是他们学好其他学科的基础。并且语文这门学科与其他的学科不同，它可以依靠语文文字，让学生学习知识，感悟生活的美，同时还可以接受情感教育。在小学语文教学中包含经典诵读，通过这种教学方法，不仅可以帮助学生更好地学习语文知識，同时还可以从小就感悟中华文化的魅力，因此这对学生的学习和继承发扬中华文化有很大的帮助。
一、现阶段小学语文课堂教学融入经典诵读的具体情况
（一）教师并没有正确认识到经典诵读在语文教学中的重要性
在小学语文课堂进行经典诵读教学的过程中，有很多教师并没有正确认识到经典诵读在语文教学中的重要性，他们只是简单地给学生翻译了一下这些经典内容的意思，并没有深入地去解析。还有一些教师根本就不讲解，直接让学生死记硬背，这样的做法都是不可取的。
（二）教师和学生之间缺乏沟通和互动
很多小学语文教师并不是很重视经典诵读的教学，只是让学生死记硬背，这样教师和学生之间就会缺乏沟通和互动。由于小学生的年龄比较小，自我控制能力也比较弱，如果教师讲课方式再枯燥的话，学生很难集中注意力去学习，同时这也不利于培养学生学习语文的兴趣。
二、小学语文教学融入经典诵读的几点建议
（一）加强师生之间的交流和互动
小学语文教师想要真正提高语文教学质量，在教学过程中就应该与学生加强交流和沟通，比如在经典诵读教学中，加强师生之间的互动和沟通，让学生真正感受到经典的魅力。新课改也提倡在小学语文教学中让学生阅读，在读的过程中体会其中的含义、感受其中的情感，当然还可以提高自身的语感。处在小学阶段的学生，年龄比较小，他们的内心是纯洁的，他们对未来充满好奇和想象。这一阶段在语文教学中融入经典诵读，可以让学生从小就感受经典作品的魅力、培养他们的情感。
（二）通过比赛活动、音乐与经典诵读结合的方式调动学生学习的积极性
在小学语文教学中，可以通过比赛活动来进行经典诵读教学，小学生的好胜心比较强，通过这种方式可以充分调动他们学习的积极性和主动性，他们会为了赢得比赛而更加努力学习。例如在讲解《春日》这首诗的过程中，教师可以提问：“找出这首诗中歌颂春天的句子，然后谈谈你们对这些诗句的理解。”然后让学生比赛回答，并提前说好规则：谁找出的相关句子最多，并谈一谈自己对这些句子的理解，就可以得到神秘小礼物。这样学生为了得到神秘小礼物，就会积极参与到学习中，同时还可以活跃课堂气氛。
众所周知，中国的经典诗文在韵律和抑扬顿挫方面表现得很突出，同时读起来朗朗上口。而这些经典诗句其实和音乐有很多相同的地方，因此可以将两者结合起来，根据每首经典诗文表达的情感选择合适的音乐进行配乐，让学生跟着音乐的节奏去诵读经典诗文，这样可以使学生的视觉与听觉得到满足。例如学生在诵读《咏鹅》时，教师就可以给他们配一些轻快、活泼的音乐；在诵读《游子吟》的时候就要配一些慢节奏、抒情点的音乐。经典诵读与音乐的结合，可以激发学生诵读的兴趣，同时使他们的诵读更有感情，帮助他们深刻地理解经典诗文所要表达的情感。当然，教师在选择音乐配乐时，还可以选择一些学生感兴趣的流行音乐，这样他们的学习气氛会更加高涨。
（三）通过角色扮演来进行经典诵读教学
小学生一般都比较崇拜或者是畏惧教师，因此在小学教学中，教师让学生怎么做，学生基本上都会按照教师的要求去做。而在小学语文教学中进行经典诵读教学时，教师一般会要求学生死记硬背，学生就会按照要求去做。实际上，这样的教学方法是不科学，也是不可取的。新课改提倡在课堂教学过程中，师生之间加强交流和沟通，发挥学生在学习中的主体性，而教师主要扮演指导者的角色，在学生遇到问题时及时给予指导，留下尽可能多的时间让学生自己探索学习。比如在进行经典教学时，教师可以结合诗文进行编剧，然后让学生扮演其中的角色，有感情地朗诵。比如在学习《赠汪伦》这首诗时，教师可以给出李白、汪伦两个角色，然后分别找两个学生扮演，扮演汪伦的学生表演出送别不舍之情，而扮演李白的学生表演上船以后看着送别的友人感动和难以割舍之情，同时进行经典诗句诵读，这样不仅这两位学生可以更深刻地体会这首诗的含义，同时他们的表演也把其他的学生带入诗中，仿佛大家有身临其境之感，真真切切感受到作者与李白之间深厚的友谊，以及分别时的难以割舍之情。这样，学生在这种角色扮演营造的情境中就可以感受经典诗句所要表达的情感。
三、结语
综上所述，经典诵读教学可以让学生感受经典诗文的魅力，体会其中表达的各种情感，激发学生学习语文的兴趣，同时也可以对学生进行情感教育。但是现阶段小学语文课堂中，教师并没有真正重视经典诵读教学，大部分教师都是让学生死记硬背，这样根本 就达不到经典诵读教学的目的。因此，教师一定要采取有效措施，将经典教学真正融入小学语文课堂教学中，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量。
参考文献
[1]戈三娇.如何更好地把经典诵读融入到小学语文教学[J].科学中国人，2015（4Z）.
作者简介：罗琴珠，女，1982年生，福建大田人，本科学历，一级教师，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）