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【摘要】《新课程标准》指出：现代社会要求公民具有运用现代技术，搜集和处理信息的能力。以计算机为代表的现代信息技术，已在教育领域中得到了广泛应用，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。加强信息技术与语文课堂教学的整合，将极大程度地提高语文课堂教学的实效性。下面，我就所执教的《四个太阳》一课，谈谈多媒体在小学低年级语文课堂上的应用。
【关键词】多媒体；说课；小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、说教材
（一）教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的第一篇课文。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节写出了四个不同的太阳，表达了作者美好的心愿。
（二）教学目标
知识目标：认识“挂、伙”等7个生字，会写“因、园”2个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主合作的良好习惯以及丰富的想象能力。
情感目标：体会作者想象之美，培养学生抒发美好心愿的强烈愿望。
（三）重点、难点：
本文的教学重点是自主识字，积累识字方法；难点是感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
二、说教法和学法
（一）说教法
本课我采用了情境教学法、读书感悟法。
（二）说学法
教学中我积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
三、说教学过程
（一）运用多媒体，激发学生学习兴趣——导入新课
学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有一定的学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，图、文、声、像并茂，立体式的信息，刺激学生多种感官，激发学生的学习兴趣。
在教学《四个太阳》时，我采用了情境导入法，利用多媒体设计两组动画。动画一：如火的阳光烤着大地，两只小鸟无力地趴在树枝上嘶哑无声地对话“怎么这么热呀？太难受了。”“太阳太红了，所以这么热。”“太阳要是绿色就好了。”“是呀，就像小草一样绿。”动画二：小朋友把太阳变成了绿色，大地一片清凉，充满了生机，两只小鸟开心地飞来飞去。这样的导入不但创设了情境，而且激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。此时，我及时抓住孩子们的兴趣，让他们听录音朗读课文，促使孩子们积极地去学习课文。
（二）运用多媒体，进行情景体验——理解课文内容
电教媒体能化抽象为直观、化枯燥为情趣，能激发学生的表达欲望。
在学生初读课文，对课文有了整体感知的基础上，我通过多媒体课件向孩子们展示夏天的景象（火辣辣的太阳下，花儿都低下了头，小狗都吐出了舌头），这时，我引导孩子们：“在炎热的夏天，你最想做什么？”有的孩子说：“我想吃冰淇淋。”有的孩子说：“我想游泳。”……这都是孩子们在实际生活中的真实体验。在夏天他们都渴望得到清凉，这样，孩子们就明白课文中的小男孩画绿绿的太阳，是为了给炎热的夏天带来清凉的美好愿望了。当孩子们感受到了在这样的炎炎烈日下，最需要的是一片清凉时，再让孩子们自由读课文第一自然段，就水到渠成了。
新课程标准强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的生活经验也是重要的课程资源。第二至四自然段我放手让孩子们自学，利用多媒体课件，展现了“落叶邀请小伙伴品尝水果”、红红的太阳给冬天的大地送温暖和春天百花盛开的景象的场景，让孩子们说一说、演一演。这样形声色并茂的场面，既让他们体验到了秋天、冬天、春天小男孩的美好心愿，又在表演中培养了孩子们的想象力和口语交际能力。
（三）运用多媒体，丰富学生想象思维——拓展延伸
我利用多媒体课件引导学生回归整体，感悟作者所要表达的心愿，体会“画太阳”的小男孩的善良。然后对课文进行拓展，培养孩子们的创造性思维：
首先我出示了这样一个问题：我要画一个________的太阳，送给________，让他（它）________。并让孩子们大胆想象，接着让他们充分交流，有一个孩子说：“我要画一个明亮的太阳，送给双目失明的小弟弟，让他能看见美丽的春天。”还有一个孩子说：“我要画一个善良的太阳，送给所有的坏人，让他们永远都不做坏事。”还有的说要画个开心的太阳送给老师……孩子们说的让我太感动了，我适时赞扬孩子们的美好心愿。
（四）运用多媒体，创设游戏——玩中识字
新课程标准指出：低年级识字要多认少写。依据本学龄段儿童的心理特点：兴趣是万物之源 。于是，我创设了趣味性游戏识字。在识字教学中，我运用多媒体设计了各种与生字有关的游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，达到意想不到的效果。巩固识字时，我创设了“收获小太阳”的游戏，我将所有生字设计在小太阳里面，并创设了一个（“认生字娃娃，收获小太阳”）的情景，给能说出怎样记住生字的孩子奖励一个小太阳。我还抓住低年级孩子爱玩走迷宫的游戏的特点，把生字设计成迷宫，让孩子们比赛看谁先走出迷宫。这些游戏简单而有趣，可以充分调动孩子们的学习兴趣，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，加强他们的识字记忆，从而有效地提高识字教学质量，突出了本节课的重点。
书写过程中，我充分運用多媒体课件化静为动、重点描红的特点，指导学生书写“因”“园”两个生字。通过演示，让孩子们注意观察，从生字的结构、部首、笔画来正确书写。
在整个教学过程中，我合理运用现代信息技术来辅助教学，提高了教学效率，让孩子们在图、文、声、像并茂的信息世界里，享受到了快乐的语文课堂。
（编辑：钟园）
【关键词】多媒体；说课；小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、说教材
（一）教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元的第一篇课文。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节写出了四个不同的太阳，表达了作者美好的心愿。
（二）教学目标
知识目标：认识“挂、伙”等7个生字，会写“因、园”2个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主合作的良好习惯以及丰富的想象能力。
情感目标：体会作者想象之美，培养学生抒发美好心愿的强烈愿望。
（三）重点、难点：
本文的教学重点是自主识字，积累识字方法；难点是感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
二、说教法和学法
（一）说教法
本课我采用了情境教学法、读书感悟法。
（二）说学法
教学中我积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
三、说教学过程
（一）运用多媒体，激发学生学习兴趣——导入新课
学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有一定的学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，图、文、声、像并茂，立体式的信息，刺激学生多种感官，激发学生的学习兴趣。
在教学《四个太阳》时，我采用了情境导入法，利用多媒体设计两组动画。动画一：如火的阳光烤着大地，两只小鸟无力地趴在树枝上嘶哑无声地对话“怎么这么热呀？太难受了。”“太阳太红了，所以这么热。”“太阳要是绿色就好了。”“是呀，就像小草一样绿。”动画二：小朋友把太阳变成了绿色，大地一片清凉，充满了生机，两只小鸟开心地飞来飞去。这样的导入不但创设了情境，而且激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。此时，我及时抓住孩子们的兴趣，让他们听录音朗读课文，促使孩子们积极地去学习课文。
（二）运用多媒体，进行情景体验——理解课文内容
电教媒体能化抽象为直观、化枯燥为情趣，能激发学生的表达欲望。
在学生初读课文，对课文有了整体感知的基础上，我通过多媒体课件向孩子们展示夏天的景象（火辣辣的太阳下，花儿都低下了头，小狗都吐出了舌头），这时，我引导孩子们：“在炎热的夏天，你最想做什么？”有的孩子说：“我想吃冰淇淋。”有的孩子说：“我想游泳。”……这都是孩子们在实际生活中的真实体验。在夏天他们都渴望得到清凉，这样，孩子们就明白课文中的小男孩画绿绿的太阳，是为了给炎热的夏天带来清凉的美好愿望了。当孩子们感受到了在这样的炎炎烈日下，最需要的是一片清凉时，再让孩子们自由读课文第一自然段，就水到渠成了。
新课程标准强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的生活经验也是重要的课程资源。第二至四自然段我放手让孩子们自学，利用多媒体课件，展现了“落叶邀请小伙伴品尝水果”、红红的太阳给冬天的大地送温暖和春天百花盛开的景象的场景，让孩子们说一说、演一演。这样形声色并茂的场面，既让他们体验到了秋天、冬天、春天小男孩的美好心愿，又在表演中培养了孩子们的想象力和口语交际能力。
（三）运用多媒体，丰富学生想象思维——拓展延伸
我利用多媒体课件引导学生回归整体，感悟作者所要表达的心愿，体会“画太阳”的小男孩的善良。然后对课文进行拓展，培养孩子们的创造性思维：
首先我出示了这样一个问题：我要画一个________的太阳，送给________，让他（它）________。并让孩子们大胆想象，接着让他们充分交流，有一个孩子说：“我要画一个明亮的太阳，送给双目失明的小弟弟，让他能看见美丽的春天。”还有一个孩子说：“我要画一个善良的太阳，送给所有的坏人，让他们永远都不做坏事。”还有的说要画个开心的太阳送给老师……孩子们说的让我太感动了，我适时赞扬孩子们的美好心愿。
（四）运用多媒体，创设游戏——玩中识字
新课程标准指出：低年级识字要多认少写。依据本学龄段儿童的心理特点：兴趣是万物之源 。于是，我创设了趣味性游戏识字。在识字教学中，我运用多媒体设计了各种与生字有关的游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，达到意想不到的效果。巩固识字时，我创设了“收获小太阳”的游戏，我将所有生字设计在小太阳里面，并创设了一个（“认生字娃娃，收获小太阳”）的情景，给能说出怎样记住生字的孩子奖励一个小太阳。我还抓住低年级孩子爱玩走迷宫的游戏的特点，把生字设计成迷宫，让孩子们比赛看谁先走出迷宫。这些游戏简单而有趣，可以充分调动孩子们的学习兴趣，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，加强他们的识字记忆，从而有效地提高识字教学质量，突出了本节课的重点。
书写过程中，我充分運用多媒体课件化静为动、重点描红的特点，指导学生书写“因”“园”两个生字。通过演示，让孩子们注意观察，从生字的结构、部首、笔画来正确书写。
在整个教学过程中，我合理运用现代信息技术来辅助教学，提高了教学效率，让孩子们在图、文、声、像并茂的信息世界里，享受到了快乐的语文课堂。
（编辑：钟园）