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一、更新教育理念
学生良好的思想品德，不是思想品德教师教出来的，而是在潜移默化中形成的。在思想品德教学中，教师要放下所谓的“师道尊严”的架子，倾听学生的心声、意见和建议，用自己的智慧去化解学生心头的疑惑，用自己的真情感染、打动学生，使“良药”不再苦口，使“忠言”也能顺耳。
二、精心备课
精心备课是上好课的前提。思想品德教师要认真学习课程标准，明确课堂教学目标。设计、安排课堂教学的内容、结构，创设供学生学习、探究的问题，抓好多媒体辅助教学的最佳时机，拟定一些学生在答问、讨论过程中可能出现的问题的预案及要采取的应对措施。
备课时，思想品德教师要根据班级学生身心发展的特点、学生已有的认知水平和接受能力等设计教学目标、安排相应的活动，而且要兼顾学生的共性与个性。同时，还要关注社会热点，结合社会热点问题及时准确地阐明自己的态度，引导学生追求真善美。
三、有效组织课堂教学
1.激发学生的学习兴趣。
学生如果对思想品德课有较大的兴趣，就会乐于钻研和探究，从而提高学习的自覺性和学习效率。在教学过程中，我们可以借助一些案例、故事、笑话、公益广告等激发学生学习的兴趣，也可以借用名人名言激发学生的学习兴趣，还可以通过对新闻时事的述评激发学生的学习兴趣。
2.充分发挥学生的主体作用。
（1）让学生自主阅读教材、自主学习。思想品德教材中安排了许多与每节课主题密切相关的故事、案例，并有针对地提出了一些供学生思考、辨别、解答的问题。教学时，让学生自主阅读教材、自主学习，可以培养他们的阅读能力和自主学习能力。在学生自主学习时，教师可结合本班学生的特点，适当补充一些与主题相关的思考题、辨析题，以提高学生自主学习和辨别是非的能力。
（2）创设问题，引发学生思考、讨论。初中思想品德课的教学过程是师生双方不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。对于在教学过程中遇到的问题，可以让学生独立思考，也可以组织学生分组探究或讨论。比如：麦收季节，我让学生以其父母为调查对象调查“秸秆是否就近焚烧”，并说明理由。对此，我们还组织学生进行了讨论。有的学生认为秸秆应该焚烧，因为如果不焚烧，秸秆会影响农作物的生长；有的学生认为不应该焚烧，因为秸秆燃烧时产生的浓烟使人呼吸不畅，给人的身心健康造成不良影响。这时，我引导学生从保护环境的角度去讨论是否应该焚烧秸秆；如果不焚烧，有没有好的方法处理这些秸秆。经过讨论，学生最后达成了共识——不能焚烧秸秆，要保护好我们的生存环境。通过讨论探究，增强了学生课外学习的欲望，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
（3）留给学生反思与质疑的空间。思想品德教育应充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，无论是教师讲的一些道理，还是学生之间通过讨论交流形成的共识，不可能每一个学生都心领神会、心服口服。这就要求教师给学生留出一些时间和空间，让他们去反复咀嚼、仔细领悟。对于学生仍然想不通的问题，要鼓励他们勇于提出，并与他们一起探讨、商量，力争解决。
（4）注重课堂评价。课堂评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更完善，能有效地促进学生的发展。教师的评价要得体，要具有鼓励性。
3.应用现代教育技术。
江苏省已经率先实行了教育现代化，无论城乡，教室里都安装有实物投影仪、电子白板等，为全面提高课堂效率创造了条件。思想品德教师要充分利用这些资源，以充实课堂学习内容，使课堂更加生动形象、丰富多彩。例如：在学习“磨砺意志”内容时，我选取了《邓亚萍的乒乓球生涯》的视频片断让学生观看。邓亚萍小时候拼搏苦练、与困难顽强斗争的精神深深感染了学生，他们领悟到，要想取得骄人的成绩，必须永不言败，必须付出比别人更多的努力与汗水。
四、将思想品德教育延伸到课外和校外
在节假日，教师可组织学生到爱国主义教育基地参加活动，也可组织学生参加义务劳动和社会公益活动，还可让学生帮助困难家庭做些力所能及的事。这些活动的开展，有助于学生树立正确的道德观，培养学生正确的价值观，陶冶学生爱国主义的高尚情操，构建融洽的人际关系。
学生良好的思想品德，不是思想品德教师教出来的，而是在潜移默化中形成的。在思想品德教学中，教师要放下所谓的“师道尊严”的架子，倾听学生的心声、意见和建议，用自己的智慧去化解学生心头的疑惑，用自己的真情感染、打动学生，使“良药”不再苦口，使“忠言”也能顺耳。
二、精心备课
精心备课是上好课的前提。思想品德教师要认真学习课程标准，明确课堂教学目标。设计、安排课堂教学的内容、结构，创设供学生学习、探究的问题，抓好多媒体辅助教学的最佳时机，拟定一些学生在答问、讨论过程中可能出现的问题的预案及要采取的应对措施。
备课时，思想品德教师要根据班级学生身心发展的特点、学生已有的认知水平和接受能力等设计教学目标、安排相应的活动，而且要兼顾学生的共性与个性。同时，还要关注社会热点，结合社会热点问题及时准确地阐明自己的态度，引导学生追求真善美。
三、有效组织课堂教学
1.激发学生的学习兴趣。
学生如果对思想品德课有较大的兴趣，就会乐于钻研和探究，从而提高学习的自覺性和学习效率。在教学过程中，我们可以借助一些案例、故事、笑话、公益广告等激发学生学习的兴趣，也可以借用名人名言激发学生的学习兴趣，还可以通过对新闻时事的述评激发学生的学习兴趣。
2.充分发挥学生的主体作用。
（1）让学生自主阅读教材、自主学习。思想品德教材中安排了许多与每节课主题密切相关的故事、案例，并有针对地提出了一些供学生思考、辨别、解答的问题。教学时，让学生自主阅读教材、自主学习，可以培养他们的阅读能力和自主学习能力。在学生自主学习时，教师可结合本班学生的特点，适当补充一些与主题相关的思考题、辨析题，以提高学生自主学习和辨别是非的能力。
（2）创设问题，引发学生思考、讨论。初中思想品德课的教学过程是师生双方不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。对于在教学过程中遇到的问题，可以让学生独立思考，也可以组织学生分组探究或讨论。比如：麦收季节，我让学生以其父母为调查对象调查“秸秆是否就近焚烧”，并说明理由。对此，我们还组织学生进行了讨论。有的学生认为秸秆应该焚烧，因为如果不焚烧，秸秆会影响农作物的生长；有的学生认为不应该焚烧，因为秸秆燃烧时产生的浓烟使人呼吸不畅，给人的身心健康造成不良影响。这时，我引导学生从保护环境的角度去讨论是否应该焚烧秸秆；如果不焚烧，有没有好的方法处理这些秸秆。经过讨论，学生最后达成了共识——不能焚烧秸秆，要保护好我们的生存环境。通过讨论探究，增强了学生课外学习的欲望，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
（3）留给学生反思与质疑的空间。思想品德教育应充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，无论是教师讲的一些道理，还是学生之间通过讨论交流形成的共识，不可能每一个学生都心领神会、心服口服。这就要求教师给学生留出一些时间和空间，让他们去反复咀嚼、仔细领悟。对于学生仍然想不通的问题，要鼓励他们勇于提出，并与他们一起探讨、商量，力争解决。
（4）注重课堂评价。课堂评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更完善，能有效地促进学生的发展。教师的评价要得体，要具有鼓励性。
3.应用现代教育技术。
江苏省已经率先实行了教育现代化，无论城乡，教室里都安装有实物投影仪、电子白板等，为全面提高课堂效率创造了条件。思想品德教师要充分利用这些资源，以充实课堂学习内容，使课堂更加生动形象、丰富多彩。例如：在学习“磨砺意志”内容时，我选取了《邓亚萍的乒乓球生涯》的视频片断让学生观看。邓亚萍小时候拼搏苦练、与困难顽强斗争的精神深深感染了学生，他们领悟到，要想取得骄人的成绩，必须永不言败，必须付出比别人更多的努力与汗水。
四、将思想品德教育延伸到课外和校外
在节假日，教师可组织学生到爱国主义教育基地参加活动，也可组织学生参加义务劳动和社会公益活动，还可让学生帮助困难家庭做些力所能及的事。这些活动的开展，有助于学生树立正确的道德观，培养学生正确的价值观，陶冶学生爱国主义的高尚情操，构建融洽的人际关系。