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随着素质化教育的不断深入发展，小学音乐教学得到了社会各界越来越充分的重视，大家致力于通过良好的小学音乐教育开拓学生的思维能力和联想能力。所以，小学音乐教师应注重学生审美认知的培养，提升音乐欣赏教学效率，通过丰富的教学形式不断强化学生主动学习意识，引导学生在欣赏音乐的过程中融入个人思考和情感，构建起独特的音乐审美，提升音乐综合素养。本文围绕提高小学音乐欣赏教学效率进行论述，分析优化小学音乐欣赏教学的可行性方法。
一、新时期小学音乐欣赏课的作用
（一）增强学生的审美能力
无论将来学生从事什么行业，想要创造美、表达美，都要先学会发现美、欣赏美。而音乐是基础艺术类教育中常见的可以提升学生审美能力的学科。音乐欣赏课则有助于进一步增强学生的审美能力，帮助学生养成倾听音乐的好习惯，并用多元化的音乐进一步丰富学生的内心情感。
（二）掌握音乐基础知识
欣赏音乐作品并从音乐作品中发现其中蕴含的艺术美，还需要掌握一定的方式与方法，而不是简单地聆听。小学生很难没有经过指导就自发掌握音乐基础知识并体会音乐旋律中的情感。音乐欣赏课可以帮助学生更好地了解不同乐器的音色、不同节奏想要表达的情感、演唱口气的强与弱对情绪表达的影响、被欣赏作品的创作背景、基本的曲式结构等等，这些都是学生必须要掌握的音乐基础知识。
（三）引发无穷想象
小学阶段的学生虽然缺乏一定的生活经验，但是与成年人相比，具有较为多元化的丰富想象力。一个班级有多个学生，这些学生在欣赏同一段音乐作品时，也必然会有不一样的情绪认知。一段简单的音乐旋律能激发学生的想象，而这些想象是学生大脑逻辑思维不断运转的结果，所以音乐欣赏有助于培养学生的想象力，还可以进一步提升学生的思维逻辑能力。
二、新时期小学音乐欣赏教学的策略
（一）创建良好的欣赏环境，增强学习积极性
对于小学音乐欣賞而言，教师如果想要给学生以良好的欣赏体验，就必须要创建一个良好的欣赏环境。一个良好的欣赏环境能够让学生注意力更为集中，更为投入，参与度更高，以更为饱满和认真的态度来欣赏音乐。想要保障欣赏环境的良好，首先要确保的就是环境的安静，教师应引导学生当音乐旋律响起，便立即进入安静的状态，以让音乐欣赏课程达到更好的教学效果。
而在正式进入音乐欣赏前，教师应引导学生注意边欣赏边思考，感受音乐想要传达的情绪，从而更好地领会其中的内在意义。通过融入自主思考，学生能够更深入地感受到乐曲的内涵。音乐欣赏教学过程中，对于同一首乐曲应进行反复聆听，在第一次聆听中获取总体感受，再通过重复的聆听，逐渐把握乐曲中情绪的变化，体会乐曲的内在感情。反复聆听的形式，可以让学生不断加深对乐曲的理解，感受到乐曲的精髓，从而提高学习音乐的积极性，强化音乐综合素养。
（二）强化主体地位，提升欣赏能力
在音乐欣赏教学过程中，通常采用的是教师播放乐曲学生聆听的形式。这让学生处于一种被动欣赏音乐的状态，很大程度上限制了他们的学习积极性。在素质教育不断深入的背景下，小学音乐欣赏教学也应进一步调整原有的模式，强化学生的主体地位，以学生为中心来提高他们的主动学习意识，让学生养成更为积极主动的学习音乐欣赏的良好状态，进而优化学习效果，改善欣赏水平。
欣赏乐曲时，教师应给予学生足够的时间和空间，让学生在聆听音乐的同时感受到音乐欣赏的美好，体会到欣赏音乐带来的享受，并引导学生边聆听边思考形成对音乐的独特理解。之后，教师可以引导学生积极发言，谈一谈自己对乐曲的感受。基于学生的初步理解，教师再进行补充和深化，有针对性地组织学生再次赏析音乐，分析乐曲的节奏和旋律，加深对乐曲的理解。这一系列教学环节的衔接，可以让学生的音乐欣赏水平实现提升，达到良好的教学效果。
（三）通过小组合作，开拓音乐感受思路
小学音乐欣赏是整个小学音乐教学的重点内容之一，只有学会欣赏音乐，才能够更好地理解音乐，感受音乐之美。但在组织学生自主欣赏乐曲的过程中，因为受到音乐知识储备及欣赏能力的约束，不少学生无法全面且深入地理解乐曲。此时，教师可引导学生开展小组合作，以小组为单位欣赏乐曲，并在聆听后进行交流讨论，从而开拓学生的思路，让学生的理解更加全面化。
实际上，一首乐曲承载了作曲人的感情和思考，听众通过聆听而感受到作曲人的情感情绪，形成一种跨越时空的共鸣之情。但由于人个体的差异性，对事物的理解也存在着不同，不同的人会对同样的乐曲有着不一样的思考，因此在音乐教学中，教师不能以标准答案来限制学生的思考和观点，而应让学生充分地自由发挥其对音乐的理解，用小组合作为学生创设出更为灵活自主的学习空间，构建起轻松愉悦的学习氛围，从而促进学生思考，激发情感的迸发。
例如，《勇敢的鄂伦春》这首乐曲的欣赏。该乐曲极具少数民族特色，歌颂游猎民族豁达的心胸和不畏挑战的勇敢。教师可在播放乐曲之前抛出开放性的问题：这首乐曲能够让你产生什么样的思考？之后，学生带着问题聆听乐曲，随着乐曲开拓自己的想象，聆听完毕后在小组中畅所欲言地发表自己的观点，提升音乐欣赏能力。
（四）运用多媒体技术，增强音乐欣赏兴趣
在课堂使用多媒体技术，一方面能够丰富教学资源，让教学内容更加生动有趣，另一方面也能够提升学生的学习兴趣。对于小学音乐欣赏课程来说，教师借助多媒体技术，能使教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，开拓学生的思路，更好地帮助学生感受音乐的旋律、情绪、节奏等，优化教学效果。
例如，带领学生欣赏《牧童之歌》时，教师通过多媒体向学生展示新疆哈萨克族的风景，吸引学生更为积极地投入到学习中，更好地把握和感受歌曲创作背景。学生聆听乐曲的同时观看视频和图片，产生了一种身临其境的感觉，体会到牧童放牧时的愉快之情。同时借助于多媒体，学生还能够更好地体会音乐的速度变化，了解新疆哈萨克族歌曲的风格特点。
在音乐欣赏教学过程中，教师应切实根据音乐学科特点及学生的特点设计精彩丰富的教学内容，充分重视学生的主体地位，提高学生的学习积极性，强化学生的音乐欣赏水平。并且，随着教育改革的不断深入，音乐欣赏也应积极实现帮助学生塑造良好的音乐欣赏能力，提升音乐综合素养的教学目的。
（作者单位：福建省尤溪县西城中心小学 责任编辑：黄晓夏）
一、新时期小学音乐欣赏课的作用
（一）增强学生的审美能力
无论将来学生从事什么行业，想要创造美、表达美，都要先学会发现美、欣赏美。而音乐是基础艺术类教育中常见的可以提升学生审美能力的学科。音乐欣赏课则有助于进一步增强学生的审美能力，帮助学生养成倾听音乐的好习惯，并用多元化的音乐进一步丰富学生的内心情感。
（二）掌握音乐基础知识
欣赏音乐作品并从音乐作品中发现其中蕴含的艺术美，还需要掌握一定的方式与方法，而不是简单地聆听。小学生很难没有经过指导就自发掌握音乐基础知识并体会音乐旋律中的情感。音乐欣赏课可以帮助学生更好地了解不同乐器的音色、不同节奏想要表达的情感、演唱口气的强与弱对情绪表达的影响、被欣赏作品的创作背景、基本的曲式结构等等，这些都是学生必须要掌握的音乐基础知识。
（三）引发无穷想象
小学阶段的学生虽然缺乏一定的生活经验，但是与成年人相比，具有较为多元化的丰富想象力。一个班级有多个学生，这些学生在欣赏同一段音乐作品时，也必然会有不一样的情绪认知。一段简单的音乐旋律能激发学生的想象，而这些想象是学生大脑逻辑思维不断运转的结果，所以音乐欣赏有助于培养学生的想象力，还可以进一步提升学生的思维逻辑能力。
二、新时期小学音乐欣赏教学的策略
（一）创建良好的欣赏环境，增强学习积极性
对于小学音乐欣賞而言，教师如果想要给学生以良好的欣赏体验，就必须要创建一个良好的欣赏环境。一个良好的欣赏环境能够让学生注意力更为集中，更为投入，参与度更高，以更为饱满和认真的态度来欣赏音乐。想要保障欣赏环境的良好，首先要确保的就是环境的安静，教师应引导学生当音乐旋律响起，便立即进入安静的状态，以让音乐欣赏课程达到更好的教学效果。
而在正式进入音乐欣赏前，教师应引导学生注意边欣赏边思考，感受音乐想要传达的情绪，从而更好地领会其中的内在意义。通过融入自主思考，学生能够更深入地感受到乐曲的内涵。音乐欣赏教学过程中，对于同一首乐曲应进行反复聆听，在第一次聆听中获取总体感受，再通过重复的聆听，逐渐把握乐曲中情绪的变化，体会乐曲的内在感情。反复聆听的形式，可以让学生不断加深对乐曲的理解，感受到乐曲的精髓，从而提高学习音乐的积极性，强化音乐综合素养。
（二）强化主体地位，提升欣赏能力
在音乐欣赏教学过程中，通常采用的是教师播放乐曲学生聆听的形式。这让学生处于一种被动欣赏音乐的状态，很大程度上限制了他们的学习积极性。在素质教育不断深入的背景下，小学音乐欣赏教学也应进一步调整原有的模式，强化学生的主体地位，以学生为中心来提高他们的主动学习意识，让学生养成更为积极主动的学习音乐欣赏的良好状态，进而优化学习效果，改善欣赏水平。
欣赏乐曲时，教师应给予学生足够的时间和空间，让学生在聆听音乐的同时感受到音乐欣赏的美好，体会到欣赏音乐带来的享受，并引导学生边聆听边思考形成对音乐的独特理解。之后，教师可以引导学生积极发言，谈一谈自己对乐曲的感受。基于学生的初步理解，教师再进行补充和深化，有针对性地组织学生再次赏析音乐，分析乐曲的节奏和旋律，加深对乐曲的理解。这一系列教学环节的衔接，可以让学生的音乐欣赏水平实现提升，达到良好的教学效果。
（三）通过小组合作，开拓音乐感受思路
小学音乐欣赏是整个小学音乐教学的重点内容之一，只有学会欣赏音乐，才能够更好地理解音乐，感受音乐之美。但在组织学生自主欣赏乐曲的过程中，因为受到音乐知识储备及欣赏能力的约束，不少学生无法全面且深入地理解乐曲。此时，教师可引导学生开展小组合作，以小组为单位欣赏乐曲，并在聆听后进行交流讨论，从而开拓学生的思路，让学生的理解更加全面化。
实际上，一首乐曲承载了作曲人的感情和思考，听众通过聆听而感受到作曲人的情感情绪，形成一种跨越时空的共鸣之情。但由于人个体的差异性，对事物的理解也存在着不同，不同的人会对同样的乐曲有着不一样的思考，因此在音乐教学中，教师不能以标准答案来限制学生的思考和观点，而应让学生充分地自由发挥其对音乐的理解，用小组合作为学生创设出更为灵活自主的学习空间，构建起轻松愉悦的学习氛围，从而促进学生思考，激发情感的迸发。
例如，《勇敢的鄂伦春》这首乐曲的欣赏。该乐曲极具少数民族特色，歌颂游猎民族豁达的心胸和不畏挑战的勇敢。教师可在播放乐曲之前抛出开放性的问题：这首乐曲能够让你产生什么样的思考？之后，学生带着问题聆听乐曲，随着乐曲开拓自己的想象，聆听完毕后在小组中畅所欲言地发表自己的观点，提升音乐欣赏能力。
（四）运用多媒体技术，增强音乐欣赏兴趣
在课堂使用多媒体技术，一方面能够丰富教学资源，让教学内容更加生动有趣，另一方面也能够提升学生的学习兴趣。对于小学音乐欣赏课程来说，教师借助多媒体技术，能使教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，开拓学生的思路，更好地帮助学生感受音乐的旋律、情绪、节奏等，优化教学效果。
例如，带领学生欣赏《牧童之歌》时，教师通过多媒体向学生展示新疆哈萨克族的风景，吸引学生更为积极地投入到学习中，更好地把握和感受歌曲创作背景。学生聆听乐曲的同时观看视频和图片，产生了一种身临其境的感觉，体会到牧童放牧时的愉快之情。同时借助于多媒体，学生还能够更好地体会音乐的速度变化，了解新疆哈萨克族歌曲的风格特点。
在音乐欣赏教学过程中，教师应切实根据音乐学科特点及学生的特点设计精彩丰富的教学内容，充分重视学生的主体地位，提高学生的学习积极性，强化学生的音乐欣赏水平。并且，随着教育改革的不断深入，音乐欣赏也应积极实现帮助学生塑造良好的音乐欣赏能力，提升音乐综合素养的教学目的。
（作者单位：福建省尤溪县西城中心小学 责任编辑：黄晓夏）