论文部分内容阅读
农村学生语言积累匮乏,作文水平普遍不高的一个很直接的原因是阅读面很窄,阅读量远远没有达到课程标准的要求。学生每学期仅靠教材中的二三十篇课文的学习是远远不够的,必须通过大量的课外阅读来丰厚语言积累,增强语文素养。然而农村学生由于受学校办学条件、家庭环境、农村社会风气等各种因素的影响,小学生课外阅读量很少,极大的影响了整体的语文教学效果。影响农村小学生课外阅读顺利进行的主要有以下几个原因:
1.教师的课外阅读指导不力。农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响,他们只满足于教好教材,学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设,因而导致了学生不会自主进行课外阅读。
2.阅读条件较差。农村学生大多数家庭条件差,买书少。不少农村小学藏书少,没有培养学生课外阅读的时间和空间,导致学生的课外阅读受到限制。
3.学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书,但他们缺乏良好的阅读习惯和方法,囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
针对以上的情况,结合农村的实际,在加强学生的课外阅读方面,笔者做了以下几方面的尝试,取得了一定的效果。
一、通过多种途径寻找书源,让学生有书读
1.充分发挥学校图书室的作用。农村学校虽然条件差,但都建有一个图书室,虽然图书不多,但毕竟有书,决不能让这些书闲放,图书室必须对学生开放。学校明确专人负责,保证图书随时向学生借阅。
2.开展“捐一本读百本”活动。针对农村书少的现状,在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上,大家轮流交换借阅,一学期更换一次,这样一年下来,每个学生一年可以读到近百本的图书。
3.通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读的支持,要求家长多带孩子到书店,帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼音读物为主,中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
二、培养学生读书的兴趣,让学生爱读书
1.用名人引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人,可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生,古往今来凡对人类有贡献的人,无不是博览群书、勤奋好学的典范。以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮食食粮。
2.用好书吸引学生爱读书。教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看,让学生猜猜里面写了什么,学生被吸引了,就会热情地去阅读。然后注意循序渐进,先易后难地引荐一些适合孩子口味的书,如童话、寓言故事、科普读物、诗歌,甚至名家名篇等。这样做,可以有效地激发学生的阅读兴趣。
3.用好故事引导学生爱读书。所有学生都爱听故事。教师可利用班队课、品德与生活(社会)课给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生,老师讲的故事,书中都有,而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书,达到激发兴趣的目的。
4.用竞赛激励学生爱读书。教师可经常开展丰富多彩的读书竞赛活动,如利用班会赏读、交流所摘录的好词妙句,举行班级赛诗会,评选“故事大王”……让学生谈天说地、谈古论今,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
三、加强指导,培养习惯,让学生会读书
教师要加强课外阅读的指导,让学生在长期的阅读实践中逐渐形成良好的阅读习惯。一是定书,要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废,要养成选一本就要读完一本的习惯;二是定时,针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,天天坚持,不能想读就读,不想读就好几天不读;三是要定量,根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划;四是要做到保持良好的读书姿势和态度。这些习惯可在阅读实践中逐渐形成,教师和家长要经常提醒、督促检查。
四、开展读书考级活动,激励学生要读书
根据小学生的年龄特点和认知水平,将阅读考核内容分为六个级别,每个级别安排一定量的必读和选读书目,凡是读完相关书目的学生便可申报相应级别的考试,考试合格颁发级别证书,取得一个级别的证书后,再开始下一个级别的读书。这样让学生有明确的读书目标,并享受到读书目标达成后快乐,以此激励学生要读书。
课外阅读贵在坚持,重在落实。教师及家长要经常了解学生课外阅读的情况,督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就会逐渐成为自觉的行为,语文素养也会逐渐增强。
1.教师的课外阅读指导不力。农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响,他们只满足于教好教材,学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设,因而导致了学生不会自主进行课外阅读。
2.阅读条件较差。农村学生大多数家庭条件差,买书少。不少农村小学藏书少,没有培养学生课外阅读的时间和空间,导致学生的课外阅读受到限制。
3.学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书,但他们缺乏良好的阅读习惯和方法,囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
针对以上的情况,结合农村的实际,在加强学生的课外阅读方面,笔者做了以下几方面的尝试,取得了一定的效果。
一、通过多种途径寻找书源,让学生有书读
1.充分发挥学校图书室的作用。农村学校虽然条件差,但都建有一个图书室,虽然图书不多,但毕竟有书,决不能让这些书闲放,图书室必须对学生开放。学校明确专人负责,保证图书随时向学生借阅。
2.开展“捐一本读百本”活动。针对农村书少的现状,在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上,大家轮流交换借阅,一学期更换一次,这样一年下来,每个学生一年可以读到近百本的图书。
3.通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读的支持,要求家长多带孩子到书店,帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼音读物为主,中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。
二、培养学生读书的兴趣,让学生爱读书
1.用名人引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人,可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生,古往今来凡对人类有贡献的人,无不是博览群书、勤奋好学的典范。以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮食食粮。
2.用好书吸引学生爱读书。教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看,让学生猜猜里面写了什么,学生被吸引了,就会热情地去阅读。然后注意循序渐进,先易后难地引荐一些适合孩子口味的书,如童话、寓言故事、科普读物、诗歌,甚至名家名篇等。这样做,可以有效地激发学生的阅读兴趣。
3.用好故事引导学生爱读书。所有学生都爱听故事。教师可利用班队课、品德与生活(社会)课给学生讲一些有趣的故事。然后告诉学生,老师讲的故事,书中都有,而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书,达到激发兴趣的目的。
4.用竞赛激励学生爱读书。教师可经常开展丰富多彩的读书竞赛活动,如利用班会赏读、交流所摘录的好词妙句,举行班级赛诗会,评选“故事大王”……让学生谈天说地、谈古论今,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
三、加强指导,培养习惯,让学生会读书
教师要加强课外阅读的指导,让学生在长期的阅读实践中逐渐形成良好的阅读习惯。一是定书,要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废,要养成选一本就要读完一本的习惯;二是定时,针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,天天坚持,不能想读就读,不想读就好几天不读;三是要定量,根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划;四是要做到保持良好的读书姿势和态度。这些习惯可在阅读实践中逐渐形成,教师和家长要经常提醒、督促检查。
四、开展读书考级活动,激励学生要读书
根据小学生的年龄特点和认知水平,将阅读考核内容分为六个级别,每个级别安排一定量的必读和选读书目,凡是读完相关书目的学生便可申报相应级别的考试,考试合格颁发级别证书,取得一个级别的证书后,再开始下一个级别的读书。这样让学生有明确的读书目标,并享受到读书目标达成后快乐,以此激励学生要读书。
课外阅读贵在坚持,重在落实。教师及家长要经常了解学生课外阅读的情况,督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就会逐渐成为自觉的行为,语文素养也会逐渐增强。