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【摘要】如今，当年的语文科代表成了语文老师，是不是也该常记“见贤思齐焉，见不贤内自省也”，但愿在从教生涯中，不再有第二个周某，不再有第二个失败的语文老师……让我们为人师者转换视角，善于站在学生角度思考问题，这样往往能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？师者，善于转换独白的视角，多从学生角度看问题，更能彰显教书育人的魅力。
【关键词】小学语文；拼音教学；兴趣；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“水激石则鸣，人激志则宏”，学生比任何人都需要被欣赏和激励。然而身為人师的我们，更多的时候是高高地站在师道尊严的自我视角上，忽略学生的真切感受，进行着独断专行的教育。在角度缺失的前提下，即便是“晓之以理，动之以情”的教育，也难免缺乏信服力。二十几年的从教生涯，让我明白：师者，善于转换独白的视角，多从学生角度看问题，更能彰显教书育人的魅力。
一、赏识教育，给学生打个满分
在我的语文课堂上，教学伊始，往往设置“口语训练”环节，为学生搭建了展示自我、释放激情的伸展台。当学生口语训练，言毕归座后，由其他学生与我一道点评。与其说点评，不如说“批评”，因为我发现：无论哪个学生在前面演讲，其他学生与我都能毫不留情地“建议”“意见”，更有不措言辞者，每有点评机会，便会义正言辞第指出演讲的不足。一学期下来，记分簿上，赫红的数字“9.8”“9.7”……我有意留给学生“0.1”“0.2”的发展空间，想让他们跳起来摘果子，有更高的追求目标。但我发现自己错了，央视《鉴宝》栏目，主持人采访专家对宝石优劣的判定标准，给我启发：越是优质的“良玉”，越有澄澈之中见瑕疵的缺憾，如若从外观上看“完美无瑕”，那往往不是天然的美玉。
另有一则比尔·盖茨的故事，发人深省。1975年母亲节时，正在哈佛大学读二年级的比尔·盖茨给母亲玛丽寄来一张问候卡，写道：“我爱您！妈妈，您从来不说我比别人差，您总是在我做的事情中不断寻找值得赞许的地方。我怀念和您在一起的所有时光。”
从这张卡片，我们看到独步天下的亿万富翁，从母亲那儿得到了一份常被人忽视的东西——欣赏和激励。“不满是向上的车轮”，名言言之有理，然而一味“不满”，会不会打消学生进取的积极性呢？每个孩子（包括每个成年人）都渴望被别人肯定，我们既知人类的本质特征，为何要一味压抑，要一味挑剔，吝惜那一句赞扬与激励，不舍那令学生久已期待的满分呢？
记分簿上，从此有了鲜花灿烂的满分，我看到学生自信而欣慰的笑容……
二、教学相长，“见贤思齐焉，见不贤内自省”
偶然的机会，我碰到分别二十几年的中学同学周某，他最关心的是当年我们这几个老师的“爱生”“时代的宠儿”事业的发展状况，当他得知我们仍然过着“平平淡淡才是真”的生活时，如释重负地说：“我这个曾被语文老师骂做猪脑子、啥也不是的人，生活已经进入小康，比上不足、比下有余……中学毕业没再升学，我最恨的就是语文老师……”他的一句话，让我为之一震。这么多年了，他还能说出“恨老师”的字眼，而且从他的眼神中，我读懂了什么叫刻骨铭心。当年，我是语文科代表，每天听到的是夸奖，是肯定，常常看到老师笑盈盈的脸庞，觉得她既可亲又可敬，这样一位优秀的老师，为什么在不同的学生面前扮演了不同的角色？像周某这样头脑灵活、自己也认识到自己的聪明且悔然晚矣的学生，当年为什么没得到雕琢呢？
我想：用“难”与“易”二字来阐释就不难理解了。师者，面对的工作对象是活生生的个体，他们有血有肉有情感，有个性差异。教师往往能够接受成绩高、守纪律、听话的学生，对他们偏爱有佳。正如俄罗斯谚语：漂亮的孩子人人爱。对那些好动调皮的学生，教师也想爱，力求改变他们现有的状态，使他们进入优秀生行列，因为教师常常恨铁不成钢，以过激语言和行为伤害到学生的自尊心，反而把学生推落谷底，甚至深渊。分析形势容易，指点别人不易； 伤害一个人容易，修复创伤很难。因为一句话刺痛学生，把一个似乎很容易就出成绩的人才埋没了，把一项似乎挺容易的教书育人工作开展得越来越难，陷于尴尬。
清代著名文学家彭端淑曾在《为学一首示子侄》中写道：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”我想这个“为”要建立在“有所不为才能有所为”的基础上，即：教师多用激励性语言，少一份斥责，多一份宽容，是不是就会避免上述所提到的把容易的工作越做越难，应该知道难与易的辩证关系，有损于学生尊严的“不为之”，利于学生增长才智、激发学习热情的“为之”，教学是不是就会变得容易呢？我只是站在教师的角度说说自己的看法吧。
我对于同学周某表示的态度不是遗憾，也不是同情，倒觉得站在学生的位置应该自我反省，即：如何改变老师对我的看法。虽然学习不是为了向别人证明自己，或作为炫耀的资本，但是一句难听的话，也可正视它，把它做为动力，勤学赶上，跌倒了再爬起来，又有谁能拒绝你的精彩？又有谁不为你喝彩？恐怕对你最有成见的老师，都会为你啧啧赞叹不已……
如今，当年的语文科代表成了语文老师，是不是也该常记“见贤思齐焉，见不贤内自省也”，但愿在从教生涯中，不再有第二个周某，不再有第二个失败的语文老师……让我们为人师者转换视角，善于站在学生角度思考问题，这样往往能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；拼音教学；兴趣；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“水激石则鸣，人激志则宏”，学生比任何人都需要被欣赏和激励。然而身為人师的我们，更多的时候是高高地站在师道尊严的自我视角上，忽略学生的真切感受，进行着独断专行的教育。在角度缺失的前提下，即便是“晓之以理，动之以情”的教育，也难免缺乏信服力。二十几年的从教生涯，让我明白：师者，善于转换独白的视角，多从学生角度看问题，更能彰显教书育人的魅力。
一、赏识教育，给学生打个满分
在我的语文课堂上，教学伊始，往往设置“口语训练”环节，为学生搭建了展示自我、释放激情的伸展台。当学生口语训练，言毕归座后，由其他学生与我一道点评。与其说点评，不如说“批评”，因为我发现：无论哪个学生在前面演讲，其他学生与我都能毫不留情地“建议”“意见”，更有不措言辞者，每有点评机会，便会义正言辞第指出演讲的不足。一学期下来，记分簿上，赫红的数字“9.8”“9.7”……我有意留给学生“0.1”“0.2”的发展空间，想让他们跳起来摘果子，有更高的追求目标。但我发现自己错了，央视《鉴宝》栏目，主持人采访专家对宝石优劣的判定标准，给我启发：越是优质的“良玉”，越有澄澈之中见瑕疵的缺憾，如若从外观上看“完美无瑕”，那往往不是天然的美玉。
另有一则比尔·盖茨的故事，发人深省。1975年母亲节时，正在哈佛大学读二年级的比尔·盖茨给母亲玛丽寄来一张问候卡，写道：“我爱您！妈妈，您从来不说我比别人差，您总是在我做的事情中不断寻找值得赞许的地方。我怀念和您在一起的所有时光。”
从这张卡片，我们看到独步天下的亿万富翁，从母亲那儿得到了一份常被人忽视的东西——欣赏和激励。“不满是向上的车轮”，名言言之有理，然而一味“不满”，会不会打消学生进取的积极性呢？每个孩子（包括每个成年人）都渴望被别人肯定，我们既知人类的本质特征，为何要一味压抑，要一味挑剔，吝惜那一句赞扬与激励，不舍那令学生久已期待的满分呢？
记分簿上，从此有了鲜花灿烂的满分，我看到学生自信而欣慰的笑容……
二、教学相长，“见贤思齐焉，见不贤内自省”
偶然的机会，我碰到分别二十几年的中学同学周某，他最关心的是当年我们这几个老师的“爱生”“时代的宠儿”事业的发展状况，当他得知我们仍然过着“平平淡淡才是真”的生活时，如释重负地说：“我这个曾被语文老师骂做猪脑子、啥也不是的人，生活已经进入小康，比上不足、比下有余……中学毕业没再升学，我最恨的就是语文老师……”他的一句话，让我为之一震。这么多年了，他还能说出“恨老师”的字眼，而且从他的眼神中，我读懂了什么叫刻骨铭心。当年，我是语文科代表，每天听到的是夸奖，是肯定，常常看到老师笑盈盈的脸庞，觉得她既可亲又可敬，这样一位优秀的老师，为什么在不同的学生面前扮演了不同的角色？像周某这样头脑灵活、自己也认识到自己的聪明且悔然晚矣的学生，当年为什么没得到雕琢呢？
我想：用“难”与“易”二字来阐释就不难理解了。师者，面对的工作对象是活生生的个体，他们有血有肉有情感，有个性差异。教师往往能够接受成绩高、守纪律、听话的学生，对他们偏爱有佳。正如俄罗斯谚语：漂亮的孩子人人爱。对那些好动调皮的学生，教师也想爱，力求改变他们现有的状态，使他们进入优秀生行列，因为教师常常恨铁不成钢，以过激语言和行为伤害到学生的自尊心，反而把学生推落谷底，甚至深渊。分析形势容易，指点别人不易； 伤害一个人容易，修复创伤很难。因为一句话刺痛学生，把一个似乎很容易就出成绩的人才埋没了，把一项似乎挺容易的教书育人工作开展得越来越难，陷于尴尬。
清代著名文学家彭端淑曾在《为学一首示子侄》中写道：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”我想这个“为”要建立在“有所不为才能有所为”的基础上，即：教师多用激励性语言，少一份斥责，多一份宽容，是不是就会避免上述所提到的把容易的工作越做越难，应该知道难与易的辩证关系，有损于学生尊严的“不为之”，利于学生增长才智、激发学习热情的“为之”，教学是不是就会变得容易呢？我只是站在教师的角度说说自己的看法吧。
我对于同学周某表示的态度不是遗憾，也不是同情，倒觉得站在学生的位置应该自我反省，即：如何改变老师对我的看法。虽然学习不是为了向别人证明自己，或作为炫耀的资本，但是一句难听的话，也可正视它，把它做为动力，勤学赶上，跌倒了再爬起来，又有谁能拒绝你的精彩？又有谁不为你喝彩？恐怕对你最有成见的老师，都会为你啧啧赞叹不已……
如今，当年的语文科代表成了语文老师，是不是也该常记“见贤思齐焉，见不贤内自省也”，但愿在从教生涯中，不再有第二个周某，不再有第二个失败的语文老师……让我们为人师者转换视角，善于站在学生角度思考问题，这样往往能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
（编辑：龙贤东）