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激发学生的学习兴趣是课堂教学的第一步，也是关键的一步。在高中地理教学中，学生的学习兴趣关乎着教学效率的高低。
兴趣是最好的老师。学生一旦对某门学科充满学习兴趣，那么，学生就会自觉而主动地投入到相关学科的学习之中，并且能不断地在学习过程中开展深层次的探究。随着学生学习兴趣的高涨，该科目的教学效率也会获得提升。所以，在教学过程中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。下面，笔者就结合自身的教学实际来简要谈一谈如何在高中地理教学过程中培养学生的学习兴趣。
一、营造良好的教学氛围
教学氛围能够引导教学发展，提升教学效率，直接影响着学生投入学习的积极性，也影响着学生学习兴趣的养成。在高中地理教学过程中，教师要牢牢抓住课堂教学氛围这一关键因素，营造出良好的课堂教学氛围，吸引学生投入到课堂教学之中，从而激发出学生对高中地理这门学科的学习兴趣。
要想在高中地理教学过程中营造良好的教学氛围，教师就要设计一个良好的课堂导入，借助课堂导入的生动性和趣味性来激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教学“大气污染及其防治”的相关知识时，教师可以通过以下几个问题来导入教学：
①大家有没有淋过雨？
②大家有没有发现淋过雨的衣服上面会残留什么？
③在大家的观念中，什么是酸雨？
④你淋过酸雨吗？
在这个过程中，教师还可以借助多媒体设备，向学生展示酸雨的形成过程及危害等。通过设问及多媒体展示，教师能有效地从听觉、视觉等多个感觉器官上调动学生的好奇心，继而培养学生对高中地理的学习兴趣。
二、抓住学科特点
地理是一门综合了自然和人文两大学科特点的学科，对学生的感性思维、逻辑思维以及分析能力等都提出了较高的要求。所以，在教学过程中，教师一定要抓住高中地理学科的特点，以学科的特点为切入点来寻找激发学生学习兴趣的方法。
1.通过读图、画图吸引学生。
高中地理学科最大的一个特点就是地图是学习的基础，无论是自然地理，还是人文地理，都离不开地图。所以，在教学过程中，教师一定要利用这一特点，激发学生的学习兴趣。对此，笔者认为，教师可以采取读图、画图的方式来吸引学生。读图方式是指教师借助多媒体设备将地图以放大的形式清晰地呈现出来，然后让学生结合地图进行学习。
例如，在教学“水循环和洋流”这部分知识时，教师可以带领学生一起辨识地图上不同的洋流。这样，教师就可以吸引学生参与教学，培养学生的学习兴趣。
画图方式是指教师引导学生画图，这一方面可以提高学生对有关地理知识的认识，另一方面可以激发学生对高中地理学习的兴趣。
例如，在教学“气候”这部分知识时，教师可以引导学生画图，让学生将热带雨林气候、热带沙漠气候等一一填入地图之中。
读图、画图这两种方式既可以调动学生的学习积极性，提升学生对高中地理知识的理解，也可以培养学生对高中地理的学习兴趣。
2.采用多样化教学方法。
高中地理包括人文地理和自然地理，这两大部分内容各有特点。因此，在教学过程中，教师要采取多样化的教学方法。
例如，在教学“大气循环”这部分知识时，教师可以借助多媒体设备来立体化演示大气循环过程，有效实现教学目标。
这些方法都能丰富高中地理教学，有效激发学生的学习兴趣。
三、创设教学情境
教学情境的创设是为了更好地实现生动化教学，激发学生学习兴趣，让学生主动地投入高中地理学习。
高中地理教学中创设的教学情境主要是指生活情境。所谓创设生活情境，就是将地理教学中的生活因素挖掘出来，然后将生活因素和地理教学紧密地结合起来。创设生活情境可以有效地缩小学生与地理学科之间的心理距离，有助于实现培养学生学习兴趣的教学目标。
例如，在教学“人口合理容量”这部分知识时，教师可以引导学生从自己家庭的人口容量学起。这样，将生活因素与地理教学结合起来，就能够让学生更好地理解人口容量这一地理概念，从而激发学生的学习兴趣，最终实现高中地理有效教学的目标。F
兴趣是最好的老师。学生一旦对某门学科充满学习兴趣，那么，学生就会自觉而主动地投入到相关学科的学习之中，并且能不断地在学习过程中开展深层次的探究。随着学生学习兴趣的高涨，该科目的教学效率也会获得提升。所以，在教学过程中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。下面，笔者就结合自身的教学实际来简要谈一谈如何在高中地理教学过程中培养学生的学习兴趣。
一、营造良好的教学氛围
教学氛围能够引导教学发展，提升教学效率，直接影响着学生投入学习的积极性，也影响着学生学习兴趣的养成。在高中地理教学过程中，教师要牢牢抓住课堂教学氛围这一关键因素，营造出良好的课堂教学氛围，吸引学生投入到课堂教学之中，从而激发出学生对高中地理这门学科的学习兴趣。
要想在高中地理教学过程中营造良好的教学氛围，教师就要设计一个良好的课堂导入，借助课堂导入的生动性和趣味性来激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教学“大气污染及其防治”的相关知识时，教师可以通过以下几个问题来导入教学：
①大家有没有淋过雨？
②大家有没有发现淋过雨的衣服上面会残留什么？
③在大家的观念中，什么是酸雨？
④你淋过酸雨吗？
在这个过程中，教师还可以借助多媒体设备，向学生展示酸雨的形成过程及危害等。通过设问及多媒体展示，教师能有效地从听觉、视觉等多个感觉器官上调动学生的好奇心，继而培养学生对高中地理的学习兴趣。
二、抓住学科特点
地理是一门综合了自然和人文两大学科特点的学科，对学生的感性思维、逻辑思维以及分析能力等都提出了较高的要求。所以，在教学过程中，教师一定要抓住高中地理学科的特点，以学科的特点为切入点来寻找激发学生学习兴趣的方法。
1.通过读图、画图吸引学生。
高中地理学科最大的一个特点就是地图是学习的基础，无论是自然地理，还是人文地理，都离不开地图。所以，在教学过程中，教师一定要利用这一特点，激发学生的学习兴趣。对此，笔者认为，教师可以采取读图、画图的方式来吸引学生。读图方式是指教师借助多媒体设备将地图以放大的形式清晰地呈现出来，然后让学生结合地图进行学习。
例如，在教学“水循环和洋流”这部分知识时，教师可以带领学生一起辨识地图上不同的洋流。这样，教师就可以吸引学生参与教学，培养学生的学习兴趣。
画图方式是指教师引导学生画图，这一方面可以提高学生对有关地理知识的认识，另一方面可以激发学生对高中地理学习的兴趣。
例如，在教学“气候”这部分知识时，教师可以引导学生画图，让学生将热带雨林气候、热带沙漠气候等一一填入地图之中。
读图、画图这两种方式既可以调动学生的学习积极性，提升学生对高中地理知识的理解，也可以培养学生对高中地理的学习兴趣。
2.采用多样化教学方法。
高中地理包括人文地理和自然地理，这两大部分内容各有特点。因此，在教学过程中，教师要采取多样化的教学方法。
例如，在教学“大气循环”这部分知识时，教师可以借助多媒体设备来立体化演示大气循环过程，有效实现教学目标。
这些方法都能丰富高中地理教学，有效激发学生的学习兴趣。
三、创设教学情境
教学情境的创设是为了更好地实现生动化教学，激发学生学习兴趣，让学生主动地投入高中地理学习。
高中地理教学中创设的教学情境主要是指生活情境。所谓创设生活情境，就是将地理教学中的生活因素挖掘出来，然后将生活因素和地理教学紧密地结合起来。创设生活情境可以有效地缩小学生与地理学科之间的心理距离，有助于实现培养学生学习兴趣的教学目标。
例如，在教学“人口合理容量”这部分知识时，教师可以引导学生从自己家庭的人口容量学起。这样，将生活因素与地理教学结合起来，就能够让学生更好地理解人口容量这一地理概念，从而激发学生的学习兴趣，最终实现高中地理有效教学的目标。F