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一、通过观察与实验的方法来激发对物理学习的兴趣
青少年学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么，还要想为什么，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演、目之所视、耳之所听、鼻之所嗅、心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。如：在讲反冲运动时，可以模拟大炮的演示，如图1：
（1）将小瓶上半部打一小孔，作为点火孔，用纸捻堵住小孔防止漏气，用细线将小瓶倾斜着固定在力学小车上。
（2）向小瓶内注入10－15mL稀硫酸，少量硫酸铜溶液和2～3g锌粒，加硫酸铜是为了提高稀硫酸和锌粒化学反应速率。
（3）将瓶口塞上放置在光滑的地板上。
（4）用20cm长的纸棒对准小孔，立即点火，只听“铛”的一声响，橡胶塞射出十几米远的距离，同时小车向后反冲一米多远。
这种新颖独特的实验，大大地引起了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，也激发了学生学习的兴趣。
二、通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣
在课堂教学时教师适当地加入一些史料和历史故事往往会激起学生的学习积极性，从而达到事半功倍的效果。如：在讲解“牛顿第一定律”时，先简述牛顿的事迹，再解释为何叫“牛顿第一定律”。这个内容是牛顿在实验的基础上推理而得出的，后人为了纪念牛顿就用他的名字命名为“牛顿第一定律”。这时有些学生就会提出疑问：“老师，如果以后我发现了什么重要的物理规律，能否用自己的名字来命名？”这样的设疑会让学生感觉求学路上是何等的快乐。
三、教学语言要形象幽默
物理教学中教师讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍；语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们的兴趣，还加深了学生的记忆，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
四、教学内容要新颖别致
丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。如：讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深，引用毛主席诗词名句“鱼翔浅底”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识信息传递轻松愉快。
五、教学方法要灵活多变
正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。如：动量守恒定律，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
六、反馈讲评要及时准确
反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用，课堂提问、板演抢答、实验操作、章节小测、作业批改、评教评学等即时反馈和延时反馈相间进行，互补长短。即时反馈贵在迅速及时，趁热打铁，把同学已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长，为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据，更能结合学情，有的放矢。但两者反馈都必须及时、准确，早接收反馈信息，就会早把错误消灭在萌芽之中，少走弯路，少出狂力，同时使正确的东西早发扬光大。
七、课外活动要多种多样
随着学生的年龄增长，同学们自我意识浓厚，已经不满足那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式，最乐意按照自己的意图思维来行事，来解决一些实际问题。我们应该满足中学生这种心理要求，组织摄影组、板报组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华，让他们在实践中受锻炼、长才干，同时定期举行小型竞赛，如物理学史实比赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛等，让物理爱好者充分发挥特长，取得成功，以成功激情趣。
（作者单位：青海省西宁市湟源县第三中学）
青少年学生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么，还要想为什么，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演、目之所视、耳之所听、鼻之所嗅、心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。如：在讲反冲运动时，可以模拟大炮的演示，如图1：
（1）将小瓶上半部打一小孔，作为点火孔，用纸捻堵住小孔防止漏气，用细线将小瓶倾斜着固定在力学小车上。
（2）向小瓶内注入10－15mL稀硫酸，少量硫酸铜溶液和2～3g锌粒，加硫酸铜是为了提高稀硫酸和锌粒化学反应速率。
（3）将瓶口塞上放置在光滑的地板上。
（4）用20cm长的纸棒对准小孔，立即点火，只听“铛”的一声响，橡胶塞射出十几米远的距离，同时小车向后反冲一米多远。
这种新颖独特的实验，大大地引起了学生的好奇心，调动了学生学习物理的积极性和主动性，也激发了学生学习的兴趣。
二、通过学习物理史料和历史故事，来激发对物理学的兴趣
在课堂教学时教师适当地加入一些史料和历史故事往往会激起学生的学习积极性，从而达到事半功倍的效果。如：在讲解“牛顿第一定律”时，先简述牛顿的事迹，再解释为何叫“牛顿第一定律”。这个内容是牛顿在实验的基础上推理而得出的，后人为了纪念牛顿就用他的名字命名为“牛顿第一定律”。这时有些学生就会提出疑问：“老师，如果以后我发现了什么重要的物理规律，能否用自己的名字来命名？”这样的设疑会让学生感觉求学路上是何等的快乐。
三、教学语言要形象幽默
物理教学中教师讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍；语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们的兴趣，还加深了学生的记忆，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
四、教学内容要新颖别致
丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。如：讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深，引用毛主席诗词名句“鱼翔浅底”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，知识信息传递轻松愉快。
五、教学方法要灵活多变
正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。如：动量守恒定律，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
六、反馈讲评要及时准确
反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用，课堂提问、板演抢答、实验操作、章节小测、作业批改、评教评学等即时反馈和延时反馈相间进行，互补长短。即时反馈贵在迅速及时，趁热打铁，把同学已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长，为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据，更能结合学情，有的放矢。但两者反馈都必须及时、准确，早接收反馈信息，就会早把错误消灭在萌芽之中，少走弯路，少出狂力，同时使正确的东西早发扬光大。
七、课外活动要多种多样
随着学生的年龄增长，同学们自我意识浓厚，已经不满足那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式，最乐意按照自己的意图思维来行事，来解决一些实际问题。我们应该满足中学生这种心理要求，组织摄影组、板报组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华，让他们在实践中受锻炼、长才干，同时定期举行小型竞赛，如物理学史实比赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛等，让物理爱好者充分发挥特长，取得成功，以成功激情趣。
（作者单位：青海省西宁市湟源县第三中学）