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信息技术进入教育教学领域，是教育现代化的基本特征，是教育进入信息时代的必然.为适应现代信息技术给教学带来的变化，教师必须进行角色的转换，不断提高信息素养.在进行基础教育改革的今天，摆在物理教师面前的重要任务，就是推进物理教学与信息技术的有效整合，让信息广泛进入物理课堂，将信息技术与学科课程教学融为一体，实现教学思想、策略、模式、过程的信息化，借此来提高教学效率，优化教学效果.本文就信息技术与物理教学的整合谈谈个人的体会.
1利用信息技术，创设物理情境，激发学生的兴趣和问题意识
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.要想学生学好物理，必须使学生喜欢这门科目，对物理产生浓厚兴趣.在教学中，运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到良好的教学效果.比如，在上八年级物理超声波时，可以在网络上找到有关资料图片或视频，用多媒体技术做成短片进行播放，医院用B超诊断，超声波洗牙；海洋探测用超声测海深、沉船和鱼群等，让学生如身临其境，吸引学生很快进入学习状态，从而激发学生的求知欲望.物理来源于问题，学生提出一个问题往往比解决一个问题更重要.在教学中利用信息技术，播放物理情境，激发学生的问题意识，让学生提出问题，是物理教学的目标之一.比如，在上八年级物理探究影响浮力大小的因素时，可以利用网络下载死海不死、万吨巨轮在大海上自由航行的图片或视频，与人在一般海水中会溺水、钢铁在水中会下沉对比，提出并猜想浮力的大小可能与什么有关？从而培养学生善于从物理情境中提出问题的能力.
2利用信息技术，呈现动态过程，增强教学的直观性
中学物理教材中有些概念或规律是很抽象的，即使能做实验也只能看到结论而不知得出结论的具体过程，不能充分调动学生的形象思维能力，影响了学生对这些规律或概念的理解.因此，在物理教学中，可充分利用多媒体技术的直观性将抽象的知识尽可能形象化，充分调动学生的形象思维能力，抓住事物的特征，透过现象看本质，对学生理解和掌握物理概念、物理规律，进一步培养学生的抽象思维能力起到积极的作用.比如利用快录、慢录、显微摄影手段拍摄的视频资料向学生展示九年级物理中气体、液体、固体的扩散过程的细节；用快录慢放展示八年级力学中足球受力后的形变及运动分析的变化. 其实许多抽象的内容教师都可以在网络上搜到下载，拿来使用，为增强教学的直观性发挥积极作用.
3利用信息技术模拟或展示物理实验，进一步完善演示实验
实验是物理教学的重要手段，但在课堂中教师进行的演示实验有些可见度低、有些受条件限制无法演示、有些实验现象瞬时变化，不易观察.物理老师可以通过多媒体模拟，或视频展示课堂的实验过程，将物理教学中许多“死”的、抽象的、微观的知识，再现为“活”的、形象的、宏观的物理情景，使学生一看就能知其然，并知其所以然.比如八年级物理大气压强的测定，由于水银有毒，为保护师生安全，学校实验室都不配备此实验，教师可在中国中小学教育教学网（http：//www.k12.com.cn ）、中国物理教育网（http：//www.cpenet.org）等上下载托里拆利实验的视频给学生观看，让学生完整地了解此实验的做法、原理、现象、结果.还如在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑.此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识.
4利用信息技术，改变呈现方式，提高教学的容量和效率
传统的“粉笔 黑板”的教学手段不仅教师负担重、而且手段单一、信息量少、学生兴趣低，提高了教学的容量和效率.比如在教学中利用超文本链接呈现教师的教学流程和学生活动的内容、问题，呈现师生探究后的结论、定律、方法等，省去了教师板书的时间，增大了教学容量；还如我在教学中上作图题这类习题课时可以先利用白板技术做个PPT课件，然后在上课时展现这个课件；在讲如何作图时，我们可以在白板上演示；在让学生巩固练习时，可以让大部分学生在学案上完成，让一个学生在白板上演示，而信息技术在课堂中的大量使用，不仅解决了以上问题，而且使教学由封闭走向开放和多样这个演示可以放大给学生，从而提高课堂教学的效率.
5利用信息技术，关注科技发展，对学生进行情感教育
物理知识在日常生活和科学技术中有着广泛的应用，并极大地影响着科技的进步和社会的发展.因而在物理教学中还应渗透科学.技术.社会的观念.教师应在教学中结合教学内容利用信息技术整合现代科技的发展的相关内容，拓展学生视野，培养学生的科学精神.比如在网络上搜索半导体、超导体的发展及应用前景；纳米材料的应用和发展前景；温室效应对环境的影响；我国高速列车的发展；航天技术和神舟系列飞船的发展等知识，适时对学生教育，激发学生的爱国热情，树立现代科学技术意识.
总之，信息技术与物理教学的整合，使课堂教学模式发生了很大的变化.教学中适时使用信息技术手段，调动了学生多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态开放的教学环境，充分发挥了学生主体作用，教师的主导作用.同时传统教学方法与多媒体技术的交融，更给现代教学模式改革增添了基石.
1利用信息技术，创设物理情境，激发学生的兴趣和问题意识
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.要想学生学好物理，必须使学生喜欢这门科目，对物理产生浓厚兴趣.在教学中，运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到良好的教学效果.比如，在上八年级物理超声波时，可以在网络上找到有关资料图片或视频，用多媒体技术做成短片进行播放，医院用B超诊断，超声波洗牙；海洋探测用超声测海深、沉船和鱼群等，让学生如身临其境，吸引学生很快进入学习状态，从而激发学生的求知欲望.物理来源于问题，学生提出一个问题往往比解决一个问题更重要.在教学中利用信息技术，播放物理情境，激发学生的问题意识，让学生提出问题，是物理教学的目标之一.比如，在上八年级物理探究影响浮力大小的因素时，可以利用网络下载死海不死、万吨巨轮在大海上自由航行的图片或视频，与人在一般海水中会溺水、钢铁在水中会下沉对比，提出并猜想浮力的大小可能与什么有关？从而培养学生善于从物理情境中提出问题的能力.
2利用信息技术，呈现动态过程，增强教学的直观性
中学物理教材中有些概念或规律是很抽象的，即使能做实验也只能看到结论而不知得出结论的具体过程，不能充分调动学生的形象思维能力，影响了学生对这些规律或概念的理解.因此，在物理教学中，可充分利用多媒体技术的直观性将抽象的知识尽可能形象化，充分调动学生的形象思维能力，抓住事物的特征，透过现象看本质，对学生理解和掌握物理概念、物理规律，进一步培养学生的抽象思维能力起到积极的作用.比如利用快录、慢录、显微摄影手段拍摄的视频资料向学生展示九年级物理中气体、液体、固体的扩散过程的细节；用快录慢放展示八年级力学中足球受力后的形变及运动分析的变化. 其实许多抽象的内容教师都可以在网络上搜到下载，拿来使用，为增强教学的直观性发挥积极作用.
3利用信息技术模拟或展示物理实验，进一步完善演示实验
实验是物理教学的重要手段，但在课堂中教师进行的演示实验有些可见度低、有些受条件限制无法演示、有些实验现象瞬时变化，不易观察.物理老师可以通过多媒体模拟，或视频展示课堂的实验过程，将物理教学中许多“死”的、抽象的、微观的知识，再现为“活”的、形象的、宏观的物理情景，使学生一看就能知其然，并知其所以然.比如八年级物理大气压强的测定，由于水银有毒，为保护师生安全，学校实验室都不配备此实验，教师可在中国中小学教育教学网（http：//www.k12.com.cn ）、中国物理教育网（http：//www.cpenet.org）等上下载托里拆利实验的视频给学生观看，让学生完整地了解此实验的做法、原理、现象、结果.还如在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑.此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识.
4利用信息技术，改变呈现方式，提高教学的容量和效率
传统的“粉笔 黑板”的教学手段不仅教师负担重、而且手段单一、信息量少、学生兴趣低，提高了教学的容量和效率.比如在教学中利用超文本链接呈现教师的教学流程和学生活动的内容、问题，呈现师生探究后的结论、定律、方法等，省去了教师板书的时间，增大了教学容量；还如我在教学中上作图题这类习题课时可以先利用白板技术做个PPT课件，然后在上课时展现这个课件；在讲如何作图时，我们可以在白板上演示；在让学生巩固练习时，可以让大部分学生在学案上完成，让一个学生在白板上演示，而信息技术在课堂中的大量使用，不仅解决了以上问题，而且使教学由封闭走向开放和多样这个演示可以放大给学生，从而提高课堂教学的效率.
5利用信息技术，关注科技发展，对学生进行情感教育
物理知识在日常生活和科学技术中有着广泛的应用，并极大地影响着科技的进步和社会的发展.因而在物理教学中还应渗透科学.技术.社会的观念.教师应在教学中结合教学内容利用信息技术整合现代科技的发展的相关内容，拓展学生视野，培养学生的科学精神.比如在网络上搜索半导体、超导体的发展及应用前景；纳米材料的应用和发展前景；温室效应对环境的影响；我国高速列车的发展；航天技术和神舟系列飞船的发展等知识，适时对学生教育，激发学生的爱国热情，树立现代科学技术意识.
总之，信息技术与物理教学的整合，使课堂教学模式发生了很大的变化.教学中适时使用信息技术手段，调动了学生多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态开放的教学环境，充分发挥了学生主体作用，教师的主导作用.同时传统教学方法与多媒体技术的交融，更给现代教学模式改革增添了基石.