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这是一个真实的故事。
他叫蔡某某，还不满十岁，三年级学生。
认识他纯属偶然，但至今想起来依然后怕……
2017年国庆后的一天，我正在办公室备课，三年级班主任谢老师气喘吁吁地跑进来，一脸惊恐地求助：“我班蔡同学老毛病又犯了，您快帮帮我！”我迅速朝教室赶过去。一路上通过谢老师的介绍我获取了基本信息：蔡同学性格古怪、脾气暴躁，对同学总是拳脚相加且毫不手软……等我赶到教室门口，看到地上躺着两个孩子，底下的男生从背后双手死命地抱着上面男生的胳膊，双脚勾住上面男生的双腿，在他们俩的旁边还站着一个男生，做好随时扑上去的准备。而那个“被控制”的男生丝毫没有放弃的意思，依然挣扎着、怒吼着——他一定就是蔡同学！
我走上去，拉起蔡同學——他完全没有把我放在眼里，继续挣扎着朝教室里奔——他当然挣脱不掉。我告诉他先到我办公室去，有什么事情我们慢慢聊。他哪里听得进去，手脚并用不肯挪动半步。我知道如果此时松手，他一定会冲向教室，我只能继续拉着他往办公室走。突然，我看到地上出现一滴血，再往上看，原来血是从蔡同学的鼻子里、嘴里冒出来的……“这孩子性格倔强，难不成要咬舌……”我赶紧要一旁的谢老师通知校医，同时把他带到走廊水池边，用土方法止血。还好，血慢慢止住了。还好，只是流鼻血。还好，他竟然慢慢安静下来——也许是他自己都被吓住了，也许是冷水起了作用……
我和他来到办公室，办公室只有我们两个人。他断断续续跟我讲起事情的原委：原来是他心爱的玩具被同学弄坏了。并不复杂的事情却闹得惊天动地，我想这其中一定还有原因。于是我对他说：“弄坏的玩具不要了，明天给你一个新的。”他盯着我，似乎不相信。我郑重地告诉他：“请相信我。”此刻，我终于有机会认认真真、安安静静地看着他——这是一个很帅的小伙子：皮肤白皙、头发乌黑，圆圆的蓝框眼镜显得聪慧可爱。我握住他的手对他说：“你好帅！”他竟然不好意思地笑了。
我想我可以和他深入一点交流了。通过交谈，我了解他的基本情况：跟奶奶和小姑住一起，早餐自己买，中午午托，晚上自己回家。对于爸爸妈妈，他说已经三年没见过了。三年没见过爸爸妈妈了，这对一个十岁的孩子来说是多么残忍的事情。我很是心痛，本能地拉过他，对他说：“我想抱抱你。”孩子站起来，木然地站在我面前，一副“你想抱就抱”的样子。我知道这是因为他和我之间的生疏，于是我改变了一种表述方式，对他说：“你可以像抱爸爸一样抱抱我么？”孩子马上伸开双手，很自然地放在我的肩上，轻轻地搂住我的脖子。我的眼泪一下子就出来了——孩子三年没见到爸爸妈妈了，但对和爸爸之间的拥抱却那么自然亲切——那些美好的回忆在孩子的记忆中永远是那么清晰、亲切，在他的内心，是多么渴望父母的拥抱。
通过班主任，我见到了孩子的实际监护人——他的小姑。小姑很年轻，还没成家，对于如何跟小孩子相处没有太多经验。和我想象的一样，孩子的父母在内地生活处于分居状态。为了让孩子接受好的教育，奶奶和小姑把孩子带到了深圳。在她们眼中，给孩子的“爱”就是给予好的物质生活，所以蔡同学的早餐多在20—30元之间。由于工作忙，她们跟孩子基本上没有太多心灵的交流，造成孩子内心的孤寂、安全感的缺失。
我给小姑提了几点建议：一是建议蔡同学的爸爸妈妈多见见孩子，给予孩子应有的父爱母爱；二是小姑和奶奶多和孩子交流，带孩子出去走走，让孩子感觉到身边有亲近的人。我也建议班主任切莫给孩子贴标签，多关注、关心、肯定孩子，还要营造团结包容的班级氛围。
几个月过去了，听说蔡同学变化很大：上课专心多了，和同学也能正常交往了……
回忆起这几个月的经历，蔡同学的小姑说：“和学校沟通之后开始意识到问题的严重性”，我和蔡同学的父母分别进行了交谈，孩子假期和父母待了一段时间，在父母那里很开心；小姑、奶奶和蔡同学经常会讲故事、做游戏、倾听孩子的想法，明显感到孩子和自己的话多了，和自己亲近了，有困惑会跟我讲，有时候还会给我礼物。
蔡同学的小姑说：“我还没有成家，不知道怎样为人父母。孩子的爸爸妈妈因为一些事情分居，对我们家人而言总归不是一件好事，我们不希望孩子受到影响，所以只想着在物质上多弥补、多关心，以为这样就可以代替父母尽到自己的责任了，却没有想到孩子成长过程中真正的内心需求。跟老师的交流让我们家长对孩子尤其是特殊家庭的孩子的理解有了新的认识。这几个月下来，也亲身感受到了关注孩子的内心给孩子和自己带来的快乐和满足，对家长而言，也是一种成长。非常感谢学校的干预和提醒。”
班主任谢老师说：“接手这个班时就听说过这个孩子，接触了一段时间，发现这个孩子确实很调皮、难教育。通过了解孩子的成长经历，我也学会了走进孩子的内心、倾听孩子心声，也知道如何去理解孩子、帮助孩子。”
……
新学期又开学了，谢老师说：“孩子变化很大，但偶尔还会表现出一些陋习。”
我说：“这很正常。读懂孩子，你会发现他的调皮也会变成可爱。用这样的心态去跟孩子一起成长，这个过程一定是愉悦的。”
他叫蔡某某，还不满十岁，三年级学生。
认识他纯属偶然，但至今想起来依然后怕……
2017年国庆后的一天，我正在办公室备课，三年级班主任谢老师气喘吁吁地跑进来，一脸惊恐地求助：“我班蔡同学老毛病又犯了，您快帮帮我！”我迅速朝教室赶过去。一路上通过谢老师的介绍我获取了基本信息：蔡同学性格古怪、脾气暴躁，对同学总是拳脚相加且毫不手软……等我赶到教室门口，看到地上躺着两个孩子，底下的男生从背后双手死命地抱着上面男生的胳膊，双脚勾住上面男生的双腿，在他们俩的旁边还站着一个男生，做好随时扑上去的准备。而那个“被控制”的男生丝毫没有放弃的意思，依然挣扎着、怒吼着——他一定就是蔡同学！
我走上去，拉起蔡同學——他完全没有把我放在眼里，继续挣扎着朝教室里奔——他当然挣脱不掉。我告诉他先到我办公室去，有什么事情我们慢慢聊。他哪里听得进去，手脚并用不肯挪动半步。我知道如果此时松手，他一定会冲向教室，我只能继续拉着他往办公室走。突然，我看到地上出现一滴血，再往上看，原来血是从蔡同学的鼻子里、嘴里冒出来的……“这孩子性格倔强，难不成要咬舌……”我赶紧要一旁的谢老师通知校医，同时把他带到走廊水池边，用土方法止血。还好，血慢慢止住了。还好，只是流鼻血。还好，他竟然慢慢安静下来——也许是他自己都被吓住了，也许是冷水起了作用……
我和他来到办公室，办公室只有我们两个人。他断断续续跟我讲起事情的原委：原来是他心爱的玩具被同学弄坏了。并不复杂的事情却闹得惊天动地，我想这其中一定还有原因。于是我对他说：“弄坏的玩具不要了，明天给你一个新的。”他盯着我，似乎不相信。我郑重地告诉他：“请相信我。”此刻，我终于有机会认认真真、安安静静地看着他——这是一个很帅的小伙子：皮肤白皙、头发乌黑，圆圆的蓝框眼镜显得聪慧可爱。我握住他的手对他说：“你好帅！”他竟然不好意思地笑了。
我想我可以和他深入一点交流了。通过交谈，我了解他的基本情况：跟奶奶和小姑住一起，早餐自己买，中午午托，晚上自己回家。对于爸爸妈妈，他说已经三年没见过了。三年没见过爸爸妈妈了，这对一个十岁的孩子来说是多么残忍的事情。我很是心痛，本能地拉过他，对他说：“我想抱抱你。”孩子站起来，木然地站在我面前，一副“你想抱就抱”的样子。我知道这是因为他和我之间的生疏，于是我改变了一种表述方式，对他说：“你可以像抱爸爸一样抱抱我么？”孩子马上伸开双手，很自然地放在我的肩上，轻轻地搂住我的脖子。我的眼泪一下子就出来了——孩子三年没见到爸爸妈妈了，但对和爸爸之间的拥抱却那么自然亲切——那些美好的回忆在孩子的记忆中永远是那么清晰、亲切，在他的内心，是多么渴望父母的拥抱。
通过班主任，我见到了孩子的实际监护人——他的小姑。小姑很年轻，还没成家，对于如何跟小孩子相处没有太多经验。和我想象的一样，孩子的父母在内地生活处于分居状态。为了让孩子接受好的教育，奶奶和小姑把孩子带到了深圳。在她们眼中，给孩子的“爱”就是给予好的物质生活，所以蔡同学的早餐多在20—30元之间。由于工作忙，她们跟孩子基本上没有太多心灵的交流，造成孩子内心的孤寂、安全感的缺失。
我给小姑提了几点建议：一是建议蔡同学的爸爸妈妈多见见孩子，给予孩子应有的父爱母爱；二是小姑和奶奶多和孩子交流，带孩子出去走走，让孩子感觉到身边有亲近的人。我也建议班主任切莫给孩子贴标签，多关注、关心、肯定孩子，还要营造团结包容的班级氛围。
几个月过去了，听说蔡同学变化很大：上课专心多了，和同学也能正常交往了……
回忆起这几个月的经历，蔡同学的小姑说：“和学校沟通之后开始意识到问题的严重性”，我和蔡同学的父母分别进行了交谈，孩子假期和父母待了一段时间，在父母那里很开心；小姑、奶奶和蔡同学经常会讲故事、做游戏、倾听孩子的想法，明显感到孩子和自己的话多了，和自己亲近了，有困惑会跟我讲，有时候还会给我礼物。
蔡同学的小姑说：“我还没有成家，不知道怎样为人父母。孩子的爸爸妈妈因为一些事情分居，对我们家人而言总归不是一件好事，我们不希望孩子受到影响，所以只想着在物质上多弥补、多关心，以为这样就可以代替父母尽到自己的责任了，却没有想到孩子成长过程中真正的内心需求。跟老师的交流让我们家长对孩子尤其是特殊家庭的孩子的理解有了新的认识。这几个月下来，也亲身感受到了关注孩子的内心给孩子和自己带来的快乐和满足，对家长而言，也是一种成长。非常感谢学校的干预和提醒。”
班主任谢老师说：“接手这个班时就听说过这个孩子，接触了一段时间，发现这个孩子确实很调皮、难教育。通过了解孩子的成长经历，我也学会了走进孩子的内心、倾听孩子心声，也知道如何去理解孩子、帮助孩子。”
……
新学期又开学了，谢老师说：“孩子变化很大，但偶尔还会表现出一些陋习。”
我说：“这很正常。读懂孩子，你会发现他的调皮也会变成可爱。用这样的心态去跟孩子一起成长，这个过程一定是愉悦的。”