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摘要：本文从云南省红河州卫生学校新校区规划设计的实践出发，探讨如何通过对校园格局、功能分区、环境、文化氛围等方面的营造，寻求校园规划与医学之间的交融。以校园的使用者——学生、教师的学习、工作、生活习惯来考虑设计校园空间环境，将校园规划的环境设计与氛围营造相结合，尽可能的创造出一个有独特文化环境的大学校园。
关键词：医科院校，规划格局，文化环境， 特色
Abstract: this article from the yunnan honghe health school new campus on the practice of the planning and design, this paper discusses how to through the campus pattern, functional partition, environment, culture atmosphere, and other aspects of the project, and to seek the campus planning and between medical blend. Campus users--students, teachers in our study, work and life habits to consider the campus space environment design, the environment of campus planning design and atmosphere, and the combination of as far as possible to create a unique cultural environment of university campus.
Keywords: medical colleges and universities, the planning pattern, cultural environment, the characteristic
中圖分类号： TU984 文献标识码：A 文章编号：
1.引言
随着新一轮大学校园建设的兴起，如何营造校园环境形成了诸多看法。不同院校因其地域、历史、规模、学科性质的不同而产生风格迥异的校园文化，形成了独特魅力与特色的校园环境。然而，许多学校的相似性也越来越强，部分学校在新的建设中迷失了自己的本色，淹没于全国的校园环境中。
针对此问题，笔者通过实践，在设计云南省红河州卫生学校新校区的实践基础上，探索将校园的规划设计、校园环境的营造与校园特色相结合的新方式。力图通过对新校园的规划设计，将校园规划的环境设计与氛围营造相结合，创造学校的特色之路。
2.规划理念
2.1 山水格局
云南省红河州卫生学校成立于1958年，曾为西南联大的旧址。新校区选址在云南省红河州蒙自县，校区规划用地总面积为69.47公顷。基地南端有高约为55米的小山丘，为非建设用地；北面地势相对平坦，有局部水面。
由于场地本身有山有水，便于结合场地设置背山面水的规划格局，形成“曲水环抱，前水后山；绿化环绕，山水格局”的大构架。
2.2 生态和谐
充分考虑环保和节能，依托和优化现有的自然资源和环境资源，巧妙构思、精心设计，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。以青山和碧水为基调，以多样化的空间环境，创造优美的科研、学习和生活环境，营造别具医学特色的本科院校。
2.3 高效
布局合理，功能齐全。立足于解决大学规划中的核心功能之间的三角关系，即教学实验、学生生活、教职工生活之间的相互关系，使大尺度校园的内部功能良好，沟通流畅。塑造一个经济可行、环境优美、高品位的现代化大学校园。
2.4 地域性、文化性
规划中充分考虑地域和民族特性，既体现红河州特色，又充分考虑了医学院校的文化性及文化氛围，体现校园的山水情调、人文情怀。
3.规划格局
3.1 校园格局
确立了“山水校园”的基本格局后，本方案将校园的核心建筑群“教学楼群—图书馆-行政办公楼群——人文馆”分布在水周围，做到水景的效益最大化，同时，在各建筑群之间留有大量的缺口，方便景观的“锲入”。在此基础上，将对外交流区、教工生活区、实验区、学生区、运动区从“山水格局”上发散出去，将山水景观在校园环境中的作用最大化，形成了山水环绕的医科院校。（见图3—1）
3.2 功能分区
本案通过对交通环路和核心水体将新校区内部功能组织起来，形成“一山一水”的规划格局。一山指南部山体，为课余休憩的山体公园；一水为学海，是指校园核心区的水体环境。整个校园依托这“一山一水”展开。
从功能角度，将新校区划分为“对外交流区，教工生活区，综合办公区、教学实验区（分为教学区、图书馆、实验区），学生生活区，运动区”六大区。（见3—2功能分区图）
4.校园环境
这里的校园环境主要指校园的物质环境，包括山水的空间形态，建筑的空间环境，绿化提供的场所等。
4.1 环境特点
1）山水格局形态明显。山为绿化生态区，为校园提供生态，学习、游憩的好场所；曲水环绕为校园的景观提升提供了巨大的作用，“学海”位于校园中部，并锲入校园其他各功能区，优化了校园景观。
2）校园绿化覆盖率高达56%，绿化与建筑、山体、水体、融为一体，为创造优美的校园环境提供了可能。
4.2 绿化规划
4.2.1 指导思想
本方案在绿化上考虑了红河州的自然条件，强调植物造景，设置桃、李、石榴等带状或片状的园区。这些树种景观效果好，四季有景致，更重要的是其有一定的文化内涵，象征教师的授业精神。
整个校园的水系流通，最后流入学海，有海纳百川的胸襟。使校园美于公园，成为红河州的的一个旅游景区。
4.2.2 绿化系统构架
在分析了场地特征和项目内在文脉的基础上，对校园的景观核心理念进行了提炼，以"一山一水一环两带"的景观构架，融入"与自然和谐共生"的核心理念。（"一山"指南部山体。"一水"指校园中心的学海。一环指校园主干道的绿化林荫环。两带校前绿化带；开始于校园大门，沿学海边，经过图书馆，漫步过曲折山路，到达书山的顶点的“生命征程绿化带”。）（见图4—1）
4.3 建筑空间
本案的建筑设计从时代、个性的角度出发，采用了云南省红河州的灰瓦坡屋顶作为设计的元素，在此基础上，增加了时代的信息，适应了现代化的学校发展需求。在许多的建筑单体设计中，充分的考虑了医学建筑的特点，体现了本科医学院的校园特色。
在校园核心区，行政办公楼、教学楼群、学生活动中心、培训大楼围绕在学海边，屋檐与斜屋面交相辉映。稳重的墙体，明快的建筑色彩与清澈的水体、绿树、蔚蓝的天空相互衬托，相互呼应，展现了新时代的云南省红河卫校的新面貌、新风格。而具有雕塑风格的、现代图书馆生长在建筑群中，与学校主入口在一条轴线上，相映成趣，增添了校园风采。
整个建筑群落在大片的绿地和水面的衬托下，就像是树叶生长在其间，可生长，有联系，相协调又相互有差异。建筑或用连廊相接，或用大片绿化相间，或渐入水中，让建筑融入自然、融入环境，建筑都掩映在花木扶苏之中。
5.人文环境营造
“学生不仅在课堂中成长，更重要的是在校园里成长”。对于大部分的中国学生来说，大学校园几乎是他们学习与生活的全部。而他们中很多远离故乡，在这段时间内的成长非常依赖与校园所能提供的环境。因而，优美的校园环境对学生的成长至关重要。同时，人对环境的感受不是孤立的，它往往会受到行为的影响。
路易斯•康说：大学是个中心，是某种有关人性种种的事物，这是真正的大学……
可见，大学校园的场所精神是成长的关键因素，体现在校园生活和校园空间环境之間互动的过程中。处于一定地区和文化背景下的大学校园，其场所精神必然表现出不同地域的自然、社会与文化的特征。因此，研究校园的生活，并且将其与其周边环境、社会背景的相互关系，才能是我们规划建设的校园空间环境满足广大师生真实而生动的学习、生活需求，成为与他们所依赖的精神体，能让他们在这个具有特色的环境下成长。如优美的校园环境中会留下很多行为的印记（比如雕塑、纪念碑等），与人的活动结合比较紧密，让人觉得空间环境丰富多彩。
本方案在坚持以上原则的基础上，对以下几个方面进行了探讨。
5.1 交往空间
校园空间应创造教师之间、同学之间、师生之间的交往。因而，建筑内外设置了很多的交往场所，活化了建筑内外的场所，提高教育质量和效果的目标。并辅以沟通交流的庭院，形成庭院空间，促进建筑楼群内部的交流。教学楼、图书馆、实验室、行政大楼、教师办公室紧密联系在一起，并环绕在核心水体周边，创造了良好的交流学习空间。其中小桥流水，草木丰茂，席地讲学，聚众研讨，一派盎然生机。尤其是核心区的湖边是一个带状步行系统，供师生散步畅想。同时把一些座凳小品、花架等加入读书、知识的文化特色，营造与众不同的交往空间。
学生宿舍区设置了生态园等一系列旨在提高学生素质的活动空间。学生宿舍建筑用半封闭院落组织，易于形成内部的场地空间。利于交往，同时又与其它院落形成更大的流动围合，丰富空间层次。宿舍区北向沿街带设有底层商业，裙房与学生活动中心服务中心一起给学生提供配套的生活服务。
教师生活区设在西边地块部位，以底层带院联体住宅为主。该区南依书山，东望校园，环境区位优越。并配有设施齐全的教师活动中心及活动场所。
校园中还设立了一系列广场，提供各种活动之便利。行政区广场，图书馆广场，主楼广场、湖滨广场、体育馆广场、学生活动广场。各方向的主要出入口都有广场，便于集散和临时停车。
5.2 多样化学习空间
大学的学习是很强调自学的，因而，在学校设计中，设置了多样化的学习空间。无论是图书馆内，教室里，还是在宿舍里都考虑到了学习空间氛围。室外的水边，山上，树下，校园园林中也设置有驻足和座位空间。其间布置休息座凳、夜间照明、花架、连廊、木栈道，让教师和学生在课余时间，休闲漫步、阅读、遐思。
5.3 创造文化，沉淀文化精髓
挂一口铸钟，刻一方石墙，历史会将文化逐渐地沉淀。
在校园中，从校园大门，沿学海边，经过图书馆，漫步过曲折山路，到达书山的顶点设置了“生命征程”景观带。从校园入口开始，以"少年--青年--壮年--中年--老年--超越"为主题，展开生命的征程。以学校入口开始，以明快、简洁、清新的景观基调为起首，寓意出莘莘学子的每一个一天的开始；在与中心湖面相呼应的水景节点上，以欢快、跃动、夺目的水景广场给生命的跃进与升腾注入青春的活力与朝气；接下来以自然的、休闲的、绿色的景观大道舒缓展开；穿越现代的图书馆，在与山体公园接壤的端头，以舒展茂密的树木围合出一个绿地空间，园路环绕，林荫下可以散步、健身、观赏，并把中国传统的五行养生文化融与其中，寓意了医学将使生命更加科学，更加丰富多彩，更加健康、长寿。在山顶上，设置了“书山论坛”，在这里，可以一起探讨生命的“诞生——青春——终点”的发展历程，医学院校在这方面任重而道远。
另外，在校园中，还有许多外部空间用以不断地沉淀文化。有为名师塑像的位置，有立纪念碑的园区，有小型陈列馆的场地。还设置了医史、医人、医药等园林，在美化环境的同时，又起到升华学生心灵的作用，对校园文化的渲染起到了重要的作用。让人在校园中，处处感受到医学的重要性与学校的任务，提高了学生们学习与生活的积极性。
6.结论
校园环境是校园文化的载体和外在表现，什么样的环境将培育出什么样的人才。因而，在规划与设计校园时，要综合研究学校的各个方面，研究校园的特色文化，通过对校园格局、功能分区、环境、文化氛围等方面的营造，创造一个美好的校园环境。以校园的使用者——学生、教师的学习、工作、生活习惯来考虑设计校园空间，将校园规划的环境设计与氛围营造相结合，尽可能的创造出一个有独特文化环境的学校。
参考文献：
1.红河州卫生学校校史编写组. 红河州卫生学校校史.蒙自：2009
2.吴良镛. 人居环境科学导论. 中国建筑工业出版社，2001
3. 李道增. 环境行为概论. 清华大学出版社，1999
4. 周逸湖，宋泽方. 高等学校建筑•规划与环境设计， 中国建筑工业出版社， 1994
5. 汤殖民. 学校建筑与校园规划. 台北；五南图书出版公司， 1992.03
6. 教锦章. 高校校园规划创作谈[J]. 建筑学报，1991
7.沈国饶. 大学校园环境规划理论探讨[J]. 建筑学报，1991
8. 王文友. 空间、文化、个性、情趣—关于高等学校环境的思考[J]. 规划师，2000
9.萧木. 普里斯顿大学.长沙.湖南教育出版社， 1992
10.卜域. 大学校园功能复合化研究. 同济大学， 2006.03
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。
关键词：医科院校，规划格局，文化环境， 特色
Abstract: this article from the yunnan honghe health school new campus on the practice of the planning and design, this paper discusses how to through the campus pattern, functional partition, environment, culture atmosphere, and other aspects of the project, and to seek the campus planning and between medical blend. Campus users--students, teachers in our study, work and life habits to consider the campus space environment design, the environment of campus planning design and atmosphere, and the combination of as far as possible to create a unique cultural environment of university campus.
Keywords: medical colleges and universities, the planning pattern, cultural environment, the characteristic
中圖分类号： TU984 文献标识码：A 文章编号：
1.引言
随着新一轮大学校园建设的兴起，如何营造校园环境形成了诸多看法。不同院校因其地域、历史、规模、学科性质的不同而产生风格迥异的校园文化，形成了独特魅力与特色的校园环境。然而，许多学校的相似性也越来越强，部分学校在新的建设中迷失了自己的本色，淹没于全国的校园环境中。
针对此问题，笔者通过实践，在设计云南省红河州卫生学校新校区的实践基础上，探索将校园的规划设计、校园环境的营造与校园特色相结合的新方式。力图通过对新校园的规划设计，将校园规划的环境设计与氛围营造相结合，创造学校的特色之路。
2.规划理念
2.1 山水格局
云南省红河州卫生学校成立于1958年，曾为西南联大的旧址。新校区选址在云南省红河州蒙自县，校区规划用地总面积为69.47公顷。基地南端有高约为55米的小山丘，为非建设用地；北面地势相对平坦，有局部水面。
由于场地本身有山有水，便于结合场地设置背山面水的规划格局，形成“曲水环抱，前水后山；绿化环绕，山水格局”的大构架。
2.2 生态和谐
充分考虑环保和节能，依托和优化现有的自然资源和环境资源，巧妙构思、精心设计，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。以青山和碧水为基调，以多样化的空间环境，创造优美的科研、学习和生活环境，营造别具医学特色的本科院校。
2.3 高效
布局合理，功能齐全。立足于解决大学规划中的核心功能之间的三角关系，即教学实验、学生生活、教职工生活之间的相互关系，使大尺度校园的内部功能良好，沟通流畅。塑造一个经济可行、环境优美、高品位的现代化大学校园。
2.4 地域性、文化性
规划中充分考虑地域和民族特性，既体现红河州特色，又充分考虑了医学院校的文化性及文化氛围，体现校园的山水情调、人文情怀。
3.规划格局
3.1 校园格局
确立了“山水校园”的基本格局后，本方案将校园的核心建筑群“教学楼群—图书馆-行政办公楼群——人文馆”分布在水周围，做到水景的效益最大化，同时，在各建筑群之间留有大量的缺口，方便景观的“锲入”。在此基础上，将对外交流区、教工生活区、实验区、学生区、运动区从“山水格局”上发散出去，将山水景观在校园环境中的作用最大化，形成了山水环绕的医科院校。（见图3—1）
3.2 功能分区
本案通过对交通环路和核心水体将新校区内部功能组织起来，形成“一山一水”的规划格局。一山指南部山体，为课余休憩的山体公园；一水为学海，是指校园核心区的水体环境。整个校园依托这“一山一水”展开。
从功能角度，将新校区划分为“对外交流区，教工生活区，综合办公区、教学实验区（分为教学区、图书馆、实验区），学生生活区，运动区”六大区。（见3—2功能分区图）
4.校园环境
这里的校园环境主要指校园的物质环境，包括山水的空间形态，建筑的空间环境，绿化提供的场所等。
4.1 环境特点
1）山水格局形态明显。山为绿化生态区，为校园提供生态，学习、游憩的好场所；曲水环绕为校园的景观提升提供了巨大的作用，“学海”位于校园中部，并锲入校园其他各功能区，优化了校园景观。
2）校园绿化覆盖率高达56%，绿化与建筑、山体、水体、融为一体，为创造优美的校园环境提供了可能。
4.2 绿化规划
4.2.1 指导思想
本方案在绿化上考虑了红河州的自然条件，强调植物造景，设置桃、李、石榴等带状或片状的园区。这些树种景观效果好，四季有景致，更重要的是其有一定的文化内涵，象征教师的授业精神。
整个校园的水系流通，最后流入学海，有海纳百川的胸襟。使校园美于公园，成为红河州的的一个旅游景区。
4.2.2 绿化系统构架
在分析了场地特征和项目内在文脉的基础上，对校园的景观核心理念进行了提炼，以"一山一水一环两带"的景观构架，融入"与自然和谐共生"的核心理念。（"一山"指南部山体。"一水"指校园中心的学海。一环指校园主干道的绿化林荫环。两带校前绿化带；开始于校园大门，沿学海边，经过图书馆，漫步过曲折山路，到达书山的顶点的“生命征程绿化带”。）（见图4—1）
4.3 建筑空间
本案的建筑设计从时代、个性的角度出发，采用了云南省红河州的灰瓦坡屋顶作为设计的元素，在此基础上，增加了时代的信息，适应了现代化的学校发展需求。在许多的建筑单体设计中，充分的考虑了医学建筑的特点，体现了本科医学院的校园特色。
在校园核心区，行政办公楼、教学楼群、学生活动中心、培训大楼围绕在学海边，屋檐与斜屋面交相辉映。稳重的墙体，明快的建筑色彩与清澈的水体、绿树、蔚蓝的天空相互衬托，相互呼应，展现了新时代的云南省红河卫校的新面貌、新风格。而具有雕塑风格的、现代图书馆生长在建筑群中，与学校主入口在一条轴线上，相映成趣，增添了校园风采。
整个建筑群落在大片的绿地和水面的衬托下，就像是树叶生长在其间，可生长，有联系，相协调又相互有差异。建筑或用连廊相接，或用大片绿化相间，或渐入水中，让建筑融入自然、融入环境，建筑都掩映在花木扶苏之中。
5.人文环境营造
“学生不仅在课堂中成长，更重要的是在校园里成长”。对于大部分的中国学生来说，大学校园几乎是他们学习与生活的全部。而他们中很多远离故乡，在这段时间内的成长非常依赖与校园所能提供的环境。因而，优美的校园环境对学生的成长至关重要。同时，人对环境的感受不是孤立的，它往往会受到行为的影响。
路易斯•康说：大学是个中心，是某种有关人性种种的事物，这是真正的大学……
可见，大学校园的场所精神是成长的关键因素，体现在校园生活和校园空间环境之間互动的过程中。处于一定地区和文化背景下的大学校园，其场所精神必然表现出不同地域的自然、社会与文化的特征。因此，研究校园的生活，并且将其与其周边环境、社会背景的相互关系，才能是我们规划建设的校园空间环境满足广大师生真实而生动的学习、生活需求，成为与他们所依赖的精神体，能让他们在这个具有特色的环境下成长。如优美的校园环境中会留下很多行为的印记（比如雕塑、纪念碑等），与人的活动结合比较紧密，让人觉得空间环境丰富多彩。
本方案在坚持以上原则的基础上，对以下几个方面进行了探讨。
5.1 交往空间
校园空间应创造教师之间、同学之间、师生之间的交往。因而，建筑内外设置了很多的交往场所，活化了建筑内外的场所，提高教育质量和效果的目标。并辅以沟通交流的庭院，形成庭院空间，促进建筑楼群内部的交流。教学楼、图书馆、实验室、行政大楼、教师办公室紧密联系在一起，并环绕在核心水体周边，创造了良好的交流学习空间。其中小桥流水，草木丰茂，席地讲学，聚众研讨，一派盎然生机。尤其是核心区的湖边是一个带状步行系统，供师生散步畅想。同时把一些座凳小品、花架等加入读书、知识的文化特色，营造与众不同的交往空间。
学生宿舍区设置了生态园等一系列旨在提高学生素质的活动空间。学生宿舍建筑用半封闭院落组织，易于形成内部的场地空间。利于交往，同时又与其它院落形成更大的流动围合，丰富空间层次。宿舍区北向沿街带设有底层商业，裙房与学生活动中心服务中心一起给学生提供配套的生活服务。
教师生活区设在西边地块部位，以底层带院联体住宅为主。该区南依书山，东望校园，环境区位优越。并配有设施齐全的教师活动中心及活动场所。
校园中还设立了一系列广场，提供各种活动之便利。行政区广场，图书馆广场，主楼广场、湖滨广场、体育馆广场、学生活动广场。各方向的主要出入口都有广场，便于集散和临时停车。
5.2 多样化学习空间
大学的学习是很强调自学的，因而，在学校设计中，设置了多样化的学习空间。无论是图书馆内，教室里，还是在宿舍里都考虑到了学习空间氛围。室外的水边，山上，树下，校园园林中也设置有驻足和座位空间。其间布置休息座凳、夜间照明、花架、连廊、木栈道，让教师和学生在课余时间，休闲漫步、阅读、遐思。
5.3 创造文化，沉淀文化精髓
挂一口铸钟，刻一方石墙，历史会将文化逐渐地沉淀。
在校园中，从校园大门，沿学海边，经过图书馆，漫步过曲折山路，到达书山的顶点设置了“生命征程”景观带。从校园入口开始，以"少年--青年--壮年--中年--老年--超越"为主题，展开生命的征程。以学校入口开始，以明快、简洁、清新的景观基调为起首，寓意出莘莘学子的每一个一天的开始；在与中心湖面相呼应的水景节点上，以欢快、跃动、夺目的水景广场给生命的跃进与升腾注入青春的活力与朝气；接下来以自然的、休闲的、绿色的景观大道舒缓展开；穿越现代的图书馆，在与山体公园接壤的端头，以舒展茂密的树木围合出一个绿地空间，园路环绕，林荫下可以散步、健身、观赏，并把中国传统的五行养生文化融与其中，寓意了医学将使生命更加科学，更加丰富多彩，更加健康、长寿。在山顶上，设置了“书山论坛”，在这里，可以一起探讨生命的“诞生——青春——终点”的发展历程，医学院校在这方面任重而道远。
另外，在校园中，还有许多外部空间用以不断地沉淀文化。有为名师塑像的位置，有立纪念碑的园区，有小型陈列馆的场地。还设置了医史、医人、医药等园林，在美化环境的同时，又起到升华学生心灵的作用，对校园文化的渲染起到了重要的作用。让人在校园中，处处感受到医学的重要性与学校的任务，提高了学生们学习与生活的积极性。
6.结论
校园环境是校园文化的载体和外在表现，什么样的环境将培育出什么样的人才。因而，在规划与设计校园时，要综合研究学校的各个方面，研究校园的特色文化，通过对校园格局、功能分区、环境、文化氛围等方面的营造，创造一个美好的校园环境。以校园的使用者——学生、教师的学习、工作、生活习惯来考虑设计校园空间，将校园规划的环境设计与氛围营造相结合，尽可能的创造出一个有独特文化环境的学校。
参考文献：
1.红河州卫生学校校史编写组. 红河州卫生学校校史.蒙自：2009
2.吴良镛. 人居环境科学导论. 中国建筑工业出版社，2001
3. 李道增. 环境行为概论. 清华大学出版社，1999
4. 周逸湖，宋泽方. 高等学校建筑•规划与环境设计， 中国建筑工业出版社， 1994
5. 汤殖民. 学校建筑与校园规划. 台北；五南图书出版公司， 1992.03
6. 教锦章. 高校校园规划创作谈[J]. 建筑学报，1991
7.沈国饶. 大学校园环境规划理论探讨[J]. 建筑学报，1991
8. 王文友. 空间、文化、个性、情趣—关于高等学校环境的思考[J]. 规划师，2000
9.萧木. 普里斯顿大学.长沙.湖南教育出版社， 1992
10.卜域. 大学校园功能复合化研究. 同济大学， 2006.03
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。