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摘要：初中阶段数学知识具有较强的抽象性与复杂性。对于很多学生来说，数学都是公认的学习难度最高的一门学科。所以，当教师在带领学生开展学习活动时，就不能一味的注重采取传统教学模式，也不能过多关注提高学生的考试成绩，而是要立足于实际，以新课程教学改革为主，侧重发展学生的创新思维与创新能力，借此既能够缓解学生的学习压力与难度，同时也有助于学生核心素养的有效扩散。
关键词：初中数学;创新能力;培养
前言：
近年来，随着教学改革任务的不断推进，以及素质教育理念的全面扩散，初中教师的主要任务逐渐由提高学生成绩过渡到完善学生的综合素养，促进学生全面发展。所以在初中数学课堂上，教师需要紧跟时代的发展，主动创新教学思想、教学理念，有意识培养学生的创新思维、创新意识及创新能力，借此有效缓解学生的学习抵触心理，同时也有助于学生在数学道路上的可持续发展。本文将立足于初中数学，对如何创新教学方法培养学生创新能力展开分析。
一、更新观念，奠定基础
创新教学观念是培养学生创新能力的前提保障。正所谓，理念决定行动。虽然相比于高中来说，初中阶段学生所接触的学习任务难度并不高，整体学习压力也并不大，但是数学是一门对于学生的思维以及抽象能力具有较为严格要求的学科，所以很多学生在开展数学学习活动时，仍旧会呈现出一定的吃力状态。加之传统教学模式的影响，很多学生对于数学学习也会产生一定的抵触心理，甚至是恐惧心理。如此一来，学生并没有充足的精力去创新，自然也无法提高自己的创新能力。久而久之，甚至会在应试教育思想的影响下，逐渐演变成一个只会考试、只会背诵公式的学习机器。
在全新的教学环境中，教师需要主动的创新更新理念，奠定学生创新能力的发展基础。
首先，教师需要紧跟时代的发展脚步，能够不断的学习，并掌握一些先进的教育思想教育理念。在贯彻取其精华、去其糟粕的原则前提下，将新旧教学模式、教育思想相互整合，以此打造更优质的教育引导体系。
其次，教师需要贯彻以人为本的教学思想，能够充分提高学生在课堂上的参与感、主体意识。在分析一些问题或解答一些数学习题时，教师可以多多参考学生的意见，倾听学生的想法[1]。哪怕学生的想法不正确，也使其真正经过思考而形成的，教师应该尊重学生的成果。借此让学生感受到教师的尊重，从而有动力、也有热情，提高自己的创新思维，逐步提高创新能力。
二、创新方式，提供辅助
在初中数学课堂上，单一的教学方法无法辅助学生提高自身的创新能力，所以教师需要对教学手段加以适当的优化，引入一些先进的工具或者办法，打造全新教育体系。通过这一方式，有效培养学生的创新能力，同时也有助于学生注意力及学习兴趣的加强，打造可持续发展的数学教育体系。
首先，教师可以适当的引进信息技术。在当前时代，信息技术早已不只停留在大众的工作以及生活中。很多时候在教育领域，也能够发挥较强的作用。初中阶段学生接触的很多数学知识中，都包含较高的复杂性与抽象性。例如函数知识、几何知识。在讲解类似的知识点时，教师完全可以引入信息技术，借助技术的动态化功能，为学生展示知识的形成过程，便于学生理解，也便于学生有创新的基础。
其次，教师可以加强教学的趣味化，鼓励学生根据教学主题执行一些任务，在处理任务的过程中掌握知识。除此之外，在阶段性复习中，教师可引入知识竞赛、数学小竞赛等活动，鼓励学生主动创新，主动对知识加以二次加工。在夯实学生基础的前提下，有效提高其创新意识、创新能力。
三、激发兴趣，调动意识
正所谓，兴趣是最好的老师。培养学生創新能力的前提就在于要激发学生的学习兴趣。只有拥有了兴趣，学生才有前进的动力，才有主动创新的想法。
首先，教师要培养学生的数学学习兴趣。结合教学现状分析，很多学生对于数学都不具有较高的兴趣。由于其具有较强的抽象性，且在传统教学模式下呈现出明显的枯燥性，所以数学一跃成为学生公认的讨厌学科之一。基于这一前提，教师需要做好有效的转化，通过多样的教学手段，让学生感受到数学学习的快乐，丰富其数学学习体验[2]。比如，在学生每一次完成数学问题回答后，教师都需要认真的解析学生的想法并对其实施评价。对于能够站在不一样视角上解决问题或提供解题思路的学生，教师一定要予以激励，以此对学生形成激发，使之主动创新。
其次，教师要加强数学教学与学生生活之间的联系。正所谓知识来源于生活而言，要应用于生活，数学恰好就是这样的一门学科。在教学中，教师可以以学生的生活为基础，创建生活化情景或生活化案例，也可带领学生开展一些与生活有关的数学探究活动实践活动，在丰富真实的体验中，让学生感受到学习数学的价值，从而有意识激发自己的创新思维、创新能力，也可增强学生的自信心与学习成就感。
四、创建氛围，丰富体验
良好的氛围会对学生的学习状态以及学习思维形成直接影响。所以，在初中数学课堂上，教师要注重氛围的营造，借此打造多样数学世界，优化学生的课堂体验，进而为其创新能力、思维的发展提供温床。
首先，教师要提升学生的课堂地位。提出问题后，先要求学生展开思考，而不为其提供思路，干扰学生的想法。多多开展任务导学、小组合作、问题驱动一类的教学活动，让学生在真实体验中，提升自己的学习能力、效果，发散创新思维;其次，教师要创造活跃性的创新氛围，要鼓励学生创新。例如，在讲解“垂直”相关的知识时，可以要求学生根据自己的理解，提出一些能够验证垂直关系的方式，并对方式进行验证，激发其创新意识，提升自主学习能力。
结论：
综上所述，在初中数学课堂上，培养学生的创新能力是新时代教育领域所提出的主要要求，也是数学教师必须要开展的一项工作。创新能力的形成对于学生学习效果及综合素养的提高有至关重要的作用。在课堂上，教师作为学生的主要引导者，需要主动地做出教学创新，创新观念、创新方式，侧重激发学生的兴趣;创新氛围、创新体验，侧重培养学生的创新能力。在全新的教学体系下，驱动学生综合发展。
参考文献
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019，17（14）：165-166.
[2]李洪亮.初中数学教学中学生创新能力的培养探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：66.
关键词：初中数学;创新能力;培养
前言：
近年来，随着教学改革任务的不断推进，以及素质教育理念的全面扩散，初中教师的主要任务逐渐由提高学生成绩过渡到完善学生的综合素养，促进学生全面发展。所以在初中数学课堂上，教师需要紧跟时代的发展，主动创新教学思想、教学理念，有意识培养学生的创新思维、创新意识及创新能力，借此有效缓解学生的学习抵触心理，同时也有助于学生在数学道路上的可持续发展。本文将立足于初中数学，对如何创新教学方法培养学生创新能力展开分析。
一、更新观念，奠定基础
创新教学观念是培养学生创新能力的前提保障。正所谓，理念决定行动。虽然相比于高中来说，初中阶段学生所接触的学习任务难度并不高，整体学习压力也并不大，但是数学是一门对于学生的思维以及抽象能力具有较为严格要求的学科，所以很多学生在开展数学学习活动时，仍旧会呈现出一定的吃力状态。加之传统教学模式的影响，很多学生对于数学学习也会产生一定的抵触心理，甚至是恐惧心理。如此一来，学生并没有充足的精力去创新，自然也无法提高自己的创新能力。久而久之，甚至会在应试教育思想的影响下，逐渐演变成一个只会考试、只会背诵公式的学习机器。
在全新的教学环境中，教师需要主动的创新更新理念，奠定学生创新能力的发展基础。
首先，教师需要紧跟时代的发展脚步，能够不断的学习，并掌握一些先进的教育思想教育理念。在贯彻取其精华、去其糟粕的原则前提下，将新旧教学模式、教育思想相互整合，以此打造更优质的教育引导体系。
其次，教师需要贯彻以人为本的教学思想，能够充分提高学生在课堂上的参与感、主体意识。在分析一些问题或解答一些数学习题时，教师可以多多参考学生的意见，倾听学生的想法[1]。哪怕学生的想法不正确，也使其真正经过思考而形成的，教师应该尊重学生的成果。借此让学生感受到教师的尊重，从而有动力、也有热情，提高自己的创新思维，逐步提高创新能力。
二、创新方式，提供辅助
在初中数学课堂上，单一的教学方法无法辅助学生提高自身的创新能力，所以教师需要对教学手段加以适当的优化，引入一些先进的工具或者办法，打造全新教育体系。通过这一方式，有效培养学生的创新能力，同时也有助于学生注意力及学习兴趣的加强，打造可持续发展的数学教育体系。
首先，教师可以适当的引进信息技术。在当前时代，信息技术早已不只停留在大众的工作以及生活中。很多时候在教育领域，也能够发挥较强的作用。初中阶段学生接触的很多数学知识中，都包含较高的复杂性与抽象性。例如函数知识、几何知识。在讲解类似的知识点时，教师完全可以引入信息技术，借助技术的动态化功能，为学生展示知识的形成过程，便于学生理解，也便于学生有创新的基础。
其次，教师可以加强教学的趣味化，鼓励学生根据教学主题执行一些任务，在处理任务的过程中掌握知识。除此之外，在阶段性复习中，教师可引入知识竞赛、数学小竞赛等活动，鼓励学生主动创新，主动对知识加以二次加工。在夯实学生基础的前提下，有效提高其创新意识、创新能力。
三、激发兴趣，调动意识
正所谓，兴趣是最好的老师。培养学生創新能力的前提就在于要激发学生的学习兴趣。只有拥有了兴趣，学生才有前进的动力，才有主动创新的想法。
首先，教师要培养学生的数学学习兴趣。结合教学现状分析，很多学生对于数学都不具有较高的兴趣。由于其具有较强的抽象性，且在传统教学模式下呈现出明显的枯燥性，所以数学一跃成为学生公认的讨厌学科之一。基于这一前提，教师需要做好有效的转化，通过多样的教学手段，让学生感受到数学学习的快乐，丰富其数学学习体验[2]。比如，在学生每一次完成数学问题回答后，教师都需要认真的解析学生的想法并对其实施评价。对于能够站在不一样视角上解决问题或提供解题思路的学生，教师一定要予以激励，以此对学生形成激发，使之主动创新。
其次，教师要加强数学教学与学生生活之间的联系。正所谓知识来源于生活而言，要应用于生活，数学恰好就是这样的一门学科。在教学中，教师可以以学生的生活为基础，创建生活化情景或生活化案例，也可带领学生开展一些与生活有关的数学探究活动实践活动，在丰富真实的体验中，让学生感受到学习数学的价值，从而有意识激发自己的创新思维、创新能力，也可增强学生的自信心与学习成就感。
四、创建氛围，丰富体验
良好的氛围会对学生的学习状态以及学习思维形成直接影响。所以，在初中数学课堂上，教师要注重氛围的营造，借此打造多样数学世界，优化学生的课堂体验，进而为其创新能力、思维的发展提供温床。
首先，教师要提升学生的课堂地位。提出问题后，先要求学生展开思考，而不为其提供思路，干扰学生的想法。多多开展任务导学、小组合作、问题驱动一类的教学活动，让学生在真实体验中，提升自己的学习能力、效果，发散创新思维;其次，教师要创造活跃性的创新氛围，要鼓励学生创新。例如，在讲解“垂直”相关的知识时，可以要求学生根据自己的理解，提出一些能够验证垂直关系的方式，并对方式进行验证，激发其创新意识，提升自主学习能力。
结论：
综上所述，在初中数学课堂上，培养学生的创新能力是新时代教育领域所提出的主要要求，也是数学教师必须要开展的一项工作。创新能力的形成对于学生学习效果及综合素养的提高有至关重要的作用。在课堂上，教师作为学生的主要引导者，需要主动地做出教学创新，创新观念、创新方式，侧重激发学生的兴趣;创新氛围、创新体验，侧重培养学生的创新能力。在全新的教学体系下，驱动学生综合发展。
参考文献
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019，17（14）：165-166.
[2]李洪亮.初中数学教学中学生创新能力的培养探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：66.