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创编小学音乐校本教材腰鼓表演课程，为丰富小学生的情感体验、创新精神，培养小学生养成乐观向上的生活习惯和健康、高尚的审美情趣。为其热爱生活，终身喜爱艺术，奠定良好的基础。
校本课程腰鼓表演审美能力音乐课程的总目标是：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过各种生动的音乐实践活动和教学，丰富学生的情感体验，陶冶高尚情操，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养”。结合学生的认知实际，我校自编小学音乐校本教材腰鼓表演课程，为其热爱生活，终身喜爱艺术，奠定良好的基础。
一、从了解腰鼓发展史开拓学生艺术视野
腰鼓表演的历史源远流长，打鼓是精神的振奋，舞蹈是力量的展示，打鼓和舞蹈相结合抒发了豪迈的生活气概。在引导学生了解腰鼓发展史中认识腰鼓。腰鼓从古代、近代、现代都与人民的生活紧密相连，唐代诗人欧阳迥的诗篇：“农舍田头鼓，王孙筵上鼓； 击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦！上有烈日，下有焦土，愿我天翁，降之以雨。”诗人看到农民在太阳下耕种，用打腰鼓来缓解劳动时的疲劳，苦中有乐。可见腰鼓与劳动人民的生活息息相关。广为流传的腰鼓表演在陕北、山西是广为流传的一种民间艺术形式。特别是陕北的腰鼓表演，有着广泛的群众基础，更具民间特色，几乎是家家都有鼓手，每个村都有鼓队。正是由于经久不衰，世代传承，久而久之，因参加的人数多、范围广、时间长而具有悠久的发展历史。腰鼓也是陕西民间舞蹈艺术中具有较大影响的舞种之一。更具代表性，舞蹈的基本动作和表演形式虽然大致相同，但通过广大群众不断的腰鼓表演艺术创新，把时代精神和古老艺术相结合，创造出了更加新年颖的腰鼓表演艺术打法。形成了各自不同的表演习俗和风格。安塞腰鼓最具有代表性。它的基本动作有金鸡独立、弓步击鼓、马步缠腰、蹲步缠腰、腾空蹬腿等动作。在长期流传过程中形成了独特的艺术风格。腰鼓打起来振奋人心，潇洒不凡。似雄鹰展翅，如金师狂舞，有着刚劲有力、豪放奔腾的艺术色彩。安塞腰鼓打出了更具自身特色的表演场面，不论是多时几百人，还是少时几个人的表演，都有很强的艺术感染力。多采用集体表演形式，突出整体表演效果，队形变化有一定的规范性，动作整齐挥洒统一，特别是鼓手们刚劲有力、挥洒自如的击鼓技巧和豪迈粗犷的舞姿，展现出了生活在黄土高原上的男子汉们的阳刚之美和艺术才华。宏大的场面、磅礴的气势、激越的鼓声、优美的表演，是中华民族自强不息的象征。让学生继承和发扬我国这一文明古老的文化，可以大大培养学生的兴趣，指导学生积极参与腰鼓实践活动，学生在了解腰鼓发展史中，感受到腰鼓所展示的豪迈特点。
二、结合学生年龄特点认知实际，开发适合小学生腰鼓表演课程
我在校本课程的编写上，以安塞腰鼓为基础进行创编，打出猛劲、斗劲、狠劲、舒展的动作同时。由于学生的年龄较小，正处于身体的发育期，这里的猛劲。表现于整齐的鼓声，轻盈规范的舞步。猛劲一定要表现出腰鼓的挥、收、甩、放等动作中；打腰鼓要用斗劲表现艺术，用肢体语言、表情、眼神再现斗劲；狠劲是动作大方、有力度的挥舞，主要体现在腰鼓动作的“跺脚”上，弓步上；舒展优美动人的身姿和舞步，表现洒脱自如的动作，来展现打腰鼓的欢乐之情通过跳、摇、扭、甩、等艺术形式表现出来。教材欢乐腰鼓编选了八课内容，编选了六套刚柔并济的打法。从腰鼓发展史；腰鼓的结构简介、表演艺术风格；鼓点编选；鼓点教程等方面进行尝试。通过放飞梦想、勤学苦练、团结协作、喜庆丰收等课时。丰富了学生打腰鼓的实践活动。学生在掌握基本打法后，把欢乐的音乐贯穿于打腰鼓的过程中，更加激发了学生打腰鼓的动力和兴趣。
三、在腰鼓校本课堂上指导学生实践，培养学生的审美能力
腰鼓在我校实施素质教育以来，作为一项民间艺术带入音乐课堂教学，使更多的学生了解和掌握打腰鼓的方法、技巧，一直是我校的第二课堂教育、特色教育，至今以成为学校校本研发的传统艺术。多次参加校文艺表演、全民运动会表演 、县运动会表演，市文艺表演。学生热爱打腰鼓，鼓的神韵、舞的艺术魅力，深深吸引着每一届学生打腰鼓的兴趣。在打腰鼓中培养了学生的组织纪律和集体荣誉感的养成，进而弘扬中国民间的传统艺术。打腰鼓中增强了学生的身体素质，陶冶了学生的情操，使学生紧张的学习生活得以适当的缓解，使学习生活更加丰富多彩，学生的兴趣、爱好更加广泛。这种富有激情的表演，提高了学生的身体协调能力；学生热爱生活，不畏困难的精神得以强化；学生用肢体语言展示美，激发了学生的审美感知能力，培养了学生的自信心，发展了审美情感、深化了审美理解和审美想像，学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，有效地提高了学生的审美能力。
参考文献：
[1]张新德.安塞腰鼓[M].北京：中国和平出版社，1994.
校本课程腰鼓表演审美能力音乐课程的总目标是：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过各种生动的音乐实践活动和教学，丰富学生的情感体验，陶冶高尚情操，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养”。结合学生的认知实际，我校自编小学音乐校本教材腰鼓表演课程，为其热爱生活，终身喜爱艺术，奠定良好的基础。
一、从了解腰鼓发展史开拓学生艺术视野
腰鼓表演的历史源远流长，打鼓是精神的振奋，舞蹈是力量的展示，打鼓和舞蹈相结合抒发了豪迈的生活气概。在引导学生了解腰鼓发展史中认识腰鼓。腰鼓从古代、近代、现代都与人民的生活紧密相连，唐代诗人欧阳迥的诗篇：“农舍田头鼓，王孙筵上鼓； 击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦！上有烈日，下有焦土，愿我天翁，降之以雨。”诗人看到农民在太阳下耕种，用打腰鼓来缓解劳动时的疲劳，苦中有乐。可见腰鼓与劳动人民的生活息息相关。广为流传的腰鼓表演在陕北、山西是广为流传的一种民间艺术形式。特别是陕北的腰鼓表演，有着广泛的群众基础，更具民间特色，几乎是家家都有鼓手，每个村都有鼓队。正是由于经久不衰，世代传承，久而久之，因参加的人数多、范围广、时间长而具有悠久的发展历史。腰鼓也是陕西民间舞蹈艺术中具有较大影响的舞种之一。更具代表性，舞蹈的基本动作和表演形式虽然大致相同，但通过广大群众不断的腰鼓表演艺术创新，把时代精神和古老艺术相结合，创造出了更加新年颖的腰鼓表演艺术打法。形成了各自不同的表演习俗和风格。安塞腰鼓最具有代表性。它的基本动作有金鸡独立、弓步击鼓、马步缠腰、蹲步缠腰、腾空蹬腿等动作。在长期流传过程中形成了独特的艺术风格。腰鼓打起来振奋人心，潇洒不凡。似雄鹰展翅，如金师狂舞，有着刚劲有力、豪放奔腾的艺术色彩。安塞腰鼓打出了更具自身特色的表演场面，不论是多时几百人，还是少时几个人的表演，都有很强的艺术感染力。多采用集体表演形式，突出整体表演效果，队形变化有一定的规范性，动作整齐挥洒统一，特别是鼓手们刚劲有力、挥洒自如的击鼓技巧和豪迈粗犷的舞姿，展现出了生活在黄土高原上的男子汉们的阳刚之美和艺术才华。宏大的场面、磅礴的气势、激越的鼓声、优美的表演，是中华民族自强不息的象征。让学生继承和发扬我国这一文明古老的文化，可以大大培养学生的兴趣，指导学生积极参与腰鼓实践活动，学生在了解腰鼓发展史中，感受到腰鼓所展示的豪迈特点。
二、结合学生年龄特点认知实际，开发适合小学生腰鼓表演课程
我在校本课程的编写上，以安塞腰鼓为基础进行创编，打出猛劲、斗劲、狠劲、舒展的动作同时。由于学生的年龄较小，正处于身体的发育期，这里的猛劲。表现于整齐的鼓声，轻盈规范的舞步。猛劲一定要表现出腰鼓的挥、收、甩、放等动作中；打腰鼓要用斗劲表现艺术，用肢体语言、表情、眼神再现斗劲；狠劲是动作大方、有力度的挥舞，主要体现在腰鼓动作的“跺脚”上，弓步上；舒展优美动人的身姿和舞步，表现洒脱自如的动作，来展现打腰鼓的欢乐之情通过跳、摇、扭、甩、等艺术形式表现出来。教材欢乐腰鼓编选了八课内容，编选了六套刚柔并济的打法。从腰鼓发展史；腰鼓的结构简介、表演艺术风格；鼓点编选；鼓点教程等方面进行尝试。通过放飞梦想、勤学苦练、团结协作、喜庆丰收等课时。丰富了学生打腰鼓的实践活动。学生在掌握基本打法后，把欢乐的音乐贯穿于打腰鼓的过程中，更加激发了学生打腰鼓的动力和兴趣。
三、在腰鼓校本课堂上指导学生实践，培养学生的审美能力
腰鼓在我校实施素质教育以来，作为一项民间艺术带入音乐课堂教学，使更多的学生了解和掌握打腰鼓的方法、技巧，一直是我校的第二课堂教育、特色教育，至今以成为学校校本研发的传统艺术。多次参加校文艺表演、全民运动会表演 、县运动会表演，市文艺表演。学生热爱打腰鼓，鼓的神韵、舞的艺术魅力，深深吸引着每一届学生打腰鼓的兴趣。在打腰鼓中培养了学生的组织纪律和集体荣誉感的养成，进而弘扬中国民间的传统艺术。打腰鼓中增强了学生的身体素质，陶冶了学生的情操，使学生紧张的学习生活得以适当的缓解，使学习生活更加丰富多彩，学生的兴趣、爱好更加广泛。这种富有激情的表演，提高了学生的身体协调能力；学生热爱生活，不畏困难的精神得以强化；学生用肢体语言展示美，激发了学生的审美感知能力，培养了学生的自信心，发展了审美情感、深化了审美理解和审美想像，学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，有效地提高了学生的审美能力。
参考文献：
[1]张新德.安塞腰鼓[M].北京：中国和平出版社，1994.