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摘 要：校企合作是实现职业学校人才培养模式的必备条件和有效手段，也是实现培养目标的有效途径。单纯的学校培养，是很难培养出合格的人才，因为大量的实践经验是在工作中积累与学习的，通过企业的直接参与，才能达到为企业“量体裁衣”培养人才的目的。故加强职业教育，实行校企联合，是创新中职学校人才培养模式的有效途径，也是学校和企业双赢的最好选择。
关键词：校企合作；职业学校；人才培养
一、中职学校人才培养现状
随着企业的蓬勃发展，人才需求总量急剧增加。人才成了我国新世纪最为稀缺的人才之一。职业学校作为培养一线操作人员的摇篮，在人才培养方面却不能满足企业的需要。分析其原因主要有以下几个方面：
1.人才培养目标缺乏清晰的定位。职业学校人才的培养目标应当进行明确的定位，但多数学校培养目标宽泛，对学生需要掌握什么技能，将来能够从事何种岗位没有认真研究、分析和论证。
2.学校在人才培养观念上没有发生转变。重理论，轻实践；重知识掌握，轻能力培养；重专业技能，轻综合素质仍旧是职业学校人才培养的陈旧观念，这些都使其所培养的人才质量大打折扣。
3.教学师资不强、设备不全、经费不足、教材不规范、成为制约人才培养的瓶颈问题。
4.专业课程设置不科学。课程内容与企业实际应用存在一定程度的脱节，课程偏重于理论知识，缺乏对企业实践操作技能的训练，导致部分课程实用性较差，专业学生毕业后参加工作后不能很快进入角色。
二、校企合作的内涵与必要性
1.校企合作的内涵
校企合作，即在为社会教育和培训合格的劳动者这一目标下，开展中职学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与毕业生之间的双向选择的可能性，最终促进社会经济的发展。它的基本内涵是：产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路，就必须与生产实践相结合。
2.校企合作的必要性
（1）校企合作是国际职业教育的基本走向。
（2）校企合作是职业教育改革发展的必由之路。
（3）校企合作是企业获得合适人才最有效的途径。
（4）校企合作是职业学校自身发展的需要。
三、校企合作方式创新职业学校人才培养模式
1.按照企业的岗位要求设定人才培养目标
（1）企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新教学内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有随时进行调整的条件，促进了人才培养模式的改革。
（2）与企业合作办学，能够及时了解社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位，并且能根据行业发展需求，有针对性地确定人才培养目标，注重培养学生综合业务处理能力和信息化管理能力，提高学生综合实践能力。我校每学期均派出专业教师到用人单位了解企业有人的要求。
2.建立稳定的实训基地是培养人才实践能力根本
（1）开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，在教学计划制定过程中，加大实践性教学的比重，尽可能地将实践性教学贯穿于职业教育的全过程，使教学方式从“以教为主”，逐步向“以学为主”转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。
（2）根据学校发展规划和专业设置，我校建立起设备、工作实践氛围与今后实际工作岗位十分相似实训室，保证学生有充分的动手操作时间。同时，提高实训项目开出率，使学生能根据相应课程的内容和要求进行不同项目的实习与训练。通过实践性教学，缩短他们毕业后从学校到工作岗位的适应期，而实践训练所培养出来的能力及经验是企业所必需的。
（3）按照企业岗位提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，让教师将这些内容融入相关课程的教学中，或由企业派出技术人员到学校进行授课或开设讲座，将岗位要求、素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的“零距离”。为了缩短专业学生就业的摸索时间，提高中职生的就业能力，学校邀请公司的精英人才、行业专家到学校对学生从行业发展以及就业指导等方面进行讲座。
3.校企合作解决了师资不强，教材不规范、课程设置脱节等人才培养的瓶颈问题
（1）针对专业教师专业素质不强的问题，一方面鼓励教师继续学习，提升学历，另一方面也鼓励专业教师到企业蹲点学习，了解自己所从事的专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在今后的教学中及时补充。
（2）多年来，学校与合作办学的企业共同制定和编写了一些专业的教学计划、教学大纲和教材，企业很认可，学生也容易接受。学校与企业还分工承担了教学任务。文化课和专业理论课教学主要由学校负责，同时聘请企业实践经验丰富的技术人员作为学校的外聘教师，学生的实习训练主要由企业负责。学校与企业定期召集双方的人员一起研究教学、实习工作，协调和解决有关问题。
四、人才培养模式的思考
要使学校培养出来的人才能够与企业的需求接轨，必须充分利用好校企合作这一培养人才的平台。校企合作培养人才改变了学校“闭门造车”、“理论脱离实际”的办学模式和理念。校企合作培养人才的模式依据国家职业标准，按照企业岗位的实际要求，联合制定教学计划和教学大纲，编写培训课程和教材，采用共同培养的方式，既保证学校人才培养的质量，也对现有的学校管理和教学方式起到冲击和促进作用。
加强校企合作培养人才是市场经济条件下的必然选择。通过建立和实施校企合作人才培养制度，培养和造就一批实际动手能力和综合职业素质的合格的人才，是实现社会、企业、学校三方满意的效果。职业学校今后应不断拓展校企合作的深度和广度，充分利用学校和企业的优势，培养出符合社会需求的人才。
参考文獻：
[1]陈忠林：深入开展校企合作，探索“大订单”培养职业教育模式.中国人力资源专家网，2007-3-29
[2]张良：人才培养中存在的问题与对策.现代报，2006年6月15日
关键词：校企合作；职业学校；人才培养
一、中职学校人才培养现状
随着企业的蓬勃发展，人才需求总量急剧增加。人才成了我国新世纪最为稀缺的人才之一。职业学校作为培养一线操作人员的摇篮，在人才培养方面却不能满足企业的需要。分析其原因主要有以下几个方面：
1.人才培养目标缺乏清晰的定位。职业学校人才的培养目标应当进行明确的定位，但多数学校培养目标宽泛，对学生需要掌握什么技能，将来能够从事何种岗位没有认真研究、分析和论证。
2.学校在人才培养观念上没有发生转变。重理论，轻实践；重知识掌握，轻能力培养；重专业技能，轻综合素质仍旧是职业学校人才培养的陈旧观念，这些都使其所培养的人才质量大打折扣。
3.教学师资不强、设备不全、经费不足、教材不规范、成为制约人才培养的瓶颈问题。
4.专业课程设置不科学。课程内容与企业实际应用存在一定程度的脱节，课程偏重于理论知识，缺乏对企业实践操作技能的训练，导致部分课程实用性较差，专业学生毕业后参加工作后不能很快进入角色。
二、校企合作的内涵与必要性
1.校企合作的内涵
校企合作，即在为社会教育和培训合格的劳动者这一目标下，开展中职学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与毕业生之间的双向选择的可能性，最终促进社会经济的发展。它的基本内涵是：产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路，就必须与生产实践相结合。
2.校企合作的必要性
（1）校企合作是国际职业教育的基本走向。
（2）校企合作是职业教育改革发展的必由之路。
（3）校企合作是企业获得合适人才最有效的途径。
（4）校企合作是职业学校自身发展的需要。
三、校企合作方式创新职业学校人才培养模式
1.按照企业的岗位要求设定人才培养目标
（1）企业的参与使课堂教育能够随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新教学内容，注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有随时进行调整的条件，促进了人才培养模式的改革。
（2）与企业合作办学，能够及时了解社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位，并且能根据行业发展需求，有针对性地确定人才培养目标，注重培养学生综合业务处理能力和信息化管理能力，提高学生综合实践能力。我校每学期均派出专业教师到用人单位了解企业有人的要求。
2.建立稳定的实训基地是培养人才实践能力根本
（1）开展实践性教学是创新人才培养模式的重要方面，在教学计划制定过程中，加大实践性教学的比重，尽可能地将实践性教学贯穿于职业教育的全过程，使教学方式从“以教为主”，逐步向“以学为主”转变。学生只有通过实际演练才能提高学习的自主性和创造性，才有可能形成创新能力和实践能力。
（2）根据学校发展规划和专业设置，我校建立起设备、工作实践氛围与今后实际工作岗位十分相似实训室，保证学生有充分的动手操作时间。同时，提高实训项目开出率，使学生能根据相应课程的内容和要求进行不同项目的实习与训练。通过实践性教学，缩短他们毕业后从学校到工作岗位的适应期，而实践训练所培养出来的能力及经验是企业所必需的。
（3）按照企业岗位提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，让教师将这些内容融入相关课程的教学中，或由企业派出技术人员到学校进行授课或开设讲座，将岗位要求、素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的“零距离”。为了缩短专业学生就业的摸索时间，提高中职生的就业能力，学校邀请公司的精英人才、行业专家到学校对学生从行业发展以及就业指导等方面进行讲座。
3.校企合作解决了师资不强，教材不规范、课程设置脱节等人才培养的瓶颈问题
（1）针对专业教师专业素质不强的问题，一方面鼓励教师继续学习，提升学历，另一方面也鼓励专业教师到企业蹲点学习，了解自己所从事的专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在今后的教学中及时补充。
（2）多年来，学校与合作办学的企业共同制定和编写了一些专业的教学计划、教学大纲和教材，企业很认可，学生也容易接受。学校与企业还分工承担了教学任务。文化课和专业理论课教学主要由学校负责，同时聘请企业实践经验丰富的技术人员作为学校的外聘教师，学生的实习训练主要由企业负责。学校与企业定期召集双方的人员一起研究教学、实习工作，协调和解决有关问题。
四、人才培养模式的思考
要使学校培养出来的人才能够与企业的需求接轨，必须充分利用好校企合作这一培养人才的平台。校企合作培养人才改变了学校“闭门造车”、“理论脱离实际”的办学模式和理念。校企合作培养人才的模式依据国家职业标准，按照企业岗位的实际要求，联合制定教学计划和教学大纲，编写培训课程和教材，采用共同培养的方式，既保证学校人才培养的质量，也对现有的学校管理和教学方式起到冲击和促进作用。
加强校企合作培养人才是市场经济条件下的必然选择。通过建立和实施校企合作人才培养制度，培养和造就一批实际动手能力和综合职业素质的合格的人才，是实现社会、企业、学校三方满意的效果。职业学校今后应不断拓展校企合作的深度和广度，充分利用学校和企业的优势，培养出符合社会需求的人才。
参考文獻：
[1]陈忠林：深入开展校企合作，探索“大订单”培养职业教育模式.中国人力资源专家网，2007-3-29
[2]张良：人才培养中存在的问题与对策.现代报，2006年6月15日