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【摘 要】情感态度价值观作为教学三维目标之一，是新课改首次明确提出。它遵守学生的认知规律。物理教学具有实施这一目标的许多优势。在具体的教学实践中，我们可以从激发兴趣、科学探究、教学资源、教学评价、设计创新等几方面培养学生的情感态度价值观。
【关键词】首次 优势 兴趣 科学探究 资源 评价 创新
明确将情感态度价值观确定为教学三维目标之一，是新课程的一大亮点。它遵守学习者的心理规律，符合人的认知规律，符合师生人际交往规律。学习知识，掌握技能的过程中，学生的情感态度价值观也在不断地发展变化。一个人如果对学习的东西毫无兴趣，怎能产生认真的态度，又怎能发现知识的价值所在。情感态度价值观是“血液”是维持学习这一生命活动的“能量资源”，是学习过程中不可缺少的原动力，也是人生追求的目标与方向。教师只有认真研究情感态度价值观，才能与学生进行深入的交流与沟通，容易找到学生的问题所在，有利于教学中更好的帮助学生掌握知识，掌握技能，有利于学生的全面发展。
情感态度价值观这一维目标不能像知识技能一样直接传授给学生，它贯穿于学习的整个过程中。通过诱导、熏陶、促其内化。培养学生的情感态度价值观也是一个长期的任务，不能一躇而就。伴随着知识的增多，技能的丰富呈螺旋式发展、成熟，沉淀为人们一生的精神财富。
物理学是实施情感态度价值观教学的良好平台。物理学研究的是自然界最常见的现象，容易激发学生的学习兴趣。物理学中的科学探究有利于培养学生的科学态度与科学方法。物理学家的典型事迹为学生树立了良好的学习榜样。物理学在近代史上的突出贡献，推动了现代文明的发展，令学生折服，有利于学生世界观的形成。与其它学科相比，它的趣味性、科学性、实用性都占有想当优势。因此，作为物理教师，应该重点担负起培养学生情感态度价值观的责任。
我们在物理教学实践中如何实现情感态度价值观的培养这一目标。我谈几点意见。
一、利用丰富多彩的物理现象激发学习兴趣
美妙的音乐令人如痴如醉，讨厌的噪声让人如坐针毡。雨、露、雹、霜、雪在不同的季节里轮番变脸。太阳光分解成赤橙黃绿青蓝紫，近视眼的镜片是凹透镜。坐在行驶的汽车的人看到树木向后退。发电机与电动机更是展示出人间奇迹——把孩子带进一个美丽的童话世界。兴趣是最好的老师，兴趣引导学生走进科学之门。教师可利用图片、多媒体等来展示这些现象，让学生感受物理知识的丰富多彩，产生探究的冲动，希望揭开现象的神秘面纱。
二、利用探究活动培养学生的科学态度，掌握探究方法，体验探究乐趣
新课改对科学探究进行了详细解读，摸索出了一套完整严密的探究步骤。发现并提出问题、做出猜想与假设、制定计划与设计实验、通过观察与实验来收集证据、评价证据是否支持猜想和假设、得出结论并提出新的问题。交流与合作也是不可缺少的环节。初中物理教材中设置大量的科学探究内容，例凸透镜成像规律，压强的大小与什么因素有关，欧姆定律等，探究各环节，步步深入，环环相扣，探究过程详实严密，学生不仅掌握了知识与技能，过程与方法，通过探究活动学生知识的理解加深，自信心增强，对学生做人做事，要坚持实事求是的科学态度也得到极大的提升。大量的活动为学生提供了交流平台，学生互相学习，共同提高。
三、利用物理知识的丰富资源，帮助学生拓宽知识面，树立全面正确的价值观、人生观
1、在新教材中，有一定量的“生活、物理、社会”材料，能够从生活实际出发，联系物理知识，把视角放大到全社会的发展，例如温室效应、热岛效应、能源危机、信息高速公路等一方面有利于物理知识的复习巩固，另一方面有利于扩大学生的知识面，形成学生从大处着眼的世界观。每章后的“信息库”也有异曲同工之妙。２、物理学中，有许多著名的物理学家，像牛顿、欧姆、法拉第、伽里略等，他们不仅以自己的杰出贡献名彪史册，他们追求真理，不怕牺牲，孜孜钻研，废寝忘食，不求索取，乐于奉献。他们的感人事迹与人格魅力为学生做出了表率。3、物理学在社会发展中的突出成就，是培养情感态度价值观的有力证据。现代电的发现与广泛使用，交通工具的便捷灵活，通信设施的高速发展，卫星、导弹、航母等，物理知识的运用无不渗透到生活、工作的角角落落。物理学以不可争辩的事实展示着自己的无穷魅力，引来无数睿智人才争相研究。这些内容都很有说服力。
四、利用好教师自身资源
学习过程也是一个情感态度价值观的发展过程。需要教师激励、调整、引导、强化、巩固。首先教师要有积极健康的情感，严谨的工作态度，客观公正的价值观，才能够给学生起到积极的表率作用，为学生所认可赞许。反之，就会有负作用。教师乐观大方的情绪会让学生感到舒心，放得开，能够积极思考，踊跃发言。教师严谨的治学态度会传递给学生，影响学生，久而久之形成良好的学习习惯。教师的世界观如果狭隘、偏激，好感情用事，言过其实，夸夸其谈，会对学生产生消极作用，降低自己的威信。教师注意多表扬少批评，因势利导。必要时的一个动作，一个眼神都会使学生心领神会。
五、利用小设计，小制作，去培养学生创新能力，提升人生价值
理论联系实际是唯物辩证思想。教师可设计一些问题让学生来思考。设计一些小制作来让学生完成。在实践中激发了学生学习物理的兴趣。能起到培养和提高学生的实验技能的作用。能培养学生认真、科学的学习态度。再简单的东西，从理论落实到应用这一步就向前跨了一大步。充分发挥了学生的综合能力。爱因斯坦的老师和同学谁能想到制作了最难看的三个小板凳的学生最后竟成了世界著名的物理学家。
情感态度价值观教学受到广大教师的重视。在实施这一目标时，又有许多不确定性。没有专门的教材，没有具体的教法。取决于教师的认识，取决于对教材的分析研究。因此，我们在日常教学中要有这个理念，要加强个人修养，培养严谨的治学态度，深入挖掘教材的价值，有效促进学生优良的情感态度价值观的形成与发展。
【关键词】首次 优势 兴趣 科学探究 资源 评价 创新
明确将情感态度价值观确定为教学三维目标之一，是新课程的一大亮点。它遵守学习者的心理规律，符合人的认知规律，符合师生人际交往规律。学习知识，掌握技能的过程中，学生的情感态度价值观也在不断地发展变化。一个人如果对学习的东西毫无兴趣，怎能产生认真的态度，又怎能发现知识的价值所在。情感态度价值观是“血液”是维持学习这一生命活动的“能量资源”，是学习过程中不可缺少的原动力，也是人生追求的目标与方向。教师只有认真研究情感态度价值观，才能与学生进行深入的交流与沟通，容易找到学生的问题所在，有利于教学中更好的帮助学生掌握知识，掌握技能，有利于学生的全面发展。
情感态度价值观这一维目标不能像知识技能一样直接传授给学生，它贯穿于学习的整个过程中。通过诱导、熏陶、促其内化。培养学生的情感态度价值观也是一个长期的任务，不能一躇而就。伴随着知识的增多，技能的丰富呈螺旋式发展、成熟，沉淀为人们一生的精神财富。
物理学是实施情感态度价值观教学的良好平台。物理学研究的是自然界最常见的现象，容易激发学生的学习兴趣。物理学中的科学探究有利于培养学生的科学态度与科学方法。物理学家的典型事迹为学生树立了良好的学习榜样。物理学在近代史上的突出贡献，推动了现代文明的发展，令学生折服，有利于学生世界观的形成。与其它学科相比，它的趣味性、科学性、实用性都占有想当优势。因此，作为物理教师，应该重点担负起培养学生情感态度价值观的责任。
我们在物理教学实践中如何实现情感态度价值观的培养这一目标。我谈几点意见。
一、利用丰富多彩的物理现象激发学习兴趣
美妙的音乐令人如痴如醉，讨厌的噪声让人如坐针毡。雨、露、雹、霜、雪在不同的季节里轮番变脸。太阳光分解成赤橙黃绿青蓝紫，近视眼的镜片是凹透镜。坐在行驶的汽车的人看到树木向后退。发电机与电动机更是展示出人间奇迹——把孩子带进一个美丽的童话世界。兴趣是最好的老师，兴趣引导学生走进科学之门。教师可利用图片、多媒体等来展示这些现象，让学生感受物理知识的丰富多彩，产生探究的冲动，希望揭开现象的神秘面纱。
二、利用探究活动培养学生的科学态度，掌握探究方法，体验探究乐趣
新课改对科学探究进行了详细解读，摸索出了一套完整严密的探究步骤。发现并提出问题、做出猜想与假设、制定计划与设计实验、通过观察与实验来收集证据、评价证据是否支持猜想和假设、得出结论并提出新的问题。交流与合作也是不可缺少的环节。初中物理教材中设置大量的科学探究内容，例凸透镜成像规律，压强的大小与什么因素有关，欧姆定律等，探究各环节，步步深入，环环相扣，探究过程详实严密，学生不仅掌握了知识与技能，过程与方法，通过探究活动学生知识的理解加深，自信心增强，对学生做人做事，要坚持实事求是的科学态度也得到极大的提升。大量的活动为学生提供了交流平台，学生互相学习，共同提高。
三、利用物理知识的丰富资源，帮助学生拓宽知识面，树立全面正确的价值观、人生观
1、在新教材中，有一定量的“生活、物理、社会”材料，能够从生活实际出发，联系物理知识，把视角放大到全社会的发展，例如温室效应、热岛效应、能源危机、信息高速公路等一方面有利于物理知识的复习巩固，另一方面有利于扩大学生的知识面，形成学生从大处着眼的世界观。每章后的“信息库”也有异曲同工之妙。２、物理学中，有许多著名的物理学家，像牛顿、欧姆、法拉第、伽里略等，他们不仅以自己的杰出贡献名彪史册，他们追求真理，不怕牺牲，孜孜钻研，废寝忘食，不求索取，乐于奉献。他们的感人事迹与人格魅力为学生做出了表率。3、物理学在社会发展中的突出成就，是培养情感态度价值观的有力证据。现代电的发现与广泛使用，交通工具的便捷灵活，通信设施的高速发展，卫星、导弹、航母等，物理知识的运用无不渗透到生活、工作的角角落落。物理学以不可争辩的事实展示着自己的无穷魅力，引来无数睿智人才争相研究。这些内容都很有说服力。
四、利用好教师自身资源
学习过程也是一个情感态度价值观的发展过程。需要教师激励、调整、引导、强化、巩固。首先教师要有积极健康的情感，严谨的工作态度，客观公正的价值观，才能够给学生起到积极的表率作用，为学生所认可赞许。反之，就会有负作用。教师乐观大方的情绪会让学生感到舒心，放得开，能够积极思考，踊跃发言。教师严谨的治学态度会传递给学生，影响学生，久而久之形成良好的学习习惯。教师的世界观如果狭隘、偏激，好感情用事，言过其实，夸夸其谈，会对学生产生消极作用，降低自己的威信。教师注意多表扬少批评，因势利导。必要时的一个动作，一个眼神都会使学生心领神会。
五、利用小设计，小制作，去培养学生创新能力，提升人生价值
理论联系实际是唯物辩证思想。教师可设计一些问题让学生来思考。设计一些小制作来让学生完成。在实践中激发了学生学习物理的兴趣。能起到培养和提高学生的实验技能的作用。能培养学生认真、科学的学习态度。再简单的东西，从理论落实到应用这一步就向前跨了一大步。充分发挥了学生的综合能力。爱因斯坦的老师和同学谁能想到制作了最难看的三个小板凳的学生最后竟成了世界著名的物理学家。
情感态度价值观教学受到广大教师的重视。在实施这一目标时，又有许多不确定性。没有专门的教材，没有具体的教法。取决于教师的认识，取决于对教材的分析研究。因此，我们在日常教学中要有这个理念，要加强个人修养，培养严谨的治学态度，深入挖掘教材的价值，有效促进学生优良的情感态度价值观的形成与发展。