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【摘要】视唱练耳教学是音乐专业教育的重要组成部分，在音乐学生综合素质培养方面发挥着极其重要的作用。与当前我国传统教育思想相比，将多媒体应用于视唱练耳教学实践中具有一定的优势，对学生音乐素质的强化产生着相应的影响，受到绝大多数音乐教师和学生的青睐。本文从多媒体技术的发展入手，探究了多媒体技术应用于视唱练耳教学的优越性和具体措施，以期能够为视唱练耳教学质量的提升提供相应的支持。
【关键词】视唱练耳；多媒体；应用
视唱练耳在高校音乐教育专业中是较为重要的一门基础性课程，主要包含视唱和练耳两个重要组成部分，其基本教学任务就是对学生实施系统的教育，促使学生能够结合乐谱进行读谱和听音训练，促使音乐听觉得到进一步发展，进而逐步促使学生的视谱能力能够得到相应的提升，为学生音乐素养的培养奠定坚实的基础。新时期随着时代的发展，以计算机技术为中心的现代化教学手段逐渐应用于音乐教育领域。
一、多媒体教学技术的发展
多媒体教学具体指在教学实践中，结合教学目标以及教学对象的的特征，通过对教学环节进行合理的设计，借助现代媒体技术和教学手段，将媒体教学与传统课堂教学相结合，对学生实施全方位教学指导，在培养学生学习兴趣的基础上，提高教学效率，促使教学质量得到一定的提升。多媒体教学技术首先出现在上世纪八十年代，当时在教学实践中主要应用的多媒体设备主要有投影仪、幻灯片和录音机等，表现了对传统课堂教学的一次突破。随后到九十年代，计算机和多媒体软件等教学设备也逐渐被引入到课堂教学实践中，并且多媒体教学在教学领域中所占有的地位得到了相应的提升，教学效率和效果得到进一步强化，在一定程度上推动了我国现代教育的发展。
二、多媒体技术应用于视唱练耳训练的优势
（一）多媒体技术在教学实践中的应用能够帮助学生准确记录音乐
现阶段，教师在教学实践中合理的应用多媒体技术能够帮助学生准确的将所学音乐记录下来，为下一步学习和探究提供相对优良的教学素材[1]。传统音乐视唱练耳教学只能够简单的记载音乐的主要特征，但是利用MW3等多媒体软件可以更加便捷高效的将音乐的表现力加以阐释。这样乐曲在无限的反复中仍然可以向学生清晰而准确的传达出一定的思想内涵，最大限度的避免学生在音乐理解方面出现偏差。
（二）教师的教学方式更为灵活，对教学内容进行了极大的拓展
多媒体教学技术在音乐专业视唱练耳教学中的应用能够促使教师借助数字化的音乐手段，通过使用高科技设备和软件等提供的相关信息，促使视唱练耳基础性课程也能够在教学实践中承担一定的音色感、音乐的情感属性等，并为学生提供相应的多元化节奏感等训练。在教学实践中，教师借助先进的多媒体技术能够充分发挥声光色等优势，促使教学的教学更为灵活，并且教师也能够以视频和音频等方式向学生呈现更多的教学内容，为教学效果的提升奠定坚实的基础[2]。
（三）多媒体教学具有信息传输速度快、效率高、数量大的优势
随着高速信息网络的不断建设和在教学领域中的广泛应用，课件所包含的教学内容可以借助互联网信息系统加以传递，进而在教师和学生、学生和学生之间实现优质教学资源的共享。同时，在音乐教学中应用多媒体技术还能够以语言文字、图像和视频等方式向学生呈现相关信息，表现出一种在传统视唱练耳训练教学内容基础上的丰富，能够让学生在逼真的教学场景中参与学习活动，进而调动学生的多种感官，促使教学效果得到一定的强化。
三、合理应用多媒体技术对学生进行视唱练耳教学的措施
为了促使视唱练耳的教学效率得到最大限度的提升，教师在应用多媒体教学技术的过程中可以从以下几个方面入手进行探索和尝试，为教学质量的提升奠定基础，促使学生的音乐素养得到一定的强化。
（一）组织教师积极参与计算机技术培训，提升教师应用多媒体技术的能力
教师要想提升多媒体技术在教学中的应用效果，就应该积极参与学校组织的计算机技术和多媒体教学技术培训，加深对多媒体教学的认识，进而逐步掌握相应的音乐制作技巧和设备操作等，保证在具体的教学过程中能够应用自身综合能力合理使用计算机和相关音乐软件对学生实施科学的教育指导，促使教学效率得以提升，增强多媒体教学在听力训练和音色训练中的优势[3]。在视唱练耳教学实践中教师组织学生进行听音练习，由于同一种材料需要进行差异性的音量、速度和调式等训练，使用传统教学方法具有一定的难度。而应用多媒体教学则能够简化教学流程，轻易的完成这一工作。在音色练习中，教师也可以使用多媒体设备储存的大量乐器音色对学生加以训练，取得传统教学方式所无法达到的效果，全面培养学生的音乐素养。
（二）建立数字化视唱练耳实验教室，为学生搭建相应的课后训练平台
学校在支持教室使用多媒体教学时，可以创建相应的数字化音乐实验室，为学生创造良好的视唱练耳训练环境，辅助教师教学工作的开展，为教学质量的提升提供相应的保障。同时，为了能够为学生提供课后训练的机会，教师还应该在音乐实验室的电脑上安装相应的训练软件，使学生即使在课后阶段也能够自主进行视唱练耳训练，提升教学质量。
（三）建立健全的网上视唱练耳资料库，实现资源共享
借助网络信息系统在教学资源共享方面的优势，教师可以针对教学需求和学生实际发展情况合理的设置相应的视唱练耳训练习题，并搜集适合学生自学的教学资源，建立较为健全的资料库，与全体学生共享，这样学生就能够根据自身学习需求有针对性的选择教学内容，为学生自主学习能力的培养和视唱练耳兴趣的强化奠定基础。
四、结语
综上所述，现阶段在视唱练耳教学中应用多媒体技术已经是大势所趋，因此音乐专业的教师应该积极提升自身多媒体教学素养，结合学校创建的多媒体教学环境多学生实施科学的指导，在提升学生视唱练耳能力的基础上，促使学生的音乐素养得到相应的强化。
参考文献
[1]阎旭明.浅谈中职学校视唱练耳教学中多媒体运用的重要性[J].中国科教创新导刊，2013（22）：158.
[2]夏月.从“多媒体”到“真作品”的视唱练耳教学路[J].人民音乐，2014（12）：56-58.
[3]应玫.试析视唱练耳教学与多媒体技术的融合[J].长春教育学院学报，2012，28（7）：120-121.
作者简介：李晶（1989—），女，汉族，河南省开封市人，本科，助教。主要研究方向：钢琴教学。
【关键词】视唱练耳；多媒体；应用
视唱练耳在高校音乐教育专业中是较为重要的一门基础性课程，主要包含视唱和练耳两个重要组成部分，其基本教学任务就是对学生实施系统的教育，促使学生能够结合乐谱进行读谱和听音训练，促使音乐听觉得到进一步发展，进而逐步促使学生的视谱能力能够得到相应的提升，为学生音乐素养的培养奠定坚实的基础。新时期随着时代的发展，以计算机技术为中心的现代化教学手段逐渐应用于音乐教育领域。
一、多媒体教学技术的发展
多媒体教学具体指在教学实践中，结合教学目标以及教学对象的的特征，通过对教学环节进行合理的设计，借助现代媒体技术和教学手段，将媒体教学与传统课堂教学相结合，对学生实施全方位教学指导，在培养学生学习兴趣的基础上，提高教学效率，促使教学质量得到一定的提升。多媒体教学技术首先出现在上世纪八十年代，当时在教学实践中主要应用的多媒体设备主要有投影仪、幻灯片和录音机等，表现了对传统课堂教学的一次突破。随后到九十年代，计算机和多媒体软件等教学设备也逐渐被引入到课堂教学实践中，并且多媒体教学在教学领域中所占有的地位得到了相应的提升，教学效率和效果得到进一步强化，在一定程度上推动了我国现代教育的发展。
二、多媒体技术应用于视唱练耳训练的优势
（一）多媒体技术在教学实践中的应用能够帮助学生准确记录音乐
现阶段，教师在教学实践中合理的应用多媒体技术能够帮助学生准确的将所学音乐记录下来，为下一步学习和探究提供相对优良的教学素材[1]。传统音乐视唱练耳教学只能够简单的记载音乐的主要特征，但是利用MW3等多媒体软件可以更加便捷高效的将音乐的表现力加以阐释。这样乐曲在无限的反复中仍然可以向学生清晰而准确的传达出一定的思想内涵，最大限度的避免学生在音乐理解方面出现偏差。
（二）教师的教学方式更为灵活，对教学内容进行了极大的拓展
多媒体教学技术在音乐专业视唱练耳教学中的应用能够促使教师借助数字化的音乐手段，通过使用高科技设备和软件等提供的相关信息，促使视唱练耳基础性课程也能够在教学实践中承担一定的音色感、音乐的情感属性等，并为学生提供相应的多元化节奏感等训练。在教学实践中，教师借助先进的多媒体技术能够充分发挥声光色等优势，促使教学的教学更为灵活，并且教师也能够以视频和音频等方式向学生呈现更多的教学内容，为教学效果的提升奠定坚实的基础[2]。
（三）多媒体教学具有信息传输速度快、效率高、数量大的优势
随着高速信息网络的不断建设和在教学领域中的广泛应用，课件所包含的教学内容可以借助互联网信息系统加以传递，进而在教师和学生、学生和学生之间实现优质教学资源的共享。同时，在音乐教学中应用多媒体技术还能够以语言文字、图像和视频等方式向学生呈现相关信息，表现出一种在传统视唱练耳训练教学内容基础上的丰富，能够让学生在逼真的教学场景中参与学习活动，进而调动学生的多种感官，促使教学效果得到一定的强化。
三、合理应用多媒体技术对学生进行视唱练耳教学的措施
为了促使视唱练耳的教学效率得到最大限度的提升，教师在应用多媒体教学技术的过程中可以从以下几个方面入手进行探索和尝试，为教学质量的提升奠定基础，促使学生的音乐素养得到一定的强化。
（一）组织教师积极参与计算机技术培训，提升教师应用多媒体技术的能力
教师要想提升多媒体技术在教学中的应用效果，就应该积极参与学校组织的计算机技术和多媒体教学技术培训，加深对多媒体教学的认识，进而逐步掌握相应的音乐制作技巧和设备操作等，保证在具体的教学过程中能够应用自身综合能力合理使用计算机和相关音乐软件对学生实施科学的教育指导，促使教学效率得以提升，增强多媒体教学在听力训练和音色训练中的优势[3]。在视唱练耳教学实践中教师组织学生进行听音练习，由于同一种材料需要进行差异性的音量、速度和调式等训练，使用传统教学方法具有一定的难度。而应用多媒体教学则能够简化教学流程，轻易的完成这一工作。在音色练习中，教师也可以使用多媒体设备储存的大量乐器音色对学生加以训练，取得传统教学方式所无法达到的效果，全面培养学生的音乐素养。
（二）建立数字化视唱练耳实验教室，为学生搭建相应的课后训练平台
学校在支持教室使用多媒体教学时，可以创建相应的数字化音乐实验室，为学生创造良好的视唱练耳训练环境，辅助教师教学工作的开展，为教学质量的提升提供相应的保障。同时，为了能够为学生提供课后训练的机会，教师还应该在音乐实验室的电脑上安装相应的训练软件，使学生即使在课后阶段也能够自主进行视唱练耳训练，提升教学质量。
（三）建立健全的网上视唱练耳资料库，实现资源共享
借助网络信息系统在教学资源共享方面的优势，教师可以针对教学需求和学生实际发展情况合理的设置相应的视唱练耳训练习题，并搜集适合学生自学的教学资源，建立较为健全的资料库，与全体学生共享，这样学生就能够根据自身学习需求有针对性的选择教学内容，为学生自主学习能力的培养和视唱练耳兴趣的强化奠定基础。
四、结语
综上所述，现阶段在视唱练耳教学中应用多媒体技术已经是大势所趋，因此音乐专业的教师应该积极提升自身多媒体教学素养，结合学校创建的多媒体教学环境多学生实施科学的指导，在提升学生视唱练耳能力的基础上，促使学生的音乐素养得到相应的强化。
参考文献
[1]阎旭明.浅谈中职学校视唱练耳教学中多媒体运用的重要性[J].中国科教创新导刊，2013（22）：158.
[2]夏月.从“多媒体”到“真作品”的视唱练耳教学路[J].人民音乐，2014（12）：56-58.
[3]应玫.试析视唱练耳教学与多媒体技术的融合[J].长春教育学院学报，2012，28（7）：120-121.
作者简介：李晶（1989—），女，汉族，河南省开封市人，本科，助教。主要研究方向：钢琴教学。